全國教書育人楷模優秀學習事跡7篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫事跡材料的經歷，對事跡材料都不陌生吧，根據事跡材料的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。下面小編為大家帶來全國教書育人楷模優秀學習事跡，希望大家喜歡!
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇1
9月6日上午，教育部召開新聞發布會，公布2022年“全國教書育人楷模”名單，經過中宣部、教育部邀請教育專家、一線教師、中央主要新聞單位等代表的嚴格審核和民主投票，最終評選出12位全國教書育人楷模。湖北省武漢市旅游學校教師、2018年度“荊楚好老師”馬丹入選。
2018年，楚天都市報“尋訪荊楚好老師”欄目以《武漢“最美援藏教師”組建西藏首個啦啦操隊》報道了馬丹老師的事跡。同年，馬丹獲評“荊楚好老師”榮譽。2019年，馬丹被評為全國模范教師。今年，馬丹成功入選2022年全國教書育人楷模名單。
49歲的馬丹是湖北省武漢市旅游學校的教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學目標，以“弘禮、塑人”作為教育目標，培育出一批又一批優秀學生。自2016年以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，用無私的愛關心藏族孩子發展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業。
援藏期間，馬丹發現很多藏族孩子都有歌舞天賦，只是缺少更大的舞臺和更廣闊的天地。為了挖掘學生的潛能、張揚學生的個性，她創建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊，為的是將更多的孩子帶上更大的舞臺。三年如一日，她親力親為帶領學生進行舞蹈啦啦操的訓練，功夫不負有心人，2018年7月，馬丹帶領舞蹈啦啦操隊代表西藏自治區第一次參加全國比賽就獲得了冠軍。
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇2
9月6日，教育部召開新聞發布會公布2022年全國教書育人楷模名單。湖南省長沙市芙蓉區育英學校教師郭曉芳榮耀入選。
郭曉芳出生于1979年12月，是長沙市芙蓉區育英學校教師，也是湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書育人楷模”提名獎、全國未成年人思想道德建設工作先進工作者等多項榮譽。
在“我是接班人”網絡大課堂上，郭曉芳講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維度創新，將思政教育“養分”融入學生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的創新課堂覆蓋全省2.8萬余所學校并輻射全國，單節課學習人次突破3000萬，單個平臺學習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網絡思政品牌。
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇3
孫怡，女，漢族，1980年10月生，中共黨員，新疆生產建設兵團第二師鐵門關市第一幼兒園副園長、教師。
22年的從教生涯中，她扎根學前教育事業，在平凡的崗位上堅守職責，堅持不斷學習、探索提升，用愛心、科學的教育理念和豐富的教學經驗培養每名幼兒。掛職支教期間，她盡職盡責、任勞任怨，將一所新建幼兒園辦成了教學設施完備、教學理念先進、辦園規模較大的幼兒園。
她大力推廣普及國家通用語言文字進學校、進課堂，為促進民族交往交流交融貢獻教育力量。曾獲新疆生產建設兵團先進工作者等榮譽。
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇4
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學目標，以“弘禮、塑人”作為教育目標，培育出一批又一批優秀學生。
自2016年以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，用無私的愛關心藏族孩子發展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業。她始終注重挖掘學生的潛能、張揚學生的個性，創建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊，帶領學生走上全國舞臺。曾獲全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇5
“教師是我們的職業，教學則是我們的生活方式”
“沒想到思政課這么有意思!”“長知識啦!”……每周六晚8點，“我是接班人”網絡大課堂準時開播。屏幕上，不斷有學生留言。湖南省長沙市芙蓉區育英學校教師郭曉芳，創新課堂形式，豐富課堂內容，“我是接班人”網絡大課堂深受學生喜愛，總學習人次超過12億。
四十載教書育人，吉林大學教授孫正聿把“哲學的目光”聚焦于對“真善美”的求索，以哲啟思、以文化人，培養了一大批哲學教育和科研人才。
“教師是我們的職業，教學則是我們的生活方式。”即便早已是著作等身的著名教授，面對課堂，孫正聿依舊嚴肅認真，會針對不同層次的受眾認真準備。2020年暑期開學時，哲學社會學院為本科生新開設了一門“理論思維講習班”的課程，74歲高齡的孫正聿堅持上課，一學期下來，瘦了10多斤。課程結束后，《學術研究的理論思維》這本書也“新鮮出爐”。
2016年8月，湖北省武漢市旅游學校教師馬丹成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師中的一員。初到西藏，馬丹身體經常出現不適。但她沒有退縮，主動向身邊的老師學習藏語，了解當地地理和文化，很快就融入了當地生活。
看到部分藏族學生因家庭生活和學習困難面臨失學，馬丹拿出工資，資助了6名孩子上學;尼瑪拉姆是一名孤兒，馬丹細心幫其補課，在2019年藝術高考中，尼瑪拉姆以高分通過了藝術專業考試……正如馬丹所說，“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔當!”
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇6
“孩子的成長，就是我的成就”
教師是一個溫暖的字眼。許多教師在崗位上默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。
2000年，當李粉霞教授第一次走進山西機電職業技術學院，面對的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定決心，要讓他們重拾自信，找到自我價值。
于是，李粉霞把大量的時間都留給了學生。早上跑操，跑在班級隊伍最前面的是她;晚上自習，坐在教室最后面的是她。她細心觀察著學生的一舉一動，了解著他們的日常點滴，給予他們溫暖與力量。“好好學習，掌握更多實用技能，每個人都有人生出彩的可能，這里就是夢想起航的地方。”李粉霞常常這樣激勵學生。
“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子。”新疆生產建設兵團第二師鐵門關市第一幼兒園教師孫怡從事幼兒教育22年來，用愛心呵護近千名孩子，用愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。
在教學中，她仔細琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點，努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上;她堅持以孩子為主體，以孩子的終身成長為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。
幫助殘障孩子打開封閉的心靈，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望，是上海市浦東新區特殊教育學校校長周美琴努力的方向。
周美琴將“康復訓練”與“文化學習”并重，構建起適合聽障、智障、腦癱三類殘障孩子發展的教育體系。在老師們的指導下，越來越多的孩子學會了自己照顧自己。
“挫折時，我感受著無盡的關愛。逆境中，無數雙手將我扶持……”學校一名學生畢業時寫下這樣的詩。周美琴說：“孩子的成長，就是我的成就。”
全國教書育人楷模優秀學習事跡篇7
“確保民勤不成為第二個羅布泊”
從1950年初登杏壇到如今耄耋之年仍奮戰在教學科研一線，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士楊士莪，為中國水聲事業的發展作出重要貢獻。
20世紀50年代，水聲在國內屬于空白學科。國家選派楊士莪到蘇聯科學院聲學所進修。回國后，楊士莪創建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業，參與培養了中國首批水聲專業骨干，建立了首批國家重點學科、首個水聲博士后科研流動站，開創了中國水聲教育的新格局。
楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，始終戰斗在水聲科研的第一線。在龐雜煩瑣的海試工作中，他總是在最前線，檢查設備、觀測數據、解決問題。用團隊成員的話來說：“楊老師不是指導，而是全程參與海試的各項工作。”
著眼國家需要，致力解決實際問題，中國農業大學教授康紹忠懷抱著“荒漠變綠洲”的心愿，一干就是37年。
1985年，康紹忠第一次在西北內陸干旱區甘肅石羊河流域考察，看到的是荒漠化、鹽堿化的土地，流動的沙丘、枯死的林木。民勤縣東渠鄉大號三社130多人的村子，村民因無水可用而被迫離鄉。“確保民勤不成為第二個羅布泊!”康紹忠在這片土地上開始建立實驗站，支撐石羊河流域重點治理工程實施，在全流域推廣節水高效灌溉技術。
30多年來，康紹忠一直從事農業高效用水與水資源的教學與科研工作，推動了農業水土工程學科的理論發展與技術進步，研究成果在我國大面積示范與推廣應用。
在四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣巴西鎮班佑村調研考察了村衛生室之后，四川護理職業學院教授張先庚又一次帶領調研隊深入基層服務，把艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統中醫特色健康診療帶到村民身邊。
聚焦農牧民健康，張先庚組建政府、學校、行業、企業四位一體聯動模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農牧民開展健康服務。在張先庚帶領下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧第一線。
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