三年級數學知識點新版
知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。任何一門學科的知識都需要大量的記憶和練習來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是小編給大家整理的一些三年級數學的知識點，希望對大家有所幫助。
小學三年級數學知識點總結
一、年月日：
一三五七八十臘(12月)，
三十一天永不差;
四六九冬(11月)三十日;
平年二月二十八，
閏年二月把一加.
二、100以內的質數口訣：
2、3、5、7和11，
13后面是17，
19、23、29，(十九、二三、二十九)
31、37、41，(三一、三七、四十一)
43、47、53，(四三、四七、五十三)
59、61、67，(五九、六一、六十七)
71、73、79，(七一、七三、七十九)
83、89、97. (八三、八.九、九十七)
三、多位數讀法歌：
讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾，
每級末尾若有零，不必讀出記心里，
其他數位連續零，只讀一個就可以，
萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億.
四、多位數寫法歌：
寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾，
哪一位上沒單位，用0占位要牢記.
五、多位數大小比較歌：
位數不同比大小，位數多的大，位數少的小，
位數相同比大小，高位比起就知道.
六、運算順序歌：
打竹板，響連天，各位同學聽我言，
今天不把別的表，單把四則運算聊一聊，
混合試題要計算，明確順序是關鍵.
同級運算辦，從左到右依次算，
兩級運算都出現，先算乘除后加減.
遇到括號怎么辦，小括號里算在先，
中括號里后邊算，次序千萬不能亂，
每算一步都檢查，又對又快喜心間.
三年級上冊數學《周長》知識點歸納
第一課時 什么是周長
【知識點】：
1、為學生創設具體的數學情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數學書的邊線，再量一量自己的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
2、學生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。
第二課時 游園
【知識點】：
1、為學生創設游園的情境，引導學生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。
2、算一算中出現了4種不同的圖形，鼓勵學生用多種方法計算，為后面學習長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。
第三課時 花邊有多長
【知識點】：
1、學生要明確已知的條件和問題，然后先獨立思考，再在小組中交流自己的想法，鼓勵學生用不同的方法來解決問題，從而發現(長+寬)﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學生，他們可以自己喜歡的方法去計算。
2、在做一做中出現的兩個不同的長方形可以讓學生用自己喜歡的方法求周長。
第四課時 地磚的周長
【知識點】：
1、學生要明確已知條件和問題，利用學習長方形周長的知識經驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。
2、做一做中出現的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學生用自己喜歡的方法去解決。
3、練一練中的第2小題要讓學生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。
第五課時 練習六
【知識點】：
1、練習六中的1——8小題通過計算各種圖形的不同周長，進一步鞏固學生已經掌握的計算周長的方法。
而第9小題則是讓學生發現圖形之間的變化關系，從而發現這四幅圖形的周長是相等的。
2、在實踐活動中，可以讓學生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元毩y量，也可以是小組合作進行，最后組織學生對其估計和測量的結果進行對比，修正自己的估計和測量的結果。
第六課時 交通與數
【知識點】：
在這節實踐活動課中，要引導學生認真仔細的觀察圖片中的數學信息，從而運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。
小學三年級數學應用題解題技巧
一、從方法出發，掌握解題思路
解題思路是打敗應用題這個“大魔王”的關鍵法寶。因此，家長在輔導孩子做題時，不能只單單讓孩子解答出答案就可以了，還需要讓孩子能夠理解做題的思路，并能夠說出每一步的思考方式，這樣才能有效地去培養孩子解題的能力，幫助孩子更好地去解決應用題。
此外，家長還可以讓孩子嘗試去總結。因為在三年級階段，應用題的題目雖然不會完全相同，但解題思路是存在著相同點的，所以當孩子把每一類的應用題的解題思路都掌握了，并能夠將其運用在不同的題目中，達到融會貫通、舉一反三的效果，那么數學應用題也就不再是“魔王”了。
二、以經驗為基，豐富解題思維
很多家長會覺得孩子做題只需要理解書本中的知識就夠了，但其實有時候孩子生活中的經驗也會對應用題的解題思維有一定的幫助。三年級階段的數學應用題很大一部分都是從實際生活出發，孩子在解題時若是能夠有一定的生活經驗，那么在很大程度上是能夠豐富孩子的解題思維的。
比如，在三年級階段，應用題中經常會涉及購物、單位換算等內容。若孩子能夠對購物和重量等相關知識有一定的經驗，那么孩子就能夠很輕松地記住“單價乘以數量等于總價”、“一千克等于1000克”知識，從而讓孩子能夠更好地去求解出正確答案。
因此，家長在輔導孩子做題時，不僅可以從書本知識出發，還可以從孩子的生活經驗出發，讓孩子能夠以生活經驗為基礎，去豐富孩子的解題思維，幫助孩子更好更快的得到結果。
三、從情境入手，增加解題興趣
大部分孩子在學習數學時，會覺得枯燥無味，但其實在數學中有很多點可以去進行發散，讓其變得有趣。應用題是孩子三年級階段所需要學習的重點內容，與計算題、圖形題等其他題型不同，應用題的解題步驟比較繁雜，且其所涉及的知識內容也比較廣泛。
因此，家長在教孩子解決應用題的時候，可以嘗試著從情境入手，去增強應用題的解題氛圍，使得其更具有吸引力，從而激發孩子的學習興趣，讓孩子能夠主動、積極地去學習、去解題。這樣一來，孩子解題的過程就變為了一種玩樂的過程，更有利于孩子發散思維，找到解題技巧。
比如，在解決購物類題目時，家長可以給孩子設置一個情景劇，讓孩子能夠真正去體驗買賣的過程，并能夠在自己獨立思考的情況下，得到答案。這樣的話，孩子就能在不斷地地鍛煉中學會解決數學應用題的技巧。
數學應用題是三年級階段孩子所要掌握的一個重點知識，也是數學考試中必考且占分較高的重要題型。因此，家長在輔導孩子求解應用題時，既需要讓孩子熟悉解題的步驟，也需要孩子掌握解題的思維，讓孩子能夠將二者完美融合，又快又好地解出答案，從而提高孩子的數學成績，讓孩子成為數學考場上的佼佼者。
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