小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃大全

時(shí)間：2020-06-11 15:32:11 思欣0由分享

　　小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，以下是小編精心收集整理的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

　　小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。

　　2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進(jìn)行研究的問(wèn)題。

　　3、知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。

　　4、關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽(tīng)診器。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲…

　　我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺(jué)呢?

　　二、新授

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。

　　(1)教師出示校園中常見(jiàn)的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺(jué)?

　　(3)教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。

　　(4)教師提出問(wèn)題：“這些不同的感受說(shuō)明了什么?”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

　　(5)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。

　　2、討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。

　　(1)學(xué)生分組討論

　　(2)小組交流討論得出觀察方法。

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

　　(4)教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

　　3、組織學(xué)生體驗(yàn)。

　　(1)組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。

　　(2)學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。

　　項(xiàng) 目運(yùn)動(dòng)前運(yùn)動(dòng)后

　　呼吸頻率平緩、勻速急促、加快

　　心跳(次/分) 75次左右 80次以上

　　脈搏(次/分) 75次左右 80次以上

　　(3)學(xué)生交流

　　(4)教師小結(jié)

　　4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

　　(1)學(xué)生交流

　　(2)教師整理歸類(lèi)。

　　小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃2

【設(shè)計(jì)意圖】

　　幼兒有著天生的好奇心，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M著無(wú)限的好奇，他們有著極強(qiáng)的渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)一定的科學(xué)方法，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)，有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動(dòng)，通過(guò)“如何使紙船不被打濕”的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒們初步了解油畫(huà)棒的排水性，在操作中讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　2、初步了解蠟(油畫(huà)棒)不吸水的特性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　材料準(zhǔn)備：五大盆水、油畫(huà)棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

　　小朋友們，紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會(huì)怎么樣?

　　二、教師出示紙船設(shè)疑，引發(fā)幼兒思考

　　1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。

　　2、教師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結(jié)果。

　　三、師幼共同實(shí)驗(yàn)，了解油畫(huà)棒的排水性

　　1.老師示范對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　提問(wèn)：為什么涂了油畫(huà)棒的紙船沒(méi)打濕，沒(méi)涂油畫(huà)棒的紙船打濕了呢?

　　讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將水滴在涂了油畫(huà)棒和沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙上進(jìn)行對(duì)比：沒(méi)有涂油畫(huà)棒的紙吸水快，涂油畫(huà)棒的紙吸水慢。

　　2.教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了油畫(huà)棒是不吸水的，所以把油畫(huà)棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會(huì)被水打濕了。

　　四、幼兒動(dòng)手制作小蠟船

　　1、老師這里還有一些沒(méi)涂蠟的小紙船，想請(qǐng)你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會(huì)被水打濕的小船。

　　2、小朋友用油畫(huà)棒給小船涂臘。

　　五、自由在水中玩蠟船，活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。

　　小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃3

　　科學(xué)教育理論：

　　依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

　　學(xué)情分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周?chē)挛锞哂兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

　　過(guò)程與方法：

　　用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入

　　生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的? 為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱(chēng)及定義。榜書(shū)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。

　　三、鞏固新知

　　那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識(shí)去判斷呢?要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，教師請(qǐng)同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。

　　四、應(yīng)用所學(xué)

　　出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿?是，你的判斷依據(jù)是什么?想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

　　五、實(shí)際判斷

　　出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

　　六、實(shí)驗(yàn)研究

　　教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

　　教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫(xiě)到課本第6頁(yè)的表格中。

　　七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種;費(fèi)力情況有( )種。

　　八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律

　　通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　1、在什么情況下，杠桿省力?

　　_____________________________________

　　2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力?

　　_____________________________________

　　3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力?

　　_____________________________________

　　自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。回顧開(kāi)始我們的猜測(cè)判斷對(duì)嗎?

　　九、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

　　小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

　　2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車(chē)》。

　　二、探究活動(dòng)。

　　1、計(jì)劃于組織。

　　(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。

　　(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。

　　2、事實(shí)與證據(jù)。

　　(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。

　　(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。

　　(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。

　　三、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、計(jì)劃與組織階段。

　　教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。

　　二、事實(shí)與證據(jù)階段。

　　教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。

　　【教學(xué)后記】

　　事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。

　　小學(xué)科學(xué)活動(dòng)策劃5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮;許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　過(guò)程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果;制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置;用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀：意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　材料準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：帶橡膠塞的試管，細(xì)塑料管、紅墨水(水)、一杯冷水、一杯熱水、水彩筆、醋、飲料、醬油、等易分辨的液體、記錄表。

　　教師演示材料：燒杯、一壺水、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入