關于高校教育論文發表
高等教育教學質量是高等教育改革中最受關注的話題之一。作為保證高等教育教學質量的重要措施,高校教學評估已然成為各個高校工作的重中之重。下面是學習啦小編為大家整理的關于高校教育論文,供大家參考。
關于高校教育論文范文一:高校教育管理創新機制分析
1高校教育管理中創新教育的內涵
在高校中進行創新教育的管理是一種新型的教育管理模式,從某種意義上說就是在繼承和發揚中國傳統教育管理的基礎上,能夠根據時代的發展需要為社會提供創新的人才,從而完善我國的教育機制,實現科教興國的目的。從定義上可以看出,對于高校的教育管理既要在理論上加強管理的內容的創新,更要在實踐活動中加強教學模式,使學生結合理論知識和實踐知識提升自己的能力,從而更好地為高校的教育管理服務。高校要適應社會發展的需要,不斷更新教育觀念,創新教育管理,培養創新型人才,建立健全高校教育管理體系,為培養高素質人才提供保障。①高校的創新教育內容包含多種方面,從制度建設到學生的管理都要體現教育管理的創新理念,才能夠全面加強高校的教育管理。
2高校教育管理中實行創新機制的重要性
高校教育管理的目的是為了促進教育更好的發展。但是,目前高校的教育管理處于不斷的更新過程,尤其是為了更好地為教育服務,各大高校都加強了自己的教育管理水平。我國高校教育獲得了長足發展,培養了眾多國家棟梁和社會緊缺人才,這與科學的高校教育管理是分不開的,然而時代在不斷發展,新的社會現實對高校教育管理提出了新的要求。②因此,時代的要求和發展對于高校的教育管理提出了更高的要求,這就需要高校的教育管理進行必要的創新機制的研究,才能夠使得高校的教育管理工作適應社會主義市場經濟的發展。
2.1高校教育管理創新機制是為了適應高校時代發展的需要
面對國內外的教育管理變化,尤其是對于經濟全球化的發展,高校教育的管理開放程度逐漸增大,國內外需要更多的人才尤其是具有發展個性和全面發展的創新型的人才,要求高校的教育管理改變傳統的教育理念,實現各國之間人才的競爭。而為了適應激烈的國際競爭的需要,要根據中國的時代特色建設具有自己特點的高校管理模式,才能夠為建設創新型的國家提供有效的保障。高校人才的培養離不開有效的教育管理,尤其是現行的創新形式的高校教育管理模式,這在很大程度上能夠促進創新型人才的培養。因此,從這個意義上說,高校面臨的發展形勢要求進行管理的創新機制。
2.2為了優化高校的教師隊伍建設
教師在整個教學過程中發揮著重要的作用,尤其是面對越來越多的學生,高校的優秀教師出現短缺的狀態。而為了保障高校教育管理工作中的教學質量和管理能力,這需要對于高校的教師隊伍建設進行有效的培養。這就需要運用創新機制建立一批高素質的人才隊伍。尤其是在教育管理方面,要引進具有高度的管理能力的人才,才能夠促進高校的全面發展和進步,這種對于師資力量進行動態管理的教育,是為了創造屬于自己的品牌。
2.3高校教育管理創新機制是為了解決高校教學管理問題的需要
創新價值的實現表明,創新是一個系統而又復雜的過程,而不是一個階段性工作,創新不但具有動態性,而且這種動態性具有非線性的特點,也就是說,創新具有動態和開發的特征。③高校教育管理工作中存在著多種的弊端,教育管理觀念的落后直接導致了高校教育管理工作的順利進行和開展。傳統的經驗和管理方式已經不能夠處理時代出現的各種問題,只有更新教育理念和創新機制的管理,才能夠使一些保守的問題得到有效的解決。尤其是能夠從學生的角度出發解決學生的問題,從而能夠發揮教師的作用。這種民主化的新型管理方式才能夠促進教師與學生之間的距離。特別是運用網絡技術的發展,能夠促進高校教育管理工作的效率和工作質量的提高。
3目前高校教育管理工作存在的問題
3.1高校的教育管理制度不夠完善
目前,我國的高校都具有自己的教育管理機構,同時也有相應的教育管理制度,但是受到傳統教育理念的影響,高校的教育管理制度并沒有根據時代的發展更新自己的教育制度。這在一定程度上說明部分高校的教育管理制度并不夠完善,尤其是涉及到學生守則等管理方面的制度,行政化和體制化的管理制度嚴重影響了學生的自覺性和主動性,這對于高校的管理方面產生不利的影響。但是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標準和管理制度,即使已經形成的一些制度也沒有及時根據形勢的發展變化進行修訂完善,很多還停留在計劃經濟的層次上,這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現實管理依據和標準,管理的計劃性和程序性不夠強,有的管理處于應付和混亂狀態。④
3.2高校教育管理手段簡單化
在高校的教育管理工作中,方式和手段的實施對于高校的管理產生一定的影響,尤其是在高校教學的過程中,管理手段和方式的簡單化對于學生的發展產生不利的影響。而面對新技術和新信息的更新,如果采取傳統的教學管理手段,這不利于學生的個性發展和全面發展。高校的教育管理方式應該以新的教育理念,從人本化的角度出發,從學生的角度思路問題。才能夠不斷豐富教育管理的經驗,為學生的管理工作服務,從而在教育管理的基礎上提高高校教育管理的效果。高校教育管理工作的管理手段如果過于單一和簡單化,這就無法滿足教育教學改革過程中人才的培養,這種缺乏民主化的管理理念不利于學生的健康成長。
3.3高校教育管理內容更新不及時
受到傳統的計劃經濟體制的影響,高校的教育管理內容大多數采用的是行政命令式的教學模式,因此造成了高校教育教學過程中的內容過于陳舊,并沒有根據時代的特征及時更新教育的內容,這對于學生知識的學習和教育都產生不利的影響,從而影響了教育管理的發揮。
4加強高校教育管理創新機制的重要措施
4.1加強高校教育管理平臺建設
把網絡技術應用到高校的教育管理工作中,建立起高校的教育管理平臺,能夠使得高校管理的信息及時更新和傳達。尤其是針對國家的教育方針及時進行網絡的更新,這在一定程度上促進了學校管理與學生之間的溝通,從而為學生的知識的增長提供了有效的指導意義。另外,建設高校教育管理網絡平臺,間接加強了教育管理雙方的交流和溝通,能夠使得學生針對學校的教育管理提供建議和意見,更好地促進教育的管理水平。
4.2舉辦多種創新活動,實現高校教育管理的民主化
充分發揮學生的積極性和主動性,通過多種途徑舉辦具有特色和創新能力的活動,使學生在整個活動中發揮管理的作用,這一方面提升了學生自己管理自己的作用,另一方面也提高了學生的創新意識。在一定程度上對于高校實現教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統教育理念中較為精華的部分,充分尊重學生的主體性地位,承認學生之間的差異性,給予學生更多的人文關懷,注重創新精神、創業意識和創造能力的培養。
4.3實現教育評價體系的創新
評價標準也是高校教育管理工作中的重要內容之一,尤其是在進行高校制度創新的過程中,要實行開放的和多元化的教育管理體制,才能夠在一定程度上得到教師和學生的認可,這需要充分利用高校教育過程中的各種資源,根據學生的自主評價方式,結合教師的評價方式共同進行評價標準的考核,才能夠在教學手段上進行管理。在面對信息化時代的發展趨勢,能夠將網絡技術的應用和高校的教育管理手段相結合,是高校教育管理的進步。高校教育管理應該建立全方位的目標評價體系,尤其是涵蓋學生的思想品德方面的考核,才能夠全面建立師生平衡的評價體系,為激發教師和學生的創新能力提供良好的基礎。
5結語
新形勢下,針對高校教育管理工作存在的問題,要對于高校的教育管理實行創新的機制,才能夠在一定程度上運用現代化的教學手段推進教學管理制度的改革,從而能夠保障高校教育管理動作的順利開展。為了實現高校的教育管理工作的目標,從而推進教學管理的創新,這就需要在一定程度上實現教育理念的更新,培養具有創新精神和創新能力的高素質人才。
關于高校教育論文范文二:高校教育模式藝術教育論文
一、高校藝術模式與社會藝術教育模式的相同點與聯系
(一)文化大發展大繁榮為二者的興起與發展提供了外部條件
改革開放以來,隨著人民群眾的教育需求及需求類型的多樣化的發展,藝術教育成為素質教育不可或缺的一個重要環節,高校藝術類教育成為此時代的主要培養模式,為滿足社會需求,培養四有人才發揮了重要作用。然而隨著社會的不斷進步,單一的高校教育培養模式已經遠遠不能滿足社會的深層次需求時,社會藝術教育模式得以產生并不斷得到發展,縱觀二者的發展歷程,我們不難發現,二者的產生都與社會不斷進步發展和社會對于高素質藝術人才的需求有著密切的聯系,同時二者的產生與發展,有力推動了地域特色文化的繼承和發展,為我國的社會主義文化建設注入了新的活力,不斷的滿足人民群眾的文化需求。
(二)高校藝術教育培養模式為社會藝術培養模式的發展創造了可能性
早期的高校藝術教育模式雖然有著不可比擬的優勢,但卻存在者地域性與創新性的缺陷,無論是學科發展還是人才培養,乃至社會服務方面,其空間和舞臺是相當狹窄的。同時單單依靠單一的高校藝術教育,不僅難以為廣大受教育者提供應有的資源保障,而且會加大藝術教育的城鄉、區域,及需求群體之間的差距,從而造成新的更深層次的教育不公平。為此避免上述缺陷的出現,社會藝術教育模式得以產生與發展,與社會高層次的需求適應,可以肯定的是,社會藝術教育培養模式的產生是建立在高校教育模式的基礎之上的,正是因為高校藝術教育的發展,才為社會藝術教育模式的產生創在了必須的社會基礎。
二、高校藝術教育培養模式與社會藝術培養模式的不同點
兩種教育模式從產生到發展有著千絲萬縷的聯系,但二者卻同樣存在著大量的不同點,分析二者的不同點,找出其差異性,為我國藝術教育模式的進化提供理論支持有著重要的作用。
(一)高校藝術教育模式與社會藝術培養模式的教學模式的不同
高校藝術教學模式主要是建立在以班級為單位,以集中授課的課堂教學為基礎的模式之上,各高校根據國家相關制度政策的要求,制定統一的教學大綱,開設相似的課程,選聘各種層次的專業教師,制定專門的教學培養教案,集體授課,并進行統一的作業布置和考核,此種模式是一種傳統的教學模式,多為班級為主要培訓單位,學生數量多,較少關注學生個人素質的差異性,同時高校教育模式有著學費相對較低的優點。而相反社會藝術培訓模式則與高校教育模式大不相同,其主要是建立在針對受訓人員的個性需求的基礎上,社會培訓機構為受訓人員量身定制符合其自身特征的教學課程,較多的關注學生個人素質的差異性,培訓機構注重學生的個性發展以及對藝術能力的培養,強調創造性和自由性的結合,是一種典型的差異化基礎上的非統一教學模式,其主要特點在于受訓人員流動制較強,學生數量為定額,人數較少,相對于前者,學費相對較高。
(二)高校藝術教育模式與社會藝術培養模式的教學內容不同
高校藝術教育模式注重基礎教學,目的在于讓其了解所處的文化環境和社會環境,培養起審美和感知能力,注重藝術的基本理論知識,并通過大量的實踐教學,培養學生的動手能力,同時注重與其他文化學科的滲透,讓學生建立綜合的視野,增強藝術與其他學科的關系體驗,培養多向思維方式。相反社會藝術教育模式則省略了藝術基礎教學,其培養模式建立在學生已經掌握了基本的藝術理論的基礎上,主要通過培訓教學提高對藝術的理解和體驗創作能力,同時鼓勵在受訓的過程中展示自己的特性,展現自我,將自由的想象和實踐結合,鼓勵學生自我創造能力的展現與培養,注重學生個性的培養與發揮。
三、結語
高校藝術教育模式在培養學生的藝術審美能力、藝術欣賞能力以及藝術基本能力方面有很好的教學資源,有著社會培訓不可比擬的優勢,同時在教學內容的廣度;深度;視野的拓展層面上存在更大的優勢,但在學生個性的培養等方面卻有所欠缺。這一缺陷,社會藝術培養模式卻有著巨大的優勢,培養學生的技巧、創作能力、藝術技能的駕馭和熟練程度方面更勝一籌,因此隨著社會潮流的發展,建立一種高校與社會相結合的教學模式,是今后藝術教學發展的趨勢。
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