人教版小學數學一年級上冊電子課本
人教版小學數學一年級上冊電子課本（完整）
小學數學課堂教學，要從一年級做起，注重激發學生的學習興趣，引導學生仔細觀察，找出規律，運用有效的正遷移，從小培養學生的數學思維能力。下面小編為大家帶來人教版小學數學一年級上冊電子課本，希望對您有所幫助!
人教版小學數學一年級上冊電子課本
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如何學習一年級數學
一、引導學生善于發現身邊的數學，并產生學習的興趣
俗話說得好，好的開始是成功的一半。在教學一年級數學的第一節課《生活中的數學》時，可以特意帶一個手表和穿一件有5個扣子的襯衫。講課時，可以先讓學生觀察他們新的學習環境――教室，讓他們尋找教室中的數;當他們都把注意力放在教室的物品時，再讓他們觀察觀察教師，在教師的引導下，他們都能發現教師身上的數字1和數字5，并很快地互相交流。由此讓學生明白：這就是數學，其實數學就在學生的身邊，使學生對數學逐漸產生親切感。
二、創立良好的師生關系，使學生愛上數學課
創立良好的師生關系這點至關重要，一年級的學生非常天真可愛，教師在他們眼里是偉大的，是他們的表率。如果教師能放下板起的臉孔，把每個學生都當成自己的孩子，去親近他們，讓他們覺得教師和藹可親，都喜歡教師，自然也會喜歡上教師的課。例如，課上表現出微笑的表情、期待的神情，用溫和的語言去創造和諧的課堂氛圍，教學效果就會事半功倍。當然，課堂上適當的表揚和鼓勵，也能拉近師生關系。例如，講課的時候可以不一直都站在講臺上，可以走到學生身邊：當他們一時回答不出來時，可以摸摸他們的頭，給予鼓勵;有時他們回答得好的時候，可以拉拉他們的手，以這樣的方式來表揚他們。
三、注意運用生動形象的教學語言，提高教學效率
一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級學生正是在教師的指導下，有計劃、有步驟地實現這個過渡。所以教師在數學教學中，應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如，在教學“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時，教師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘿卜，現在小兔吃掉2個，還剩多少個?”“吃掉，就是少了2個，就是減去2的意思?！薄八哉f，減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以教學中，教師在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中學生的注意力。
培養一年級學生學習數學的能力
一、創設情境，激發興趣，培養學生說數學的能力
在數學課堂教學中，要經常運用教具和插圖進行演示，讓學生講一講演示的過程，用語言表達數量關系。例如，大屏演示小貓玩球圖，一只小貓在草地上玩球，又跑來兩只，學生看到這三只可愛的小貓感到很新奇，注意力高度集中，這時引導學生說圖意，學生就會爭先恐后地描述圖景，并說出算式1+2=3。又如，大屏演示電線上原來有三只燕子，飛走兩只，這個情景，讓學生說一說，提出問題，引導學生理解并列出算式3-2=1。同一個情景圖，同一件事，要讓學生自由說，學著說，在說的過程中培養學生掌握一些簡單的數學語言。
二、培養小學生動手實驗，在實際操作中提高學生學習新知識的能力
一年級數學教學常常要用實物演示幫助學生理解數學思維過程。為了使學生主動學習，在演示時，我讓學生人人動手，用小棒、小球等為學具，做擺實物的練習。例如，教學5的組成時，我首先提出“5”可以分成幾和幾，并用小棒擺出來，看誰擺得又對又快，種類多。多數學生都能按一定的順序先擺5根小棒，并依次向右移動小棒，同時邊擺邊敘述擺的結果。5可以分成4和1、3和2，擺完后，再讓他們想一想，換個說法怎么說。學生又能說出4和1合成5、3和2合成5。這樣既做到了手、腦、眼、口并用，進行有條理地思考，又掌握了數的組成和分解的意義，同時提高了數學思維能力。
三、運用遷移規律，培養學生的推理能力
在小學數學課堂教學中，運用遷移規律，開展學法指導，目的在于教給學生基本的學習方法。例如，學習“7加幾”時，我首先提出這樣的問題：“誰能根據‘9加幾’，‘8加幾’的規律，很快說出‘7加幾’的得數呢?(板書7+5=□)”學生說：“‘9加幾’‘8加幾’用的都是湊十法，見9想1，見8想2，所以見7想3，也就是把5分成3和2，因此，7+5=12?！?/p>
小學一年級數學學習方法
1.指明——嘗試 指明，是教師主動的指點、提示、說明;嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。 學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。
2.示范——小學生掌握學習方法，依據兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、準確而明晰的給學生作出示范。
3.回顧——概括 回顧，是自我發現，自我體驗，反省自身運用過的學習方法;概括，是在回顧的基礎上，對學習同類知識運用過的學習方法，進行評價、加工，納入學法體系的總體結構。
4.一個學生，知識的基礎，個性的發展，大腦的功能，不盡相同，應當鼓勵學生根據自身的特點，尋求適合自身特點的不同方法。學有規律而無定法。符合學生個性特點的學習方法，往往是學生在實踐中自我探索的。
一年級數學復習方法
1.必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。課本上的每一道練習題，都是針對一個知識點出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習題，也有許多基本題型，其運用方法較多，針對性也強，應該能夠迅速做出。2. 多做綜合題。綜合題，由于用到的知識點較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗自己學習成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，使自己的數學水平不斷提高?！岸嘧鼍毩暋币L期堅持，每天都要做幾道，時間長了才會有明顯的效果和較大的收獲。如何對待考試學數學并非為了單純的考試，但考試成績基本上還是可以反映出一個人數學水平的高低、數學素質的好壞的，要想在考試中取得好的成績。
2.許多綜合題只是若干個基本題的有機結合，基本題掌握了，不愁解不了它們。? 在解題過程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢。數學是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會反映出一定的思維方法，如果我們有意識地注重這些思維方法，時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時在解這一類的題目時就易如反掌了;同時，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的基礎。
3.?功夫用在平時，考前不搞突擊，考試中需要掌握的內容應該在平時就掌握好，考試前一天晚上不搞疲勞戰，一定要休息好，這樣，在考場上才能有充沛的精力，考試時還要放下包袱，驅除壓力，把注意力集中在試卷上，認真分析，嚴密推理。? 應試需要技巧，試卷發下來后，應先大致看一下題量，大概分配一下時間，做題時若一道題用時太多還未找到思路，可暫時放過去，將會做的做完，回頭再仔細考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因為這時腦中思路還比較清晰，檢查起來比較容易，對于有若干問的解答題，在解答后面的問題時可以利用前面問題的結論，即使前面的問題沒有解答出來，只要說清這個條件的出處(當然是題目要求證明的)，也是可以運用的，另外，對于試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個，一定要細心，不要漏掉。