語文老師教育心得：所謂語感，是怎么幫助孩子學習的
學習啦：誦讀經(jīng)典能為分數(shù)錦上添花，也能為分數(shù)雪中送炭。但是關(guān)鍵在于堅持。下面我們一起看看這篇《所謂語感，是怎么幫助孩子學習的》。
熟悉語文學習的人，都知道一個詞叫“語感”。
這個東西是個稍微有點兒玄乎的東西，只可意會而不可確切言傳。或者也可以粗略地說，語感，就是對語言的感覺，它最能幫助人們理解和感知語言。
對于一段話，一篇文章，一本書，一個語感豐富敏銳的孩子，會在讀后的第一時間得出自己的直觀感受。循著這種感受就可以更加深入理解文本和解決問題，事半功倍。
廢話不多說，言歸正傳。我們以一個故事來看看語感到底會給孩子帶來什么樣的提升。
最近給孩子們講《笠翁對韻》，出現(xiàn)一句：按轡徐行，細柳功成勞王敬。
這句話的意思是漢朝的周亞夫細柳營中，軍紀嚴明，即使皇帝本人來訪，也要按照軍禮和軍紀接待，在軍中不許騎馬快走，讓文帝很是佩服，也愿意遵從他的指令行事。
古文原文如下：
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門：以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪!”稱善者久之。(出自《史記·絳侯周勃世家》。)
這是初二教材中的課文。
平時讀古文較多，語感較好的孩子，在預習這課課文時就基本能大概了解文章含義。甚至小學階段就已經(jīng)可以學習這類有點兒難度的初中課文了。讀書多的孩子小高階段能讀《資治通鑒》和《史記》并不是什么新鮮事兒。
但是僅僅大意略通，具體到考試時怎么辦呢?一些具體細節(jié)并不好把握，考試時就容易丟分。
比如“曩者霸上、棘門軍”中的“曩”是什么意思?“已而之細柳軍”中的“已而”是什么意思?
語感好的孩子在這些小磕絆上標注疑問，好奇心會驅(qū)使他去看課文注解?；旧弦黄须y度的古文就這么可以搞定。
還用上課讓老師一個字一個字地講嗎?
其實，為了讓孩子弄懂古文意思，就一字一句解釋古文的老師，是最笨的老師。因為那樣費盡心力，孩子會感覺非?？菰铮蠋煹哪托囊矔棻M糧絕。
聰明老師會讓孩子在粗知大意的基礎(chǔ)上，反復誦讀，孩子依靠誦讀得來的理解才是屬于他自己的。
所以，平時讀書多的孩子自學能力絕對了得。
但是平時不讀書，語感差的孩子會感覺全文像在看天書。但是這是任務(wù)啊，于是只能硬著頭皮蒙著讀。最終讀完全文還是一頭霧水。他可能也會去看看注解，但是通篇都要看注解，甚至有的不懂的地方還沒有注解，百分之八十的孩子會立即放棄，等待上課老師講解。
如果課堂上再遇到一個笨老師，此生對此文之理解休已。
接著，兩類學生一起面對考試。
考試內(nèi)容正是《細柳營》一文。
內(nèi)容如下：
像這類直接需要解答，并且沒有選項可供蒙選的填空題，是考試中著名的硬題。
硬題的意思是沒有彈性，會就是會，不會就是不會，根本沒得爭辯。
所以，這四個題的分數(shù)基本上都是留給有準備的孩子。
語感好的孩子在看注解時，自然而然會把注解代入文中，這樣更好地幫助理解文章，也便于記憶。同時順帶說一下，讀書多的孩子一般記性都不錯，因為讀書訓練記憶力。
所以這類題，基本就算是給分題。純從大腦中搬答案出來嘛。
但是對于語感差的孩子這類題基本都拿不到分。
為什么?
“全文那么多詞不懂意思，這四個字算哪棵蔥?除了這四個，我還有好多不懂的呢。”
不過也有考前惡補死記硬背的孩子，但這類孩子能得分的大多在選擇題，給幾個選項，選一個昨天晚上強制自己記住的答案。但是一看到填空題就傻眼。背是背了，可是需要背的太多了……
所以這四分硬題，基本是給讀書多語感好的孩子準備的唾手可得之小菜。
再看第二題，這類題更考驗語感。
語感好的孩子不用老師教就知道該怎么斷句，這不是小兒科的題嗎?
但是對于語感不佳的孩子來說，簡直難如蜀道。
選項B，從屬車騎，是皇帝的隨從車輛。
選項C，以軍禮見，是以軍禮拜見皇帝之意。
選項D 襲而虜，很顯然是在一起的，這些將領(lǐng)當然容易襲擊并俘虜。
所以，事實說明，語感好的孩子占盡天時地利人和啊。
怎么才能獲得這種叫做“語感”的東西呢?
不二法門就是粗知大意的基礎(chǔ)上誦讀。
反復誦讀。
反復誦讀當然要讀更有價值的東西。粗制濫造的課文不值得反復誦讀。經(jīng)典才值得。
所以，得語文者的天下。應(yīng)該改為，得語感者的天下，進而可以改為得誦讀者得天下，得經(jīng)典誦讀者得天下。
此語不知合適否。
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