淺談高校教育論文
隨著國家對高等教育的重視程度越來越高,各大高校的辦學規模和招生規模逐步擴大,在培養各學科專業人才方面發揮著舉足輕重的作用。下面是學習啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：高校教育教學管理的創新
一、高校教育教學管理存在問題
1.1管理系統過于封閉
行政型教育教學管理模式重視權威。從教材編訂、大綱指示、教學改革、評估還是授課老師的安排都缺乏民主性、透明度。按照硬指標規章來工作，導致教育教學缺乏變通，不能使人們的積極性、潛力得到激發。另外，在對一項工作制定計劃后，往往缺乏配套的措施，比如宣傳、調查、反饋等等，使工作不能徹底的開展開來，呈封閉式。
1.2管理內容過于統一
我國大部分高校管理內容都太過統一。習慣服從行政型教育教學硬指標，采用統一的教學計劃、統一設置課程、安排老師、確定大綱、使用統一的教材、實行統一的考核方式。這種模式能夠保證公平、公正、公開，以此督促學校每個人爭優向上。但是也直接使大學課程結構顯得呆板，創新空間減小，陳舊的教學內容不能滿足21世紀新型人才的求知欲，教學效果明顯降低。
1.3教學計劃過于強制
高校現行的教育教學管理是自上而下的管理，這就導致上級和下級之間、領導和老師之間、老師和學生之間呈現一種不平等狀態，阻礙了交流、探討和協商。因為缺少對被管理者的了解，使教育教學工作的展開按任務實施多過按針對性原則實施，控制過多，服務偏少。管理者處于主導地位，擁有話語權決定權。而師生等被動者呢，則更多的是服從。另外，雖然近幾年來一直在鼓勵學生大膽與老師交流，越來越多的教師也開始重視這個問題，重新進行了定位，但是受傳統觀念的影響，還不能給學校創造出一種師生互相平等探討學術的氛圍。
1.4教學評價過于形式
教學評價最根本的是為教學工作者改進工作提供依據，但是現在看來卻有些本末倒置了，評價通常被視為工作、學習情況調查，而不是決策以及工作改進參考依據。老師對學生的考察，更多的只是停留在期中期末考試成績上，評價指標過于單一且得不到有效反饋。評價多定時定性，定量分析卻得不到保障，評價結果落不到實處，過于形式化。
二、創新管理模式的必要性
2.1提高教育教學質量
創新管理模式是提高高校教育教學質量的一個重要手段。它一方面可以使高校的管理隊伍素質得到全面提升，使校園更富活力，教學內容得到優化，資源得到挖掘，另一方面也可以更多的滿足廣大求學學子求知欲，為經濟發展輸入全面高素質的技術人才，推進社會發展。
2.2學校擴張的需要
“十五”期間，我國絕大部分高校都進行了擴張，規模都有所擴大，招生也越來越多，有精英教育向大眾化教育轉變，這給傳統模式統一管理提出了挑戰，市場經濟的深入，社會用人的標準越來越多元，創新教育教學管理模式是使高校保持生機活力的客觀需要。
2.3師生共同的要求
一所優秀的高校，應該深刻認識到“治校辦學”四個字的內涵，治學就是指盡可能的管理好學校，辦學就是指把學院教育好。想要達成這兩點要求，教職員工起著不可替代的作用，創新高校教育教學管理模式，給師生留下更多空間，是師生的主觀要求。
三、創新管理工作的幾點思路
3.1改進行政管理模式
首先規范行政部門管理，督促各部門落實責任，大方向上一定要堅持依法行政，審慎對待審批項目。其次，使管理方式向多元發展，除了必須要堅持的規章制度外，還可以借助獎懲制度、撥款、網絡信息等等來輔助管理。再次，決策堅持民主科學，公開教學政務，使更多的人能夠參與進來。最后，為教育教學工作著提供更多的培訓機會，使他們的專業技能和整體素質都能得到提高，同時掌握最前沿的教學理念。
3.2重視制度創新
始終圍繞“社會發展需要什么樣的人才，怎么去培養出這類人才”另個問題，展開探索研究，在考察自己學校的基礎上，適當的借鑒成功教學模式，堅持推進激勵以及人文關懷制度，學術評價以及監督制度，領導聽課評價教學課堂效果制度，不斷完善院校兩級管理模式，使管理始終保持系統化，同時日漸科學化，針對管理中存在的一些漏洞，一旦發現，立即解決，通過修訂管理規章，或者是加強監督等模式，使管理系統更加健全。
四、高校教育教學管理的創新
4.1創新教育教學理念
高校教育教學管理理念的改變需要一個過程，高校想要與時俱進，與社會對人才需求的接軌，就必須不斷學習，汲取先進教學理念，圍繞著某個理念，逐步實行變革創新。管理思想的改變最終能夠帶動教育思想整個的一個改變，科學合理的管理理念是高校理念的一個非常重要的部分。倘若關于理念過于傳統，過于呆板，就會使教育教學工作盲目、僵死，缺乏生機，更不可能走在眾多高校前列。高校教育教學管理工作是一個系統的工程，從理念到設計，實施到反饋，從突出重點到全面推進，必須有機統一起來。先進的管理理念最根本的需要堅持兩點：一是現代化，必須具備時代特征，不斷創新內容、方法，保持先進性;第二可持續，創建公平、公正健康的環境，順應形勢調整機制，堅持可持續，始終把提高管理效能，存進高校質量提升作為重要目標。
4.2創新教學管理機制
1)完善規章制度。高校規章制度是教育教學工作展開的重要指南，其制定必須集思廣益，通過收集各個部門的意見建議，統一協調，進行完善。制度要有前瞻性，同時具備可執行性。科學的制度可以為管理提供更可靠的依據，是管理工作可以更加順利的展開，有張可循，令行禁止。
2)引進現代管理方法。行政型的教育教學管理模式比較機械，且主觀色彩過重，沒有很好的運用到現代管理方式。高校創新教育教學管理模式必須以開放的態度，順應形勢，引進信息網絡技術。充分利用網絡的便利性，建立信息管理、決策、監控三大系統，使管理決策更具科學性，減少盲目性和主觀性。
3)提高管理人員素質。管理工作人員是高校教育教學管理工作的執行者、主體，其管理水平如何直接制約著高校管理水平的提升。管理是一項腦力為主的富有創造性的活動，管理人員想要使學校向更好更強的道路上走，一方面一定要具備過硬的專業素質，另一方面還要有敢于創新的勇氣。
4)多方主體相互監管制約。管理者必須轉變管理方式，自覺實現由“大權獨攬”到“加強引導及服務”的轉變，給予師生更大的空間，發表建議意見，參與決策，進行監督。從一線教師以及學生的反映的問題中，找出改良創新之路，以便促使教學管理向著良性高效運行發展。
5)轉換管理與運行機制。管理運行機制是高校教育教學工作展開的關鍵環節。現在看來，絕大部分高校實行的還是目標管理，但是隨著市場經濟的滲入，教育水平的不斷提高，人才要求越來越高，高校為了使自己的主動性有所增強，就必須在實行目標管理的同時，嘗試著采用其他管理與運行機制，運行機制的順暢可以極大的提高高校辦學質量。
6)完善學分制教學管理模式。目前高校普遍都使用的是學分制管理模式，這種彈性學制有助于克服傳統高校教育教學管理過程中過于統一、模式單一等等弊端;有助于因材施教，針對不同學生的不同學習習慣，組織學習，在堅持統一的基礎上，彰顯個性;有助于促進學生全面發展，實現素質和創新力的提高。不斷深化完善學分制管理模式，不僅調動了學生學習、參與活動的積極性，另外也給教師提供了激勵、競爭機制。
4.3建立科學評價體系
高校構建教育教學綜合評價，學生素質綜合測評以及各大院系教學狀態評價體系，并制定相應的獎懲制度，以此實現對教學質量、過程、效果的全面監督。繼而站在高處有效調度教學工作。首先，構建教育教學綜合評價體系，對待優秀教師，給予優質優酬，嚴格依照科學、合理、可操作原則，展開評價，教學質量的評價要求學生、教師、領導各方主體都參與進來，使評價更為全面客觀，公正公平。其次，對學生素質實施綜合測評。就考核方式而言，除了借助學生期中期末考試成績來了解學生知識掌握的情況，還必須實行學分制，讓高校學生能夠更為積極主動的去參與課外活動，從中鍛煉自己，獲取學分，使評價不再只是停留在分數上面。就考核內容而言，其中期末試卷考核題型必須多元化，考核內容細致與全面兼備。最后，對不同學院教學狀態進行評價，采取目標管理方式，進行科學評估。
五、小結
“百年大計，教育為本”，高校教育作為我國高等教育，對我國現代化建設發展起著至關重要的作用。作為學校管理者，應該集思廣益，通過學習借鑒一些成功管理模式，不斷創新學校管理體制，使高校教學質量向前邁進一大步。
高校教育論文范文二：仿真技術在高校教育中的運用
在現代信息實驗教學中，積累經驗并應進行改革探索，并針對應用型人才需采用虛擬和實際相結合、軟件與硬件相結合的模式。可以看出，現代仿真技術在信息學科教學，特別是實驗教學中具有廣闊的應用發展前景。仿真技術的應用和發展，必將加快信息學科實驗教學的深化改革，促進了教育觀念的改變是培養創新人才的新的實驗手段。
信息學科教學中仿真技術的應用
目前，國內外眾多高校在信息類課程的教學過程中，對計算機的仿真技術做了大量有意義的探索，并取得了相對豐碩的研究成果。
(1)通信專業教學中的仿真技術。近年來，隨著通信技術和計算機技術的快速發展，傳統的設計手段和設計方法通常不能夠適應目前通信系統急劇增加的復雜性要求。在通信專業的實際教學過程中，基于相關常用的仿真軟件，通信系統的仿真技術也已逐漸成為現代通信系統設計以及對其定性進行驗證的重要手段[5,6]。例如，對通信系統整體設計并測試其性能;同時，在復雜的環境中無線電通信以及抗干擾通信系統的抵抗衰落和多徑效應能力。但由于現代通信系統的實際測試設備價格高昂，而且系統也往往具有不可測試特性。例如，在日常的實驗教學中教育單位不太可能對實際營運中的通信網絡性能進行測試。因此，這使得高校相關信息專業的教學實踐環節面臨挑戰。這樣，基于相關軟件與算法對其進行仿真就成為一種理想的選擇。通常，通信系統中各個功能模塊的軟件實現、通信過程中各個節點之間的智能化性能分析等系統及其部分功能的模擬大都基于現代計算機仿真技術來完成。其中，仿真算法可以直接映射為系統設計中的硬件。而基于仿真工具的軟件無線電技術使得通信信號處理方法得到廣泛應用。此外，計算機仿真技術對通信系統不同模塊的性能分析也有著不可替代的作用。例如，在基帶信號處理過程中可以通過合適的仿真軟件來實現傳輸信號的相應變換。從而得出預編碼、自適應均衡、信道編解碼、信源編解碼以及信息安全算法等等。此外，在復雜、時變的信息傳輸環境中，現代通信系統的數字信號處理相關算法更將會趨于復雜[7,8]。例如，在科研和教學中涉及到的信道估計的自適應算法、MIMO技術、通信網絡中的多用戶檢測算法、信道編解碼算法等技術的實現，必須利用仿真技術對算法在實際通信環境中的適應性進行驗證和評估。
(2)基于硬件設計教學中的仿真技術。實現微處理器和數字信號處理芯片是現代信息系統設計的硬件基礎。系統中各個硬件模塊的實現通常基于硬件仿真技術的理論與先進的微型計算機的相互結合進行分析。因此，仿真技術在信息專業教學過程中硬件的控制實現中也就有著重要的應用[7]。在實際硬件仿真教學中，基于不同仿真平臺，例如Max+plus、QuartusII等軟件,通過VHDL、VerilogHDL等語言對系統進行設計，同時對系統的物理器件性能進行仿真。在目前很多信息系統的電路設計中，這主要表現為從基于硬件的集成電路模式逐步轉為一些硬件仿真軟件編程來實現的映射模式。
(3)網絡協議教學中的仿真技術應用。在通常信息學科的網絡協議教學中，其復雜性已經很難通過傳統的數學分析來完成。而在更高層的協議設計教學過程中，通信網絡協議中所涉及的仿真代碼可以將其設為相應通信協議可以實現的核心代碼。因此，在信息學科教學中，仿真方法在網絡及其協議的復雜性中也有著重要的應用[9，10]。為了準確、快速地對信息學科教學過程中的網絡協議性能完成評估。同時，如果采用計算機仿真技術可以避免掉大量的理論性能分析過程中出現的障礙。另外，通過對實驗室中網絡系統進行建模，從而進一步實現參數的選擇和調整，并能夠快速模擬系統在真實環境中的行為表現。基于上述的仿真技術，可對教學中所應用的信號處理算法、信息傳輸協議等及其相關性能做出評估以便進一步改進。因此，算法和協議的仿真成為實際系統中功能實現的重要手段。為了考查網絡系統信息傳輸的實時性和利用效率，在實際的現代信息系統中提出了各種復雜且具有層次結構的協議，進而構建結合無數節點的通信網絡。可以看出，基于仿真平臺的仿真技術對實際環境中網絡協議仿真分析評估中有著不可分割的地位。
總之，在信息學科的教學實踐中，基于平臺的計算機仿真技術有著重要的應用。透過仿真技術，學生基于已有的理論可以對比傳統信息理論技術所研究的對象深入學習和研究。此外，通過仿真技術可以在仿真過程中實時修改系統參數，同時能夠評估參數變化對系統整體性能的影響，使其更加接近真實環境。
常用仿真軟件
目前，在信息學科的實際教學中，適用于系統中各個功能模塊的軟件仿真軟件較多，例如Matlab，Labview，SystemView等。其中，Matlab/Simulink是目前廣泛應用于科研和教學中較為常見的仿真與計算平臺。均可完成教學中所遇到的仿真實驗和數值計算，例如可以通過Matlab實現信息系統仿真中的數值計算、算法驗證等分析等領域。而Simulink是Matlab中最重要的組件之一，它對系統能夠提供一個動態建模、仿真和綜合分析的集成環境，并具有適應面廣、效率高和靈活等優點。此外，Scilab也是一個開放源碼的科學計算仿真軟件。而常用的硬件仿真軟件早些時候所常用的Max+plus、QuartusII;英國Labcenter公司開發的用來電路分析與實物仿真軟件ProteusISIS;以及FPGA的仿真軟件Foundation和ISE等。
上述這些常用的軟硬件仿真軟件，在信息科學專業教學中的工程建模、科學計算以及性能分析等方面有著重要的應用，特別是在信息相關專業的課程實驗以及畢業設計中有著廣泛的作用。因此，開設計算機仿真課程能系統地利用科學計算和系統仿真工具，深入理解信息學科中專業課程的基本思想、原理和實踐。
結語
總之，在現代信息技術的教學過程中，如何更加有效的分析復雜信息系統，并通過仿真實驗對實際信息系統的模塊建模和性能分析對信息學科專業教學有著不可替代的意義。教學中如何利用各種不同的軟硬件仿真平臺，是將信息學科理論和實踐進行結合的關鍵。同時，仿真技術能夠進一步培養學生的創造性思維。因此，如何基于信息理論，形象、直觀地將專業知識生動的傳授給學生，是計算機仿真技術在信息學科教學中最終的目的。
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