如何在學習中把發散思維與邏輯思維結合起來

時間：2024-03-27 05:00:42 邱妹20由分享

發散思維是創造性思維的核心要素,對中學生創造能力以及科學思維能力的培養與發展具有十分重要的現實意義。下面就是小編給大家帶來的發散思維與邏輯思維的結合，希望大家喜歡!

發散思維與邏輯思維的結合

發散思維與邏輯思維的結合就像一壟竹子一樣，是種局域范圍內的散狀結構。邏輯思維是“主線”，發散思維組成“副線”。在事件開始時，按事件與其它事物的相通點類比發散成各種相對此情況比較單一而具有此情況某一相似面的具體對象，這些對象如果比為竹子，每一種對象據邏輯思維發展成其緊后的相對更小但更集中精練的事物，類比竹子時如果前面的情況開始時發散成的各種對象為竹子第一節，那后面就是第一節后緊跟的竹子的第二節，也就是說第二節是第一節縮影;而每一個節與節遞進時的交接點處則可以分別以更小的對象(即第一節和第二節所包容的組成因素影響因素等等)按直接發散成葉子和在邏輯思維后再發散成枝椏，從而對此交接處的兩節進行補充闡述.在小范圍內枝椏也是按邏輯思維建立的關系然后一節一節的推，在每一個小節點處再一部分發散成葉子，一部分再邏輯推斷成枝椏的后面一節.竹子主體對應的對象則和前面說的一樣逐步縮小精簡，也在每一節點處生葉子枝椏，這樣反復重復遞進擴張，由大到小，由主到次,最終此對象發展演變成了一個獨立完整的竹子，而最終事件最初類比牽連出的多種對象都這樣發展便構成了整壟的竹林，也就是說，針對某一事件的具體而完整的思維網絡就建設完成。這樣就可以把事件所能牽連的各個領域各種知識盡可能籠絡起來，以便分清楚事件在各種具體情況背后的意義主旨\過程偏重\局限區域等等，從而椐己所需用之. 　　但這兩種思維對思維本身的要求一個偏重于定向一個偏重于無定向，加上其作用不同，注定了它們的影響因素很大不同。所以，能同時靈活應用這兩種思維的人，必定是冷靜的心胸開闊的人，也必定是注意細節閱歷豐富的人.

以上兩種思維，自然而然，才算是真正擁有。

訓練方法

(1)功能擴散：以某種事物的功能為擴散點，設想出獲得該功能的各種可能性。例如盡可能多地設想水的用途;盡可能多地想出使臟衣服去污的辦法等等。

(2)結構擴散：以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性。例如盡可能多列舉具有“立方體”結構的東西;盡可能多地列舉具有“旋鈕式”結構的東西等等。

(3)形態擴散：以事物的形狀、顏色、音響、味道、明暗等為擴散點，設想出利用某種形態的可能性。例如，盡可能多地設想利用紅光可以做什么或辦什么事;盡可能多地設想利用辣味可以做什么或辦什么事等等。

(4)組合擴散：從某一事物出發，盡可能多地設想與另一事物(或一些事情)聯結成具有新價值(或附加價值)的新事物的各種可能性。例如盡可能多地說出鑰匙圈可以同哪些東西組合在一起：可同小刀組合，可同指甲刀組合，可同小剪刀組合。

(5)方法擴散：以解決問題或制造物品的某種方法為擴散點，設想出利用該方法的各種可能性。例如盡可能多地設想用“鉆”的方法可以辦成哪些事或解決哪些問題;盡可能多地設想用“爆炸”的方法可以解決哪些問題或辦成哪些事情。

(6)因果擴散：以某個事物發展的結果作為擴散點，推測造成此結果的各種原因;或以某個事物發生的起因作擴散點，推測可能發生的各種結果。例如盡可能多地設想造成空調不制冷的原因;隨便仍出一塊石頭，盡可能多地設想可能發生的結果等等。

(7)關系擴散：從某一事物出發作為擴散點，盡可能多地設想與其他事物的各種聯系。例如盡可能多地說出某人與哪些人的關系;盡可能多地說出電與人類的關系等等。

發散思維的一般方法

材料發散法——以某個物品盡可能多的“材料”，以其為發散點，設想它的多種用途。

功能發散法——從某事物的功能出發，構想出獲得該功能的各種可能性。

結構發散法——以某事物的結構為發散點，設想出利用該結構的各種可能性。

形態發散法——以事物的形態為發散點，設想出利用某種形態的各種可能性。

組合發散法——以某事物為發散點，盡可能多地把它與別的事物進行組合成新事物。

方法發散法——以某種方法為發散點，設想出利用方法的各種可能性。

因果發散法——以某個事物發展的結果為發散點，推測出造成該結果的各種原因，或者由原因推測出可能產生的各種結果。

發散思維的特征

流暢性

流暢性就是觀念的自由發揮。指在盡可能短的時間內生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。

流暢性反映的是發散思維的速度和數量特征。

變通性

變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。

變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。

獨特性

獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。獨特性是發散思維的最高目標。

多感官性

發散性思維不僅運用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進行加工。發散思維還與情感有密切關系。如果思維者能夠想辦法激發興趣，產生激情，把信息感性化，賦予信息以感情色彩，會提高發散思維的速度與效果。

發散思維的作用

核心性作用

想象是人腦創新活動的源泉，聯想使源泉匯合，而發散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道。

基礎性作用

創新思維的技巧性方法中，有許多都是與發散思維有密切關系的。

保障性作用

發散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數量上有足夠的保證。

思維分類

思維是人腦對客觀事物本質屬性和內在聯系的概括和間接反映.以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在聯系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創意思維，也稱創造性思維.它給人帶來新的具有社會意義的成果，是一個人智力水平高度發展的產物. 創意思維與創造性活動相關聯，是多種思維活動的統一，但發散思維和靈感在其中起重要作用.創意思維一般經歷準備期，醞釀期，豁朗期和驗證期四個階段. 幾種主要的創意思維模型：

斯滕伯格“創造力三維模型理論”，

若賓的基于“關系復雜性”的模型

自由寫作。關注一個特定的主題，在一段短時間內圍繞該主題自由書寫。只要是和主題相關，想到什么就寫什么。別在意標點和語法，盡管寫。組織和修正留到之后再做。自由寫作的目的是選取主題并在短時間內提出多種不同的想法。

利用思維導圖將思維可視化。把頭腦風暴得到的觀點制作成思維導圖。明確各觀點之間的聯系。舉例來說，假設你的主題是如何創辦企業。

拿一張紙，在中央寫上“創辦企業”，把它圈起來。

假設你想到四個二級標題：產品/服務、籌資、市場、雇員。

從中心的圈延伸出四條線，每條線連接一個二級標題。到這一步應該看起來像小朋友畫的太陽。

四條線的末尾各畫一個圈。把二級標題(即產品/服務、籌資、市場、雇員)依次寫入圈中。

接著，假設圍繞每個二級標題你又想出兩個三級標題。例如，“產品/服務”延伸出“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出“貸款”和“存款”。

那么就從二級標題的圓圈延伸出兩條線，像有兩道光芒的小太陽。

兩條線的末端畫一個更小的圈，把三級標題寫入其中。也就是說?！爱a品/服務”延伸出的兩個圈內填寫“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出的兩個圈內填寫“貸款”和“存款”。

畫完思維導圖，便可以用其輔助構思行文。這會同時用到發散思維和聚合思維。