公共事業管理教課機制設計探新
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公共事業管理專業實踐教學體系設計的思路
以上問題的解決,重點要科學設計本專業的實踐教學體系,這里涉及兩層含義:一是“培養什么規格的人才”,二是“怎樣培養專業能力”。為提升公共事業管理專業的實踐教學水平,除了要緊密圍繞國家政治體制改革和事業單位改制對人才實踐能力和創新精神的要求外,還要結合專業特點和市場需求構建“分層培養、層層遞進、逐步提高”的實踐教學體系,其思路如下:
1.更新實踐教學內容。公共事業管理專業要圍繞公共管理熱點問題不斷更新教學內容,注重素質教育和人文教育的結合,體現知識、素質、技能與社會需求的有機統一,精簡理論知識,構建以實踐、實驗和實訓為核心的教學內容,建立電子政務實驗室、模擬政務辦公廳、電算會計、審計、統計實驗室等,保證學生在校學習期間有實驗場所和先進設備;創建實習基地,拓寬就業門路,重視與當地政府及事業單位的合作,鼓勵學生到政府、社區或事業單位搞調查,分析問題所在并提出意見,再通過教師對學生的指導、檢查和考核保證學生實習不搞形式,認真執行;通過“經驗講壇”邀請政府官員、事業單位或社區工作人員到學校座談,為學生傳授工作經驗或與學生探討專業領域具體問題的處理辦法,給學生直觀的感受。
2.采用靈活多樣的實踐教學方式。本專業的實踐教學可以通過案例教學法、探討法、自陳法等教學方式,鼓勵學生分組討論,培養學生相互交流和共同合作的能力,使學生主動掌握基礎理論,提高口頭表達和應變能力,還要堅持“自主設計課程內容”“自主安排實踐項目”“自主聯系實習單位”等,積極創造條件為學生的實踐服務。在專業辦學過程中應安排實踐周,通過集中實驗、實訓和實習等提高學生分析和解決問題的能力,或舉行創新大賽、英語演講、辯論賽等活動,發動學生就某一專業主題搞調查,形成綜述報告,通過多方面努力提高和鍛煉其社會溝通能力,也可以讓學生參與教師的科研課題,培養其初步探究和分析能力。
3.有針對性地培養專業人才。高校可對公共事業管理專業實施創新性培養,以公共事業管理專業名稱招生,入學后經過一年基礎知識的學習,為學生學習相關課程、鍛煉實踐能力奠定基礎;二年級要根據高校的實際情況分方向自選專業到相關院系學習,積極推進“寬口徑、厚基礎”的教學改革,合理利用資源,培養學生的能力;三年級要進行系統的專業學習,安排專業見習、學年論文寫作或舉辦“創新試驗班”,專門針對有“考研升學潛力”或“潛在就業實力”的學生制定新方案,發揮其優勢;四年級則根據專業方向到不同行業或崗位掛職培訓,提交畢業論文。實踐教學改革要充分利用學校現有資源并不斷開發新資源,盡可能服務于本專業的實踐教學。
4.注重綜合實訓,體現畢業生的合理分流。鼓勵學生多考級考證,多參加社會實踐,了解社會行情,在明確專業技能的基礎上以畢業生順利畢業、合理分流為突破口,開展專項技能培養。考公務員的學生要培養其對國家公務員機制及運行體制的熟悉和理解能力,明確公務員的報考程序和崗位需求,引導學生關注考試復習的重點、內容及面試技巧等,聘請優秀的公務員來校講座或舉辦公務員考試培訓或咨詢機構;考研究生類的學生可由教師帶頭,培養學生探索、鉆研及自學能力,并有針對性地協助學生選擇院校和專業;直接就業的學生要圍繞人際溝通、官方語言表達、具體事務操作、突發事件處理、政務調研、政務信息化操作、公文寫作、公共政策制定與分析、辦公室基本管理及辦公設備操作、社會調查與統計、網絡應用等方面培養具體能力。總之,公共事業管理專業實踐教學體系的設計要按照 “依市場需求辦專業,依專業特色辦學科,依行業特點分方向,依就業需求設課程”的原則,強化專業人才特色,突出專業實踐教學,才能為公共事業管理專業學生的順利就業奠定基礎。
公共事業管理專業實踐培養的具體途徑
本著解決問題,完善思路的原則,對本專業實踐教學體系可采取分塊進行、逐步推進的方式分解能力,有針對性地開展專項能力培養,強化學生專業技能和動手能力,如表1、2、3所示。針對具體的實踐教學環節,設定專業技能培養的考核標準,才能衡量學生對此項技能的熟悉和掌握情況如表4所示。以上實踐教學標準要由專業教師把關并記錄在案,才能科學開展專業實踐教學。總之,公共事業管理作為應用型專業必須發揮其優勢,與我國公共管理體制改革和公共部門發展趨勢緊密結合,強化專業操作和動手能力,體現專業實用性才能培養適應市場需要的公共管理人才,推動本專業的全面發展。
以上問題的解決,重點要科學設計本專業的實踐教學體系,這里涉及兩層含義:一是“培養什么規格的人才”,二是“怎樣培養專業能力”。為提升公共事業管理專業的實踐教學水平,除了要緊密圍繞國家政治體制改革和事業單位改制對人才實踐能力和創新精神的要求外,還要結合專業特點和市場需求構建“分層培養、層層遞進、逐步提高”的實踐教學體系,其思路如下:
1.更新實踐教學內容。公共事業管理專業要圍繞公共管理熱點問題不斷更新教學內容,注重素質教育和人文教育的結合,體現知識、素質、技能與社會需求的有機統一,精簡理論知識,構建以實踐、實驗和實訓為核心的教學內容,建立電子政務實驗室、模擬政務辦公廳、電算會計、審計、統計實驗室等,保證學生在校學習期間有實驗場所和先進設備;創建實習基地,拓寬就業門路,重視與當地政府及事業單位的合作,鼓勵學生到政府、社區或事業單位搞調查,分析問題所在并提出意見,再通過教師對學生的指導、檢查和考核保證學生實習不搞形式,認真執行;通過“經驗講壇”邀請政府官員、事業單位或社區工作人員到學校座談,為學生傳授工作經驗或與學生探討專業領域具體問題的處理辦法,給學生直觀的感受。
2.采用靈活多樣的實踐教學方式。本專業的實踐教學可以通過案例教學法、探討法、自陳法等教學方式,鼓勵學生分組討論,培養學生相互交流和共同合作的能力,使學生主動掌握基礎理論,提高口頭表達和應變能力,還要堅持“自主設計課程內容”“自主安排實踐項目”“自主聯系實習單位”等,積極創造條件為學生的實踐服務。在專業辦學過程中應安排實踐周,通過集中實驗、實訓和實習等提高學生分析和解決問題的能力,或舉行創新大賽、英語演講、辯論賽等活動,發動學生就某一專業主題搞調查,形成綜述報告,通過多方面努力提高和鍛煉其社會溝通能力,也可以讓學生參與教師的科研課題,培養其初步探究和分析能力。
3.有針對性地培養專業人才。高校可對公共事業管理專業實施創新性培養,以公共事業管理專業名稱招生,入學后經過一年基礎知識的學習,為學生學習相關課程、鍛煉實踐能力奠定基礎;二年級要根據高校的實際情況分方向自選專業到相關院系學習,積極推進“寬口徑、厚基礎”的教學改革,合理利用資源,培養學生的能力;三年級要進行系統的專業學習,安排專業見習、學年論文寫作或舉辦“創新試驗班”,專門針對有“考研升學潛力”或“潛在就業實力”的學生制定新方案,發揮其優勢;四年級則根據專業方向到不同行業或崗位掛職培訓,提交畢業論文。實踐教學改革要充分利用學校現有資源并不斷開發新資源,盡可能服務于本專業的實踐教學。
4.注重綜合實訓,體現畢業生的合理分流。鼓勵學生多考級考證,多參加社會實踐,了解社會行情,在明確專業技能的基礎上以畢業生順利畢業、合理分流為突破口,開展專項技能培養。考公務員的學生要培養其對國家公務員機制及運行體制的熟悉和理解能力,明確公務員的報考程序和崗位需求,引導學生關注考試復習的重點、內容及面試技巧等,聘請優秀的公務員來校講座或舉辦公務員考試培訓或咨詢機構;考研究生類的學生可由教師帶頭,培養學生探索、鉆研及自學能力,并有針對性地協助學生選擇院校和專業;直接就業的學生要圍繞人際溝通、官方語言表達、具體事務操作、突發事件處理、政務調研、政務信息化操作、公文寫作、公共政策制定與分析、辦公室基本管理及辦公設備操作、社會調查與統計、網絡應用等方面培養具體能力。總之,公共事業管理專業實踐教學體系的設計要按照 “依市場需求辦專業,依專業特色辦學科,依行業特點分方向,依就業需求設課程”的原則,強化專業人才特色,突出專業實踐教學,才能為公共事業管理專業學生的順利就業奠定基礎。
公共事業管理專業實踐培養的具體途徑
本著解決問題,完善思路的原則,對本專業實踐教學體系可采取分塊進行、逐步推進的方式分解能力,有針對性地開展專項能力培養,強化學生專業技能和動手能力,如表1、2、3所示。針對具體的實踐教學環節,設定專業技能培養的考核標準,才能衡量學生對此項技能的熟悉和掌握情況如表4所示。以上實踐教學標準要由專業教師把關并記錄在案,才能科學開展專業實踐教學。總之,公共事業管理作為應用型專業必須發揮其優勢,與我國公共管理體制改革和公共部門發展趨勢緊密結合,強化專業操作和動手能力,體現專業實用性才能培養適應市場需要的公共管理人才,推動本專業的全面發展。