2022全國教書育人楷模優秀個人先進事跡
2022全國教書育人楷模優秀個人先進事跡6篇
在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會用到過事跡吧，事跡不是單純為其單位和個人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。一般事跡是怎么起草的呢?以下是小編為大家收集的全國教書育人楷模優秀個人先進事跡，歡迎閱讀與收藏。
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇1
他扎根教育70年，始終堅持循循善誘、立德于形、春風化雨的言傳身教；他知識淵博、思維敏捷、視野寬闊、寓教于樂、解決學生的問題時常常另辟蹊徑；他以鼓勵式教育為主，對學生從不急于否定，即使學生錯了也先找到值得肯定的內容加以鼓勵，再分析出現錯誤的原因，往往使學生豁然開朗。從1950年初登杏壇到現如今耄耋之年仍奮戰教學科研一線，中國水聲工程學科創始人之一、中國工程院院士楊士莪始終堅持立德樹人的擔當，以極強的責任心對待自己的學生，在他開拓的一片學術天空下，很多人找到人生的坐標和價值。“九十載春秋未老，百萬里桃李同芳”，截止目前，他培養了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達數千人，多數已經成長為國內外相關領域的科研及學術骨干，為中國水聲事業的發展做出了重要貢獻。
受命哈軍工、開創中國水聲新格局
20世紀50年代，水聲在國內屬于空白學科，需求迫切，國家選派楊士莪到蘇聯科學院聲學所進修。他發現那里有個奇怪的現象：聲吶設計和艦船噪聲兩個研究室的門對外國人緊閉。這給楊士莪留下了一個深刻而強烈的印象——在國防技術的關鍵領域，核心技術是國之重器，必須要自力更生，靠別人靠不住，也靠不起，而首當其沖要解決的就是人才培養問題。回國后，楊士莪在哈爾濱軍事工程學院創建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業，開創了中國水聲教育的新格局，開辟了中國水聲專業新的專業化領域，為中國水聲學科建設做出突出貢獻；作為中國首批博導，楊士莪參與培養了中國首批水聲專業骨干和年輕教師隊伍，建立了首批國家重點學科、首個水聲博士后科研流動站、首批國家重點實驗室……
在中國水聲科技和教育事業，從初創到蓬勃發展到創新推動走向世界的歷史進程中，楊士莪一直是排頭兵、帶頭人，更是我國水聲專業第一代教師中的佼佼者和杰出代表。幾十年來，楊士莪總是走在中國水聲科教的前頭，最先在國內開展水聲定位系統研制，率團隊完成一系列具有國際水平、用于不同目的的水聲定位系統的研制工作，作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術決策者，為中國自行設計、自主集成研制的“蛟龍號”載人潛水器的定位系統研制奠定了堅實的基礎；作為中國水動力噪聲研究的先行者之一，主持設計并建造中國首個針對聲學研究的“重力式低噪聲水洞”，解決了國際上懸而未決的水洞噪聲實驗測量方法；領導探雷聲吶技術的基礎研究，提出目標識別的新途徑；作為首席科學家，積極推動并領導完成中國首次獨立大型深海水聲綜合考察；領導了矢量傳感器在國內的研制及借助地聲手段探測水中目標的研究。同時，出版著作4部：《水下噪聲學》、《水聲傳播原理》、《Theory of Underwater Sound Propagation》、《聲學原理概要》，合著《聲學原理》，其中《水下噪聲學》是國際上最早集中論述水下噪聲機理的專著，《水聲傳播原理》在第二屆全國高校出版社優秀學術著作評獎中獲優秀獎。
立德樹人、謀海濟國的使命擔當
楊士莪提出的“做人、做事、做學問”的理念深深地影響了一代又一代水聲專業的學生。“修身、齊家、治國、平天下，首先要學會做人才能更好地做事”，他強調青年學生首先要注重自我修養，提高個人素質，只有這樣才能開拓視野、站位高遠，將自己的人生理想追求與國家需要、時代需求相結合，以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身祖國最需要的地方，并為之奮斗。
楊士莪將課程建設與思政建設緊密結合，在教學過程中，他堅持啟發式教學法，教師通過逐步深入地提出問題——進行解答——再深入一步提出問題——再進一步進行解答的方式，使學生在課堂上不斷主動思考，最終掌握必要的知識，同時進行分析問題方法的訓練；鼓勵培養和提高學生獨立治學的能力，對學生有一定的要求，并給與一定的鍛煉，不能凡是不講的內容一概不做要求，而所有要求的內容又必須一概講到；倡導教學的重點在于引導學生去認識這些關鍵所在，去透徹掌握關鍵概念與定理，并善于靈活應用基本規律解決各類不同的問題。真正學通一門課程，往往需要做到“書越讀越薄”，而不是簡單地知識堆砌。他強調掌握學習方法的重要性，注重把所學知識內化于心，形成自己的見解。既要打好基礎，又要勇于創新、活學活用。“不要將自己的興趣面、知識面限定的太窄，要永遠保持高度的好奇心，不斷汲取天下的知識為我所用，很多新的科學技術的發展，往往是各類學科知識互通，才開辟了新的科研領域，誕生人類歷史上新的發明。”
他強調在科研過程中，要學好辯證法、利用好辯證法，用發展的眼光看待問題，在探索科學的道路上，敢做先鋒，不當看客，讓創新成為青春遠航的動力。楊士莪作為哈爾濱工程大學水聲學科的學術帶頭人，始終堅持水聲學是滿足國家重大戰略需求的戰場，在這個戰場上的師生就是馳騁在這個戰場上的“國家隊”，堅守住這個領域，秉承做人、做事、做學問的行動準則，恪守工匠精神，加強基礎研究，全力攻堅關鍵技術，能在國家需要的時候站出來，就是“最大的愛國”。他深情寄語同學們，要心存學以報國的鴻鵠之志，以祖國需要為人生理想，在實現“中國夢”的偉大實踐中書寫別樣精彩人生。在學校舉辦的中國共產黨成立100周年慶祝大會上，90歲高齡的楊士莪現場為全校師生清唱“唱支山歌給黨聽”，表達了對黨的無限熱愛和感恩之情，當場感動了全校師生，作為最生動思政課被國內各大網絡媒體轉載，一時間成為全國的網紅院士。
立德于形、春風化雨的言傳身教
楊士莪與學生之間始終維系著最樸素與濃郁的情誼，時至今日，老先生仍辛勤耕耘于三尺講臺，為莘莘學子授業解惑。他擔任著從本科、碩士到博士的課程教學工作，從本科生《振動與聲學基礎》課程的教學工作到省級精品在線課程《振動與聲學基礎》主講教師之一，2019年又承擔了學校的興海學術團隊前沿講座課程和《振動與聲基礎》的慕課建設，2021年所授《振動與聲基礎》獲首批國家級課程思政示范課程、楊院士也被評為國家首批課程思政教學名師。
楊士莪從不坐著給學生上課，也因此被稱為“一站到底”的院士。學生們心疼他，在上課前為他搬把椅子，但每次他都把椅子挪開，微笑著說：“從我開始做教員起，就習慣站著講課了。”他就這樣站著講一個下午，整整齊齊地寫板書，一下午的課要寫好幾塊黑板。楊士莪給學生們講課時底氣十足，聲如洪鐘，思路清晰，用生動活潑、簡潔易懂的語言描繪了聲學的輪廓和脈絡，并指出了一條學習聲學的有效路徑，這能夠讓學生理解物理概念，以概念推概念，避免死記硬背復雜的公式，用學物理的方法學習聲學，令學生在學習聲學的過程中更加輕松有趣。外場試驗、各種學術會議、顧問咨詢活動，將楊士莪的日程表排得滿滿當當，但他從未因為工作忙而耽誤教學工作，他把學生看得很重，即便再忙，對待教學、對待學生從不敷衍應付。學生請他審閱修改論文，通常只隔一兩天就能得到反饋。楊士莪的學生有個共同的體會，向他請教問題時，絕不會有面對大家時的拘謹和戰戰兢兢，而完全是一種精神享受。他知識淵博、思維敏捷、視野寬闊，解決問題的思路常常獨辟蹊徑。
薪火相傳、堅守水聲科研第一線
楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，因為他始終戰斗在水聲科研的第一線。2018年7月，當時87歲高齡的他仍然身體力行，親自參加相關科研項目的海試，只要是他牽頭或主持的科研項目，他就幾乎參加了歷次海試，細致到海試前的試驗設備準備及裝配情況、海試日程安排、海洋水文條件監測、海試后的數據分析等，在龐雜煩瑣的海試工作中，楊士莪定會親臨第一線，事無巨細地親自過問、現場解決。用團隊成員的話來說：“楊教授不是‘指導’，而是全程參與海試的各項工作。”對于一項科研任務，楊士莪從不會催促年輕人，而是要求他們按部就班一步步來，因為做科研需要心態平和而不是追求外在耀眼的東西，為年輕人打造了一片最適宜做科研工作的土壤。他帶年輕人時常說“沒有壓力不成材”，而他給年輕人的壓力是循序漸進的，從不急于求成。楊士莪對學生的學業、年輕教師的科研教學盡心盡力地指導，對他們的職業生涯、未來發展也是全心全意地考慮。截至目前，他培養了碩士、博士研究生110多名，受教弟子達數千人。他的弟子多數已成長為國內外相關領域的科研及學術骨干，為中國水聲事業的發展做出了重要貢獻。
在慶祝楊士莪院士九十華誕論壇上，中國海洋科技、水聲領域的專家及楊士莪院士的學生后輩們“線上線下”齊聚一堂，共襄這場中國水聲界盛會。一位院士深情回憶了60余年來，從師從楊士莪院士，到在楊士莪院士的幫助、支持、提攜下，共同推動中國水聲事業不斷進步、發展的歷程。另一位院士也深情回顧了50多年前師從楊士莪院士學習、研究海洋聲學相關技術知識，到40多年前專程到哈爾濱請教楊先生，啟蒙了后來的相關技術發展，再到20多年前參加由楊先生帶隊的南海水聲考察，第一次走向深海，以及10多年前參加由楊先生作為首席科學家的海上實驗，他說：“楊先生是我終身的老師，他所倡導的工程與物理緊密結合的科研思路，引領學生們走上水聲事業發展的康莊大道。”楊德森院士說，“楊士莪院士60多年來，扎根在哈軍工，耕耘在水聲工程領域，在這個遠離大海的城市開始傾聽大海的聲音，把一生都奉獻給祖國的大海，獻給國家的海洋強國事業。以他為代表的第一代水聲人不畏艱險、迎難而上，開創了中國水聲科研和教育格局。他始終懷著對學生的深厚感情和強烈責任感，為國家培養出許多水聲行業骨干和中堅力量。”楊士莪院士表示：“夕陽雖落蒼山后，猶映晚霞滿天紅，人雖然退休了，但是為國家做貢獻不能退休。”楊士莪90歲生日愿望是“希望我們的后浪，在國家的支持下，為中國海洋事業、水聲事業做出更大貢獻。”
遍予而無私，似德；所及者生，似仁；淺者流行，深者不測，似智；綿弱而微達，似察。上善若水，中國文化的核心精神內化為楊士莪人格構成中不可或缺的性格積淀，從1950年初登杏壇到現如今耄耋之年仍奮戰教學科研一線，楊士莪將這種文化精神潛移默化地傳遞給更多人，始終堅持一名優秀研究生導師立德樹人的擔當，以極強的責任心對待自己的學生，在他開拓的一片學術天空下，很多人找到人生的坐標和價值。他還有著像多年前投身愛國理想和強國事業的那種義無反顧，仍然以超乎常人的奮勇，踐行著一名戰略科學家和水聲教育家的操守。他把自己深深嵌入國家成長的年輪，對這個國家的愛永恒而卓遠，樸素而有力。
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇2
9月6日，在教育部舉行的新聞發布會上，中宣部、教育部公布2022年全國教書育人楷模名單。吉林大學教授孫正聿等12位教師獲得全國教書育人楷模稱號。
第38個教師節將至，中國教育新聞網記者采訪了孫正聿教授。今天，讓我們一起跟隨鏡頭走近孫正聿，聆聽他的育人故事。
在哲學社會科學界，幾乎沒有人不知道孫正聿的名字。2003年金秋，孫正聿榮獲首屆國家級教學名師獎，《人民日報》刊發報道評價道：聽他講課，如同欣賞楊麗萍的孔雀舞，呂思清的小提琴演奏，徐悲鴻的奔馬圖，美輪美奐，出神入化，飄逸遒勁。他的文章、學識，他的涵養、氣度，他自然真實的人生態度，自在通透的人生哲學，自律堅毅的治學精神，已成為為學高峰和為師圭臬。
這位著名哲學家、教育家的成就，可以先用一組數字勾勒出大概。3次獲國家級教學成果獎，3次承擔國家社科基金重大項目，2部著作入選“國家哲學社會科學成果文庫”，6次獲教育部優秀成果獎，6部著作獲“五個一”工程獎、國家圖書獎、中華優秀出版物獎。發表論文近300篇，其中67篇發表在《中國社會科學》《哲學研究》《求是》《新華文摘》等國家頂級期刊上，為引領和推進我國哲學基礎理論研究作出了重要貢獻。他還獲得首屆國家級教學名師獎、第二屆“杰出教學獎”、首屆全國教材建設獎“教材建設先進個人”、國家級教學團隊帶頭人、全國高校黃大年式教師團隊負責人等榮譽。
他把培養“人”作為“終身大事”，他讓哲學啟迪人性，啟迪人生，使哲學更加貼近實踐，讓哲學回歸到每個人的生活。
追尋崇高：為學日益
哲學，它所要給予人的，正是引導人們“尊敬自己”，“能配得上最高尚的東西”。孫正聿把哲學藝術化，把哲學當作一種美學來講，把哲學教學藝術化，把哲學思想、哲學理論藝術化，使哲學成為帶有啟發式、啟蒙式意義上的一種哲學，他讓更多的人愿意接近哲學。
2003年的教師節，在首屆高等學校教學名師頒獎大會上，孫正聿作為惟一的教師代表發言，人民大會堂一次次響起掌聲，那句“教師是我們的職業，教學則是我們的生活方式”，讓每位教師感同身受，而《站在大學的講臺上》的發言作為《孫正聿哲學文集》九卷本第一卷的第一篇，為孫正聿的教學生涯賦予了“為祖國培養創造性人才”更深遠的使命與擔當。
歲月流淌，2020年11月20日，當孫正聿再次獲得國家級榮譽、站到全國杰出教學獎頒獎典禮的領獎臺上，已是滿頭白發，更引人注目的還是他在9位獲獎者中是惟一一位文科教師。皓首映月，丹心育人，堅守與赤誠早已遠遠超越了當年的三尺大學講臺。
在杰出教學獎頒獎詞中，孫正聿的教育理念一目了然——有理講理。然而，有誰知道，為了“有”和“講”這兩個字，他行走在怎樣一條無比艱辛、廢寢忘食、嘔心瀝血的道路上。
青燈黃卷、埋首苦讀，筆耕不輟。他把“哲學的目光”聚焦于對“真善美”的求索，進而實現對崇高的尋求。1995年，一本集聚思想、知識、語言“教養”的書就在當初那間還不具備“現代化”的“簡陋”的小屋里誕生了。寫《現代教養》時，孫正聿每天要抽兩包煙。這個場景不禁讓人想到馬克思在非常集中思考的時候，經常用腳在地上來回磨擦。年長日久，他座位下的水泥地，竟磨出了兩條明顯的腳印。
馬克思是孫正聿最崇拜的人。從中學時代他就開始閱讀《回憶馬克思恩格斯》《馬克思傳》《馬克思恩格斯傳》《馬克思恩格斯全集》，他希望自己能像馬克思那樣，“為全人類而工作”。
“想到一個問題，因為要睡覺就不想了嗎？寫一篇文章，因為要放暑假，你就不寫了嗎？”孫正聿說，做學問，就要“沒日沒夜”。他拿起一本好書，想到一個問題，撰寫一篇文章，從來不會因為是“節日”或“假日”而擱淺。
讀書讓寂寞的星空會說話。他閱讀世界萬物、感悟天人之境，不知疲倦、廢寢忘食，已成為他的一種生活方式。
孫正聿在日復一日、年復一年的“苦讀”和“笨想”中，在特殊環境和獨特體驗的“生活積累”中，升華創生著他的“文獻積累”和“思想積累”，讓現實活化了理論，用理論照亮了現實。
由于理論成就斐然，2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學習，孫正聿走進中南海，就辯證唯物主義基本原理和方法論進行講解。
很多人驚嘆于他的妙語連珠、妙筆生花、出口成章，有人曾把孫正聿公開場合“背過”的名人格言、名家語錄對照原著比較，竟一字不差；他在報告、授課、發言時總結出來的“正聿金句”也是獨家秘制，別人也無法模仿。曾有人好奇他超強記憶的大腦溝回，他笑言秘訣便是讀書：求多、求好、求獨。多讀書，讀出別人的好處，悟出自己的道理，變成獨到的思想。
孫正聿也承認，是某種“天分”和持久的“勤奮”成就了自已。工作以后，填寫的各種個人材料中，常常有“愛好”或“特長”一欄。孫正聿想來想去，惟一可以填寫的，就只有“讀書”這一項了。
在文字的海洋中遨游，他的頭腦中常常浮現出三句“格言”：“偉人的生平昭示我們，我們也能夠生活得高尚。”“跟隨偉大人物的思想，是一門最引人入勝的科學。”“人應當尊敬他自己，并應自視能配得上最高尚的東西。”
這三句話影響了孫正聿一生。
孫正聿在《崇高的位置》一書中說，崇高和渺小就是人類精神座標上的兩極。在求索的路上，他何嘗不是以人類精神座標上最渺小的一點，執著地引導著每個人，去追尋著那份“尊敬自己”的崇高呢？
得其所哉：終生探索
如果一輩子沒拿出一本標志學術成就的學術經典，就很難成為一流學者，也很難引領一個學科。孫正聿一直推崇“創學術之經典”。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。“跟自己過不去”“上下求索”亦是孫正聿一生的寫照。
從“花蕾、花朵和果實”的蛻變，到心靈的更迭和思想的較量，作為追問哲學的思想者，孫正聿在一次次的否定與反思中求索著、凝練著、升華著人類思維和人類精神的思想與行為。
《哲學通論》經過十余次再版，已成為全國高校通識課教育的經典教材。而一部“專著性的教材”何以有著如此廣泛深遠的影響力、生命力和傳播力？
十年磨劍，板凳坐冷，平常心異常思，青燈獨守，故卷常翻。日復一日，常年累月，那些“跟自己較勁”得來的知識、思想與語言經得起推敲，耐得住追問，所以備受尊崇，也被反復應用。
2018年7月14日，60余位中國哲學界著名專家學者齊聚吉大，紀念《哲學通論》出版20周年。時任吉林大學常務副校長的邴正在致辭中說了這樣一段話：“《哲學通論》有著非同一般的意義，它影響了老中青三代中國哲學學者，或是成為他們學術之路的啟迪，或是成為他們再三研讀的佳作。”
清華大學哲學系教授夏瑩形容《哲學通論》“可信又可愛。”這種有理有趣、“通”情“達”理的娓娓道來，完全顛覆了人們之前所認為的“理論晦澀”的印象。
作家劉震云曾說，“所謂的‘大家’就是能夠把非常深奧的東西講得非常清晰明白，而‘小家’就是把原本清晰明白的變成誰都不懂的深奧的東西。”
就此而言，孫正聿堪稱一位名副其實的大家。
治學中，孫正聿會融通，懂變通，從而打通了哲學的理論空間，開通了哲學的思想道路。一個“通”字賦予了《哲學通論》的血肉與靈魂，一個“通”字也成為其“終生志在探索”的追求目標與學術特色。
“我不是一位確有建樹的學問家，而是一個追問哲學的思想者。”這是孫正聿對自己的評價。作為思想者，他做到了“真”。真誠、真實、真切和真理，那是一種抑制不住的渴望、滴水穿石的積累、舉重若輕的洞見和剝繭抽絲的論證。
這種“真”，也讓孫正聿兼具學者特有的品德：風骨與境界。
孫正聿很欣賞魯迅，中學時就曾讀過《魯迅全集》。他們之間，除了身材、臉龐有幾分貌似，目光銳利、仙風道骨更有些神似。“搗鬼有術，也有效，但有限。”這是孫正聿為人為學恪守“鉆研”而不“鉆營”的一面鏡子。尊嚴與志氣讓孫正聿始終飽含著“學者就是人格化的學術”品德。
心有良知璞玉，筆下道德文章。每日讀書，終生探索，不斷著述。
一本《哲學通論》改變了當代中國人的哲學觀念。有人說“有了這一本書一生足矣”，對此，孫正聿以《哲學觀研究》《辯證法研究》《生命意義研究》等一系列著作有力回擊了那種不可取的惰性心態，也示范了學者終生探索的人生追求。
“很多時候，自己讀明白了，想明白了，說明白了，但最后卻寫不明白”。孫正聿認為著述是一件極其艱難的跟自己較勁兒的過程，“讀”和“寫”中間有一堵墻。
一次，孫利天剛從海南回來，孫正聿就迫不及待地問“最近讀了什么書？”對方回答：“又看了一遍《精神現象學》的下冊”。孫正聿幽默地說：“你看，你可以無限地對黑格爾進行追問，黑格爾總是有話跟你說。”
能經得起無限地追問，并能持久回應你的關切，這便是一部經典著述的魅力。
孫正聿總是有讀不完的書、想不完的道理、寫不完的思想，并且樂此不疲。他說：“樂于每日讀書，志在終生探索，得其所哉也。”
2000年，孫正聿被授予“全國先進工作者”。他發出這樣的感慨：“自己做自己喜歡做的事情，并在其中獲得樂趣，這種勞動者大概不必稱為‘勞模’，應當稱之為幸福的或幸運的勞動者吧”。
孫正聿一直覺得自己是一個“幸運”的勞動者。
其道一也：立德樹人
孫正聿認為，高等教育的使命是雙重的，其一是“使人作為人而成為人”；其二是“使人作為人而成為某種人”。40載教書育人，孫正聿“有理”“講理”的教學理念貫穿始終，為黨和國家培養了一大批哲學教育和科研人才，他的教育理念和教學成果廣泛而持久地影響著當代中國哲學教育和高等教育事業。
無論給本科生、研究生上課，還是各種講座、報告、發言，他都會針對不同層次的受眾去認真準備。2020年暑期開學時，哲學社會學院為本科生新開設了一門課。當孫正聿推門走上講臺時，學生們的驚喜沸騰了整個教室。那時孫正聿剛結束“理論思維講習班”的課程，身體很虛弱，但他硬是堅持站著講完了90分鐘的課程。上課前，孫正聿認真地“請教”年輕的帶班老師，“這些本科生都上過什么課，學過什么內容，怎樣講才會有針對性”。
孫正聿特別欣賞錢偉長先生的一句話：“一名大學教師，不講課就不是大學教師，但如果他不搞科研，就不是一個好的大學教師。”正是教學與科研讓孫正聿具備了超強的理論思維能力。他的洞察力、概括力、思辨力、思想力常常令人唏噓稱贊。
“我的專業是哲學，但我的事業是研究和講授馬克思主義哲學。”專業授課、大眾普及，課堂、網絡、講座、報告、座談，使命賦予孫正聿立足中國、胸懷天下，擔起賡續傳承、鑄魂育人之責。
恩格斯有一句名言：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”
面對這個與高等教育的使命密不可分的“命題作業”，孫正聿深知，理論思維是整個教育的普照光。什么都容易遺忘，但只要提升了理論思維能力，你便會無所不至，舉一反三，觸類旁通。
長期的思索、自身的底蘊，孫正聿完全能講好“理論思維”這門課，但他還是做了充分的準備，一學期下來，瘦了10多斤。課講完了，一本書也形成了，就是《學術研究的理論思維》。
2021年，孫正聿將“杰出教學獎”所獲獎金人民幣100萬元全部捐獻出來，設立吉林大學教育教學改革獎勵基金，專項用于獎勵支持在教育教學改革研究和通識教育方面作出突出貢獻的青年教師。
學術傳統、學術生態、學術團隊、學術平臺，這些在孫正聿的心中都占有舉足輕重的位置。2022年，孫正聿帶領的吉林大學馬克思主義哲學教師團隊被評選為“全國高校黃大年式教師團隊”。
“我們需要培養思想家，而不只是培養學問家。”孫正聿將畢生所學傳于后人，引領營造了濃郁的哲學社會科學學術氛圍，更為培養青年一代的學術領軍人物奠定了堅實基礎。
治學為人，其道一也。著作等身，榮譽無數。年至耄耋，孫正聿覺得自己很“幸運”，也很“欣慰”。幸運，是因為“得其所哉”；欣慰，是因為“問心無愧”。得其所哉和問心無愧，讓他感到生活很有“意思”，人生也挺有“意義”。
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇3
李粉霞是全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，山西省勞動模范，山西省首屆高職高專雙師型優秀教師，被記個人一等功1次,二等功2次。從教二十余載，她恪守為師之責，時刻要求自己要做到為人師表，以強烈的事業心和忘我的敬業精神投入到她所熱愛的職教事業中，并在這平凡的崗位上，永不停歇，執著追求。
心中永遠年輕的“霞姐”——一片愛心換真情
2000年8月，李粉霞走進了當時還是中專的山西省機械工業學校，成為了這里的一名新教師。剛進學校就被安排當上了班主任，當時職業教育正面臨招生困難期，來到學校上學的孩子基本上沒有分數要求，好幾個家長在她面前直言不諱自己的孩子無可救藥，還有幾個孩子嚷著想退學，沒有任何管理經驗的她，面對一群不懂事的熊孩子，暗暗下定決心，絕不讓一個孩子離群，絕不讓這群孩子迷失，要讓他們重拾信心，找到自我存在的價值。
于是，李粉霞把大量的時間都留給了她的學生，早上跑操，走在班級隊伍最前面的是她；晚上自習，坐在教室最后面的是她，她細心地觀察著學生的一舉一動，了解著他們的日常點滴，暗暗與學生斗智斗勇。
學生劉斌連續幾天裝病不想上課，李粉霞沒有直接戳破他的謊言，而是回到自己的單身宿舍為學生親手做了一頓病號飯，親自送到了學生宿舍。劉斌頓時淚流滿面，長期以來飽受老師、家長否定的那顆幼小心靈受到深深的震撼，從此他再也沒有曠過課，如今已成為了太原重型機械集團有限公司的一名業務骨干。
2003年，突如其來的“非典”阻擋了學生下廠實習的路，學生都心煩氣躁，沒有心情學習。李粉霞不想讓學生荒廢時間，于是主動向學校申請，由她帶著學生在數控實訓中心完成實習項目。她帶著學生找資料、設計項目，把實訓中心的所有設備讓學生熟練操作，高水平、高效率地完成了畢業設計任務。
鐵打的營盤流水的兵，12年守在班主任的崗位，李粉霞送走了一屆屆的學生，也送上了一片片的愛心。2012年，作為剛上任的數控工程系黨總支書記，李粉霞在早晨查宿舍時，發現一名學生不愿意起床，從輔導員口中得知該學生不服從管理，家里也無能為力。李粉霞主動把學生叫到了自己的辦公室，經過推心置腹地聊天，學生向她敞開心扉——父親在他上高中時車禍身亡，他無法接受這突如其來的打擊，變得心灰意冷，行為不受控制。李粉霞沒有責備這名學生，而是將他安排到自己辦公室做助理，負責打水、掃地、文件整理，只為給他多一份約束。在辦公桌左側抽屜里有一個“談心本”，是師生之間吐露真情的地方。直到如今，那個“談心本”還靜靜地躺在李粉霞的抽屜里，閑暇時她還會拿出來，靜靜地享受著一個孩子蛻變的過程。
不知什么時候，“霞姐”這個充滿親情的稱呼被一屆屆的學生傳了下來。學生心中這位年輕的姐姐，用一個女老師特有的細心和自己特別的方式在關愛著每一個孩子。李粉霞所帶班級多次被評為學院優秀班集體，個人2次被評為省級優秀班主任，3次被評為省級優秀共產黨員。
“永不服輸的鐵娘子”——一股“拼”勁兒強自身
提起數控技術教師團隊帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會浮現出當年技能大賽場上那個挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應戰的女教師。2004年，學院首次組隊參加全國數控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實踐鍛煉的機會，主動請纓，參加培訓，備戰比賽。白天給學生上課，晚上在實訓室練習數控加工技能，查資料、做方案，在機床上實操練習，回參、對刀、輸入、加工、測量，產品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂觀，還經常笑著說：“挺好的，忙起來，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉移法。”靠著自己對專業的執著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅持，一次又一次完成訓練預期目標。勤奮的人運氣不會太差，最終李粉霞在省級數控技能比賽的賽場上取得數控銑工職工組第一名的優異成績，為學院爭得了榮譽，“這個女老師的那股子拼勁兒真厲害！”當場，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學校，全院師生以她為楷模，被譽為“省機數控鐵娘子”。
十年磨一劍，李粉霞連續4次參加數控技能大賽，2次代表山西省沖向全國賽場，她從一名普通教師成長為數控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業建設，推進學院2015-2018創新行動計劃和優質校建設，帶領團隊日夜奮戰打磨方案、整理佐證資料，為學院入選中國特色高水平學校和專業群建設單位立下汗馬功勞；她帶頭搞課改，憑著扎實的教學基本功、新穎的項目化教學模式、口訣式的知識總結，參加省第十三屆教師教學基本功競賽獲得二等獎；她帶頭搞科研，教學成果獲全國職業教育教學成果二等獎，成為學院唯一的二級教授；她帶頭搞創業，組建大師工作室，解決企業技術難題，服務地方經濟發展；她帶頭搞調研，深入企業，尋求校企合作、探索現代學徒制試點培養模式；她帶頭搞培訓，為區域轉型升級技能人才貢獻力量，她心有猛虎，事業上奮發有為，永遠干勁十足；她細嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導和細微關懷。李粉霞常對青年教師說：“打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復的事情認真做，要做就認真做到極致，技能自然就培養出來了，在這個基礎上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師。”
國家級教學名師、全國機械行業先進制造領域領軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性、三晉技術能手、省優秀指導教練……耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是李粉霞一顆永遠向前向善的心。
“第一個吃螃蟹的人”——一股“闖”勁兒練團隊
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。李粉霞清醒地認識到：只有創新，團隊才有進步的靈魂；只有創新，團隊才有不竭的動力，才能保持旺盛的生命力。關門辦學、故步自封、停步不前，只有死路一條。
于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達精密機械有限公司連續九年開展“工學交替，頂崗實習”人才培養模式，實現了“校企雙主體”“過程四共同”（即共同制訂人才培養方案、共同組織實施培養過程、共同進行質量監控、共同安排就業） “效果五共贏”（學校、企業、教師、學生、家長）；率先開展“理實一體化”教學模式改革，提煉并歸納大賽賽項、企業生產項目，開發賽訓融合課程；推行“三融合”項目化課程教學改革，建設實境化、企業化、生產化的校內實訓工廠，推行現場教學與虛擬仿真相結合、課堂教學與課外活動相結合，知識教學與能力培育相結合的“三結合”教學模式；率先開展“社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級培優工程，更好地實現了“技能為本，立德樹人”的價值目標；率先為本科院校、贊比亞等海外學員開展師資培訓，承擔國培項目；率先成立數控技能大師工作室，淮海集團副總工程師“老匠人”李勇懷、中國運載火箭研究院首席技能專家韓利萍等11位技術精英成為駐校大師，共同培養創新拔尖人才，共同開展技術攻關、實施技術改造；率先在全省開展工業機器人技術專業，申報獲批教育部工業機器人技術應用人才培養中心，并掛牌成為ABB工業機器人技能認證中心，確立了全省領先地位。
沒有經驗，李粉霞就摸著石頭過河。這些舉措培養出數控人身上的一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領下，團隊成員積極申報課題，獲批各類項目百余項，其中：國家級3項，省廳級50余項；與淮海集團技術人員合作對其九軸五聯動車銑復合機床進行了后處理開發，為企業每年創益60萬；為長治凱諾機械廠進行了鉆井設備的逆向設計與多軸加工，為企業節省維修基金10萬元；為長治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進行開發設計，被公司聘請為技術指導；為繁盛煤機進行龍門式等離子自動堆焊機等10臺設備的數控化改造，產品已對外銷售200余臺套，為企業獲益近4000余萬元，受到企業廣泛贊譽。李粉霞還組建了學生科研創新團隊，培養學生的創新能力，在歷年的校園科技文化節中，數控學子的科技作品被學院列入收藏。
正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團隊擁有了不竭的動力，取得了“全國高校黃大年式教師團隊”“全國教育系統先進集體”“全國職業教育教學創新團隊”“全國黨建工作樣板支部”“山西省教師教學創新團隊”“山西省育人杯先進集體”“山西省勞模創新工作室”等榮譽。
“一生擇一事成一事”——一份責任育匠才
“如果你不小心與清華北大擦肩而過，那么不要迷茫和失望，這里將是你夢想起航的地方。”李粉霞經常用這段話來激勵剛剛入學的新生，幫助他們重拾信心，同時也是給自己肩上壓擔子，她心里知道，既然承諾了學生，就必須讓學生在這里找到夢想和希望，那就是以技立身。于是，李粉霞帶領團隊對現有生源質量進行充分分析，在人才培養方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養途徑。
“傳”就是社團傳，充分發揮專業社團作用。一個良好的學風是在不斷的實踐中形成的，是新老學生一屆帶一屆流傳下來的，數控團隊更是注重學生專業素養的傳承。團隊成立專業社團，新生一入校，就可以加入社團進行學習，為社團配備經驗豐富的專業教師進行指導，定期組織授課。實訓室在課余時間全部面向學生開放，形成了一種老帶新的良好學習氛圍，并使學生提早了解專業知識。
“幫”就是導師幫，精準實施培優工程。在一年級基礎知識學習完成之后，團隊會根據學生一年的專業基礎學習成績和專業素養進行選拔，利用暑期，組織優秀教師進行強化培優，提前學習專業知識和技能。
“帶”就是師傅帶，實踐崗位提升技能。培優結束，團隊會挑選優秀教師，師徒結隊，一個教師帶領一個小組，進行為期一個學期的幫帶訓練，并實行考核淘汰機制，為參加技能大賽等培養優秀選手。
“練”即大賽練，競賽場上盡顯風采。優秀選手經過分級培養，技能水平有了很大提升，第三年經過嚴格的備賽訓練，從技能和個人心理素質上進行輪番訓練，成為參加各級各類大賽的種子選手。
技能大賽成就職業夢想。從2004年起，李粉霞帶著學生積極參加全國各級各類技能競賽，獲全國數控技能大賽突出貢獻獎、全國“挑戰杯”創新創業大賽一等獎、全國職業院校技能競賽一等獎5項、二等獎25項、全國個人前10名20人；畢業生中獲全國技術能手27人，全國冠軍12人，全國五一勞動獎章8人，10余人受到央視《焦點訪談》《中國大能手》等欄目報道。曹彥生、曹彥文兩兄弟畢業后師承中國航天二院283廠馬景來，矢志不渝，為祖國航天事業奉獻青春，焦點訪談《師徒》欄目報道了他們的事跡；冀曉淵，“中國大能手”亞軍，央視二套報道了他的事跡；王偉、王慧兩兄弟雙雙被四川工程物理研究所錄用......
優秀的人才吸引了以中國航天一院、二院、三院、五院，中國工程核物理研究院等央企為代表的一批高質量實踐教學就業基地的加入，鞏固了與中國重汽大同齒輪有限責任公司、太原重型機械集團、清華裝備制造有限責任公司、淮海集團、平陽重工等為代表的一批省內就業基地的合作；深化了與蘇州勤美達有限責任公司、江蘇眾捷零件制造有限公司等合資企業為代表的一批省外就業基地的合作關系。
“一生擇一事成一事”是李粉霞的信念，職教耕耘者是她無悔的追求。說起這些優秀的學生，她掩不住心里那股“高興”勁兒，渾身充滿了自豪。
成績屬于過去，不進則退，無功為過。未來，李粉霞將不忘初心、砥礪前行，扎根職教，奮斗！
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇4
張先庚，女，二級教授，博士，博士生導師，享受國務院特殊津貼專家，四川省學術和技術帶頭人。三十二載從教路，從臨床教育到教書育人，從科研攻關到社會服務，張先庚始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，秉承教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的教育理念，聚焦立德樹人主線，踐行顧明遠“沒有愛就沒有教育”的信念，創新提出“五愛五盡”家校情懷和“五大強校”戰略，張先庚作為中國衛生健康教育事業的踐行者、改革者與引領者做出了卓越貢獻，獲全國第七屆黃炎培職業教育獎杰出校長獎、全國疫情防控最美志愿者、中華護理學會杰出護理工作者、首屆“雙城杯”黃炎培職業教育杰出校長等27項榮譽，被學習強國、中國人口報等50多家媒體廣泛報道。她以實際行動踐行為黨為國為民初心，把個人理想追求融入黨和國家教育事業中，忠誠擔當、善謀敢闖、為民務實、大愛無疆，書寫了新時代衛生健康教育者奮斗追夢新征程的巾幗華章，展示了新時代教書育人楷模形象。
擔當有為 做改革職業教育的攀登者
張先庚從小就樹立了用愛心和知識溫暖服務社會的信念。1989年7月，她成為成都中醫學院附屬醫院一名臨床護士和護理實踐教育者。她言傳身教的指導眾多實習護生用仁愛與專業開啟護理職業生涯。1996年，張先庚脫下了燕尾帽，拿起了教鞭，成為成都中醫藥大學高護專業第一位專任教師。面對無團隊、無教研室、無課程體系的“三無”現狀，她迎難而上，構建起涵蓋“專科、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她先后作為院長和教授，帶領團隊將學科建設成國家級特色專業和國家級護理學一流本科專業建設點。
因張先庚在高校教育業績突出，于2015年通過選拔到四川護理職業學院擔任黨委副書記、院長和教授。當她離開成都中醫藥大學時，師生含淚送別：“您是我們的精神支柱和學習榜樣，我們很舍不得您。”剛到學院，面臨部分領導職工觀念落后、能力不足、工作推諉、人才流失等重重困難，她積極踐行黃炎培“愛業樂業”精神，創新提出了“五愛五盡”家校情懷，提出“五大強校”戰略，走改革創新的特色發展之路，全面推動學院轉型升級與跨越發展。
學院離家很遠，張先庚每天奔波路途近3個小時，為高效推動學院轉型發展，幾乎每天工作時長達16-18小時，雙眼時常布滿紅血絲。她常說，每一名學生背后都有一個家庭，只有她們成人成才，才能不辜負每個家庭的期望。在她的帶領下，全校師生很快轉觀念、重創新、求突破，實現了教學、科研、育人等多項工作快速發展，僅用3年時間就順利實現了從中職到高職的轉型升級，連評審專家都驚嘆學院的跨越發展。2021年，張先庚事跡入選四川省“慶祝建黨_周年—黨的女兒”宣傳活動。
仁愛奉獻育桃李，言傳身教傳師德。張先庚一直樂于為學生授課，把培養人作為自己的使命追求，即使管理和學術研究任務繁重，仍然以三尺講臺為樂。她激勵廣大學子通過學習和實踐提升“愛”的能力，做到“心有大我、行有大德”。學院學生大都來自農村，入學成績普遍不理想，對未來迷茫，對護理專業認識不足。她就常找學生談心，言傳身教，引導大家厚植家國情懷、培養使命擔當，在為病人的奉獻中收獲快樂與幸福。多年來，她全方位關注學生成長成才，尤其厚愛與資助貧困學生。一位來自癌癥家庭的學生，父母半年時間里相繼去世，家庭貧寒，為了照顧弟妹，臨近畢業卻想休學。張先庚得知后，心急如焚，多次從思想上引導她把貧困和不幸當做人生成長的磨礪，并資助她渡過難關，重燃她和家人的希望，幫助她順利畢業參加工作。她在學生心靈深處播下愛的種子。她培養的學生遍布全世界，有的成為護理領軍人才，有的成為扎根西部基層衛生主力軍，尤其在抗擊新冠疫情中，涌現出“抗疫巾幗英雄”佘莎等一批典型人物。
率先垂范 做躬身社會服務的踐行者
現場進行艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統中醫特色健康診療……一些聞所未聞的高科技治療手段走進村民的視野中。
張先庚院長又一次帶領調研隊來到了基層服務。這一次，她們在四川省阿壩州若爾蓋縣巴西鎮班佑村調研考察了村衛生室，對康養中心的建設提出了指導意見。隨后，在行業專家張先庚教授和姚永萍副教授的親自示范指導下，學院醫療專家、部分鄉鎮衛生院醫務人員及學院若爾蓋籍畢業生一起對農牧民開展健康指導及義診。她們根據就診農牧民身體狀況，細致檢查、分析病情、專業治療，通過健康知識講座、現場咨詢指導、發放專門印制的《川護健康宣傳手冊》等方式，科普了健康衛生常識和疫情防控知識；聚焦大骨節病、包蟲病等高原地方病和高血壓、糖尿病等常見病對農牧民開展健康知識宣講，全面提升了當地農牧民衛生健康知識水平。現場接受健康服務的農牧民喜笑顏開，現場氣氛格外熱烈。
從小立志服務社會的張先庚對貧困地區具有特有的情懷與牽掛。2017年9月，她首創民族地區基層衛生人才“1134”模式改革，在國家級深度貧困縣壤塘縣牽頭組建了以學院畢業生為主的川護壤巴拉健康服務志愿隊。她作為專家和隊長，聚焦農牧民健康問題，創新構建“政—校—行—企“四位一體聯動扶貧模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農牧民開展健康宣教、地方病和慢性病防治、中醫保健技術等健康服務。她帶領團隊每年多次到現場指導健康服務，線上線下齊上陣，全面提升志愿者思想境界和業務能力。
作為一名深耕高職教育的院長，張先庚教授帶領團隊始終秉承黃炎培“無業者有業，有業者樂業”理念，踐行“手腦并用、敬業樂群、愛國愛民、無私奉獻”黃炎培職業教育思想，創新提出了“五愛五盡”家校情懷和“五大強校”戰略、教師能力提升“三大工程”、培養“四有川護生”理念，牽頭組建了新冠疫情抗疫志愿隊和川護壤巴拉健康服務志愿隊，在學校治理體系、人才培養、專業建設、科學研究、社會服務等方面均取得多項突破，業績凸顯，為健康四川、健康中國做出了積極貢獻。 她先后獲得了全國疫情防控最美志愿者、中華護理學會杰出護理工作者、四川省三八紅旗手、首屆“雙城杯”黃炎培職業教育杰出校長獎、四川省高校教育教學改革創新典型案例校長、成都市大中學校十佳青年教師、成都市新長征突擊手等榮譽稱號。
四年來，在張先庚的影響和帶領下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧攻堅第一線，成為當地一支“思想素養好、知識水平高、專業能力強、留得住、干得好”的健康服務志愿隊伍。得到社會、政府、農牧民廣泛贊譽，被稱為“高原最美格桑花”，成為基層衛生健康服務人才培養與健康扶貧典范，并多次在省內外志愿服務大賽中榮獲金獎，被學習強國、中國人口報等30多家媒體廣泛報道。如今，她正帶領團隊將基層衛生人才培養培養模式在全國推廣，全面助推鄉村健康振興戰略。
2020年，在疫情最嚴峻時刻，張先庚作為隊長立即組建了以學院教師為主的130人“四川護理職業學院抗擊新冠病毒肺炎愛心志愿服務隊”，身先士卒，大愛奉獻，創建“政、行、校、社、醫”五位一體聯防聯控，帶領團隊硬是在3天內熬夜編寫社區居家防護手冊6本，她帶領隊員深入社區開展入戶排查、疑似病人轉診、隔離監測和心理疏導。大家不忍她整日勞累便勸她休息，她堅定地說“我是教授、隊長也是專家，現在是最需要我的時候，我必須盡全力去服務”。她帶領團隊在社區抗疫中募集40萬元中藥香囊，完成重點疫區返蓉人員入戶醫學觀察2332人、體檢服務6279人次，守護了24萬社區居民生命健康安全，得到中國教育在線、家庭生活報等20多家媒體廣泛報道。
追求卓越 做改革創新的引領者
科研創新是專業學科建設發展的核心。近年來，為響應社會老齡化加劇和全面兩孩政策實施，張先庚將研究方向聚焦“一老一小”特色。她牽頭主持的四川省護理專業“雙師型”名師工作室對全省青年教師悉心指導，幫助年輕教師做好職業規劃，凝練發展方向，提高科研教學能力與水平。同時，免費為貧困與革命老區培養師資，取得了較好的輻射引領作用。作為國家級特色專業負責人、省級護理學創新團隊負責人、張先庚更是以身為范作科研攻關帶頭人，在衛生健康領域取得多項重大創新與突破。截至目前，她牽頭主持省部級以上項目25項，其中國家自然科學基金面上項目2項，國家醫養結合重大研發計劃子項目1項，獲四川省人民政府教學成果特等獎、國家衛生行業指導委員會一等獎等研究成果獎23項，主編國家級規劃教材和專著26部，公開發表研究論文268篇，牽頭多項省內外衛生健康評價考核標準與體系的起草和制定，引領衛生健康行業發展。
在接受媒體采訪時，張先庚表達了自己的心聲和日后的工作規劃。“未來，我將帶領團隊以更加昂揚的斗志奮勇向前：一是堅定社會主義辦學方向。把_貫穿到職業教育全過程、全要素，進一步弘揚黃炎培職業教育思想，筑牢師生理想信念根基，著力培養有信仰、聽黨話、跟黨走、有情懷、敢擔當、下得去、干得好的時代新人。二是落實立德樹人根本任務。以新職業教育法為準繩，緊緊圍繞‘為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人’的時代命題，聚焦“雙高”計劃學校建設，聚力提質培優，增值賦能，走好新時代職業教育高質量發展的‘趕考’之路。三是繼續堅守教育與衛生報國初心，勇擔職教改革使命。在職業教育大有作為、大有可為的時代，踔厲奮發、篤行不怠、勇毅前行，努力做職業教育發展的先行者、改革者、引領者，奮力推進學院各項事業再上新臺階、再創新輝煌，助力健康四川、健康中國戰略，以優異成績迎接_勝利召開。”
忠誠執著守初心，不畏艱險擔使命。32年初心不改，她懷揣赤誠之心，不論崗位如何變化，始終忠誠黨的教育事業；32年砥礪奮進，她敢于勇立潮頭，帶領學院發展破浪前行；32年守正創新，她堅持專業為民，踐行社會服務時代使命。張先庚把事業當生命，把奉獻當信仰，把責任當使命，把學生當家人，展現了理想堅定、師德高尚、學識扎實、仁愛奉獻的“四有”好教師形象，用大愛詮釋新時代衛生健康教育人的初心使命，不愧為新時代教書育人楷模。
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇5
康紹忠從教37年，忠誠黨的教育事業，堅持踐行“四有”好老師的要求，在立德樹人、科技創新和學科建設方面成就突出，受到廣大師生和同行贊譽。
康紹忠長期堅守教書育人一線，放棄節假日休息，完成的年工作量是普通教授的3至4倍。先后主講11門本科和研究生課程，指導博士生78人、碩士生76人，獲全國百篇優秀博士學位論文獎2人、提名獎1人。以第一完成人獲國家優秀教學成果二等獎2項和研究生教育成果特等獎1項（當屆唯一的特等獎），并入選2018年度全國唯一的研究生教育質量人物。長期擔任本科生班主任，在立德樹人方面的案例被收入教育部思政司組編的《研究生導師立德樹人案例匯編》，并被新華社、《人民日報》、《光明日報》等20余家媒體報道。
在教書育人的同時，面向國家需求和學術前沿，康紹忠創建甘肅武威綠洲農業高效用水國家野外科學觀測研究站，促進了旱區水資源高效利用與農業綠色發展。出版著作與教材12部，發表學術論文500余篇，論著被引用38000余次，獲國家科技進步一等獎1項、二等獎3項，并獲2006年度ICID國際農業節水技術創新杰出貢獻獎（該年度全球唯一獲獎者）。
康紹忠長期扎根西北旱區邊遠農村，助力精準扶貧，服務鄉村振興。同時，牽線搭橋幫助在河西走廊貧困地區建設8所希望小學，助力邊遠農村教育發展。曾獲全國教育系統勞動模范、全國模范教師、北京市優秀思想政治工作者等稱號。
全國教書育人楷模優秀個人先進事跡篇6
9月6日上午，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發布采訪活動的第十一場新聞發布會，聚焦_以來教師隊伍建設改革發展成效。發布會上公布了12位2022年全國教書育人楷模名單，華中師范大學1995級校友、現武漢市旅游學校教師馬丹光榮入選。
馬丹，女，漢族，1973年4月出生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學目標，以“弘禮、塑人”作為教育目標，培育出一批又一批優秀學生。
自2016年以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，先后資助多名藏族學生完成學業。她創建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊，帶領學生走上全國舞臺。2019年9月10日，馬丹參加全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會，受到國家領導人親切接見。所獲榮譽包括全國模范教師、全國先進工作者等。
6日下午3時許，長江日報記者與馬丹老師取得聯系。對獲得這份榮譽，馬丹老師表示，感謝國家對基層教育、職業教育的重視，也感謝各級領導對一線教育工作的支持，感謝同事同仁們的幫助，還有學生們的“笑臉”，“很榮幸獲得這份榮譽，我將繼續堅守初心，在援藏后時代，立足本職工作，用愛澆灌每一個孩子的心靈！”
此前，湖北省已有黃岡市蘄春四中教師汪金權、武漢市漢陽區鐘家村小學教師桂賢娣、武漢市第一聾啞學校教師楊小玲、武漢市第二輕工業學校教師禹誠、長陽縣龍舟坪鎮花坪小學教師劉發英、華中科技大學同濟醫學院附屬協和醫院教師胡豫等6名教師先后入選全國教書育人楷模。