小學科學活動方案2020最新方案

時間：2020-06-09 15:28:03 思欣0由分享

　　小學科學活動方案怎么寫?以下是小編精心收集整理的小學科學活動方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

　　小學科學活動方案1

　　教學目的：

　　1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

　　2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力;

　　3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備：

　　電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

　　學具準備：

　　1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子;

　　2.每人一個放大鏡。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

　　(提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務;二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。)

　　2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學生回答后板書：蟲子)

　　3.這堂課你們想知道些什么?(讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用)

　　[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。]

　　二、探討創設情景

　　(一)提出問題

　　1.你桌面上有哪些蟲子?

　　(讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。)

　　2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

　　(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

　　(二)引導探究

　　1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發現的特點最多。

　　(這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。)

　　2.學生以小組為單位進行觀察探究。

　　(這一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。)

　　3.匯報觀察結果。用投影儀展示學生的學習成果。

　　三、歸納形成科學認知

　　1.指導學生建立昆蟲的概念。

　　提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

　　[相信學生，充分發掘學生的內在潛能。]

　　2.顯示學生的分類結果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

　　3.觀察昆蟲。

　　(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

　　(2)討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

　　(3)討論：請你根據我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學生做好觀察記錄。

　　(引導學生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

　　4.指導學生辨認昆蟲。

　　電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發學生的學習動機，在學生主動參與的狀態下進行教學。)

　　提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

　　四、實踐應用，激發學生對大自然的熱愛

　　1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發學生對昆蟲的研究興趣。)

　　2.對昆蟲的開發和利用。(養蜜蜂產蜜等)

　　3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學們利用課余時間查閱資料或從網上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

　　小學科學活動方案2

　　教學目標：

　　1.培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。

　　2.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動培養學生認真細致的科學態度。

　　3.發展觀察動物并進行記錄有能力。

　　教學重點：

　　1.觀察動物的外形特征。

　　2.了解不同動物的生活習性。

　　課前準備：

　　1.學生帶自己飼養的小動物及食物。搜集有關動物的知識;準備記錄所需材料。

　　2.教師準備有關動物的錄像。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?

　　學生根據旋律做律動。

　　[讓學生一開始就在輕松的氛圍中學習，這樣，可以讓他們對本次活動產生興趣。]

　　二、教授新課

　　師：你喜歡小動物嗎?現在，老師就帶大家到動物世界里看一看(放錄像)。

　　學生觀看錄像。

　　[讓學生在現有知識的基礎上，進一步了解更多的動物及其外形特點、生活習性，擴大兒童的知識視野，并為下面的教學做鋪墊。]

　　師：你最喜歡哪種小動物?為什么?

　　學生回答教師的問題后，進行模仿動物的活動。

　　[學生通過模仿，表達對動物的喜愛之情。]

　　師：通過你們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡小動物，那么，你愿意和動物交朋友嗎?今天，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物。)

　　[學生在日常生活中，見過許多小動物，但沒有真正和他們接觸，沒有仔細觀察，和他們交朋友。動物的出現，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_。]

　　組織學生分組觀察并提出要求

　　(1)觀察小動物的外形特征。

　　(2)觀察小動物吃東西時的表現。

　　(3)把觀察到的情況進行記錄并和小組同學進行交流。

　　在這里給學生充分的時間，讓他們和動物交朋友，進一步觀察，培養他們對動物的喜愛之情。

　　(1)教師和學生一起觀察小動物。

　　(2)請一名學生上臺為小動物挑食物。

　　(3)學生把觀察到的情況進行記錄，并和小組同學進行交流。

　　集體交流，給學生一個充分展現自己的機會。學生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。

　　三、進行保護動物的教育。

　　師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡動物，并愿意和它們交朋友。下面請同學們看一段有關動物和我們人類之間的錄像(放錄像)。

　　[動物和人類之間的關系，兒童是難以理解的，在這里采用簡單的動畫，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處，地球就是人和動物美麗的家園;反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]

　　師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護動物?

　　學生分小組討論。

　　[讓學生在交流中進行主動的探究活動。]

　　師小結：首先，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物，我們應及時阻止;其次，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作。

　　課后評析：

　　《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中，學生的學習主體地位突出，教師作為活動的引導者，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察并記錄的過程中，讓學習與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗中產生對小動物的喜愛之情，發展愛護動物的意識和行為。

　　在評價上，不應重視結果，而應重視學生在活動中是否積極參與、努力思考、主動與同學討論、交流等。

　　二年級學生的語言表達能力受到一定限制。到動物世界里看一看，學生興趣十分濃厚，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑，時而竊竊私語，這說明學生已經積極投入到了活動中。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學生用動作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現對小動物的喜愛之情，讓每一個學生都動起來。

　　在這一課里教師應注意到課的整合性。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來，使學生在輕松的氛圍內學習。又如：在出現大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想，學過有關鵝的哪一首詩?學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫、去寫。這樣，又和美術、語文的知識結合起來，充分體現了新課程的整合性。

　　小學科學活動方案3

　　【教學目標】

　　根據相關內容的調整和課程標準要求，制定以下目標：

　　過程與方法

　　●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀察器官進行觀察;

　　●利用放大鏡、望遠鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;

　　●綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

　　知識與技能

　　●知道什么是觀察;

　　●知道觀察的作用;

　　●知道各種感官收集不同的信息。

　　情感、態度與價值觀

　　●體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法;

　　●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用;

　　●意識到所有感官一起工作，觀察才會更全面、更準確。

　　●養成對周圍物體進行仔細觀察的習慣。

　　【教學準備】

　　課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

　　【教學實錄】

　　活動一：認識眼睛的觀察作用

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什么嗎?

　　生：(露出好奇的目光)想。

　　師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細。

　　(生觀察圖片)

　　師：誰先來說說觀察到了什么?比一比，看誰聽得最認真。

　　(生描述觀察到的景物，師引導學生補充)

　　師：(點一位沒有發言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?

　　生：有些沒有發現。

　　師：為什么沒有發現呢?

　　生：我觀察沒他們仔細。

　　師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細觀察的。

　　師：剛才同學們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細地看，可以觀察到很多事物。

　　小學科學活動方案4

　　教學目的：

　　1、能夠應用分析推理等思維形式，認識草原上的鷹、兔、草的生態平衡

　　關系。

　　2、能夠應用分析推理等思維形式，認識沙塵暴生成的原因。

　　3、為維護生態平衡，明確應該做些什么和怎么做。

　　教學重點：知道草原上的鷹、兔、草的生態平衡關系。

　　教學難點：能分析草原生態系統失衡的原因。

　　教學準備：活動手冊、有關草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：“在生態瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”

　　“生態瓶中的某些條件改變了，就會使整個生態瓶內生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發生了改變，也可能使整個生態系統的生態平衡被破壞，有可能帶來災難性的后果?！?/p>

　　“今天我們就來研究維護生態平衡這個話題。”

　　二、探究過程

　　1、研究鷹、兔、草的生態平衡關系。

　　·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關系?

　　·設想事物鏈的一個環節發生了變化，會發生什么現象?

　　(1)如果鷹少了，會發生什么現象?

　　(2)如果兔子少了，會發生什么現象?

　　(3)如果草少了，會發生什么現象?

　　“是什么原因引起的連鎖反應?！?/p>

　　推測：如果上述現象發生了草原最終會變成什么樣子?

　　·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的減少?

　　讓學生討論后作出分析。

　　(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進行的獵殺和驅趕;為了發展經濟而過度的放牧;環境的惡化導致草的生長困難。)

　　2、沙塵暴發源地之一的資料介紹。

　　讓學生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關情況。

　　師介紹：發菜是一種藻類，因風干的發菜形狀，色澤酷似婦女的頭發而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產，而寧夏最為。

　　獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區都有分布，但主要集中在西北地區。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經過馴化、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區獵殺、獵捕和走私獵隼的情況非常嚴重。獵隼的數量急劇下降，嚴重影響當地生態平衡，引發鼠害泛濫，給當地牧民生活和經濟帶來了很大影響。獵隼現在是我國一級重點保護野生動物。

　　自主學習資料后，鼓勵學生提出想了解或不清楚的問題。

　　三、分析草原生態系統失衡的原因。

　　思考：是人類的哪些行為引起的草原生態系統失衡?

　　這些行為的后果是什么?

　　最終結果是什么?

　　我們如何改變這種狀況呢?

　　組織學生進行討論。

　　課后拓展：

　　在維護大自然生態平衡的活動中，我們該做什么?我們怎樣做?

　　4、小結。

　　三、板書設計

　　小學科學活動方案5