五年級旅游節美術教案設計(2)
五年級旅游節美術教案設計
4. 學生搜集本地區的旅游資源資料。
教學過程：
1、導課：觀看《山東旅游宣傳片》，學生主動的說出了家鄉的旅游地名，引導出課題《旅游節》。
2、以小組為單位介紹自己搜集的有代表性的旅游資料，讓大家在討論中了解我們的家鄉有哪些特色旅游資源及風土人情等。
3、發展
(1)教師出示圖片，讓學生說出地名;然后提出問題：按屬性分圖片應屬于那種旅游資源。然后說出旅游資源按其屬性分可分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺址、工藝品等。
(2)教師介紹一下旅游資源的定義及構成旅游資源的基本條件和旅游資源的分類。
(3)教師出示各種風景圖片(例如：桂林山水、云南石林、斗南花街、北京頤和園、新疆塔克拉瑪干沙漠等)讓學生做分類，同時，教師從多角度介紹這些風景的旅游特色。在這期間，教師介紹是可假如一些風俗故事和神話傳說等學生感興趣的話題。
4、作業
(1)讓學生通過觀察風景作業和宣傳海報及旅游宣傳手冊，了解各種創作手法，啟發學生創作思路，制作作業，教師適當介紹一些制作旅游宣傳海報和設計旅游綠線圖的幾種簡單方法。
(2)學生曾經旅游過哪些地方，留下美好印象，可根據這些制作地圖或宣傳海報。
(3)小組合作，以一個特色景點為主制作出宣傳海報或宣傳手冊，設計出合理的旅游線路圖，選出一名導游向學生介紹，在班級中舉行一次旅游評比。
(4)找出優秀作業進行點評，讓學生自己說出自己作業的特點，什么地方值得別的同學學習，什么地方應該注意。從色彩、構圖、作用等方面進行闡述。
5、課后拓展
讓學生把自己的旅游照片和大家分享，并說出其中的樂趣，讓同學們在這個充滿活力的世界中，體會藝術，體會生活，體會大自然，體會人生的真諦。
《旅游節》教案設計三
教學目標：
知識與能力：通過學習本課，增進學生對不同地點風土人情和旅游資源的了解和認識，培養學生熱愛自己的家鄉。
過程與方法：小組合作調查當地旅游資源資料。
情感態度與價值觀：學生通過合作，鍛煉自己的溝通合作能力。培養學生熱愛祖國的大好河山，熱愛自己的家鄉。
教學重點：
了解旅游資源的定義及構成旅游資源的基本條件。熟知旅游資源的分類情況，明確區分旅游節的性質。
概括出當地旅游資源的特點。
一、導入新課
1.導課：觀看各地的《旅游宣傳片》，引導學生主動的說出了自己都去過哪些名勝古跡，和家鄉的旅游勝地，并介紹旅游后的感受。
引導出課題《旅游節》。
2.以小組為單位介紹自己搜集的有代表性的旅游資料，讓大家在討論中了解我們的家鄉有哪些特色旅游資源及風土人情等。
二、探索發現
1.教師出示圖片，讓學生說出地名;然后提出問題：按屬性分圖片應屬于那種旅游資源。然后說出旅游資源按其屬性分可分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺址、工藝品等。
2.教師介紹一下旅游資源的定義及構成旅游資源的基本條件和旅游資源的分類。
3.教師出示各種風景圖片(例如：桂林山水、云南石林、斗南花街、北京頤和園、新疆塔克拉瑪干沙漠等。)讓學生做分類，同時，教師從多角度介紹這些風景的旅游特色。在這期間，教師介紹是可假如一些風俗故事和神話傳說等學生感興趣的話題。
三、欣賞分析
1.欣賞教師提供的各類資料。小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌，并交流。
2.學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。
3.學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。
4.首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
5.旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。
6.旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
四、嘗試制作
1.讓學生通過觀察風景作業和宣傳海報及旅游宣傳手冊，了解各種創作手法，啟發學生創作思路，制作作業，教師適當介紹一些制作旅游宣傳海報和設計旅游綠線圖的幾種簡單方法。
2.學生曾經旅游過哪些地方，留下美好印象，可根據這些制作地圖或宣傳海報。
五、自評互評
1.小組合作，以一個特色景點為主制作出宣傳海報或宣傳手冊，設計出合理的旅游線路圖，選出一名導游向學生介紹，在班級中舉行一次旅游評比。
2.找出優秀作業進行點評，讓學生自己說出自己作業的特點，什么地方值得別的同學學習，什么地方應該注意。從色彩、構圖、作用等方面進行闡述。
六、課后拓展 引導學生把自己的旅游照片和大家分享，并說出其中的樂趣，讓同學們在這個充滿活力的世界中，體會藝術，體會生活，體會大自然，體會人生的真諦。
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