五年級語文課本知識點
學而不思則罔，思而不學則殆。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文第十八課《慈母情深》知識點
生字組詞：
辭：辭退 辭職 辭行 推辭 義不容辭
抑：壓抑 抑制 抑郁 抑揚頓挫 欲揚先抑
碌：勞碌 忙碌 庸碌 碌碌無為
吊：吊燈 吊床 吊蘭 吊銷 提心吊膽
噪：聒噪 噪音 噪聲 聲名大噪 名噪一時
脊：脊梁 脊背 脊柱 書脊 屋脊
竟：畢竟 竟然 竟自 究竟
龜：龜裂
哇：你好 哇快 走哇
忍：殘忍 忍心 忍耐 忍受 忍氣吞聲
酸：心酸 悲酸 鼻酸 腿酸 酸甜苦辣
權：權利 特權 權貴 政權 權宜之計
多音字：
給：gěi送給 jǐ給予
掙：zhèng掙脫 zhēng掙扎
曲：qū曲折 qǔ小曲
龜：jūn龜裂 guī烏龜
形近字：
辭(辭職) 敵(敵人)
抑(壓抑) 仰(仰望)
碌(忙碌) 綠(綠色)
吊(吊床) 呆(發呆)
噪(噪音) 燥(干燥)
竟(竟然) 競(競爭)
哇(你好哇) 娃(女娃)
酸(心酸) 峻(險峻)
權(權利) 僅(不僅)
語文知識點五年級
單元知識梳理
一、生字
泥丸(wán) 山崖(yá) 岷(mín)山
逶(wēi)迤(yí) 磅(páng)礴(bó)盛典(diǎn)
副(yè)業 委(wěi)員 協(xié)助
賓(bīn)客 光澤(zé) 奏(zòu)響
誕(dàn)生 電鈕(niǔ) 瞻(zhān)望
吹拂(fú) 五更(gēng)天 擎(qíng)著
姓聶(niè) 騎(qí)馬 嗓(sǎng)音
黨(dǎng)風 擬(nǐ)定 功勛(xūn)
殉(xùn)職 前赴(fù)后繼 情不自禁(jīn)
躊(chóu)躇(chú)黯(àn)然失色 碾(niǎn)米
簸(bò)箕(ji) 沏(qī)茶 笤(tiáo)帚
二、多音字
行(xíng háng) 倒(dào dǎo) 奔(bēn bèn)
參(cān cēn shēn) 禁( jīn jìn) 鮮(xiān xiǎn)
散(sǎn sàn) 舍 (shě shè)
三、近義詞
匯集——匯合 雄偉——雄壯 徐徐——慢慢 肅靜——肅穆
飄拂——飄動 率領——帶領 莊嚴——莊重 宣告——宣布
破格——破例 繁忙——忙碌 尊重——尊敬 躊躇——遲疑
情誼——友誼 鍛煉——錘煉 眷戀——留戀 安慰——慰藉
慰問——問候 悲痛——悲哀 干擾——擾亂 耽誤——延誤
沉思——深思 局面——局勢 商量——商議 端詳——打量
四、反義詞
完畢——開始 消失——出現 匯集——分散 啟動——停止
光明——黑暗 活潑——呆板 歡喜——痛苦 匯集——分散
肅靜——喧嘩 誕生——死亡 緩緩——迅速 挺立——彎曲
悲痛——快樂 尊重——輕視 躊躇——果斷 繁忙——清閑
安慰——責備 危險——安全 暫時——永久 嚴肅——活潑
特殊——一般 新鮮——陳舊 誠懇——虛偽 集中——分散
拘束——隨便
五、詞語積累
排山倒海 震耳欲聾 地動山搖 氣勢磅礴 萬馬奔騰
痛不欲生 聲淚俱下 傷心欲絕 肝腸寸斷 疲于奔命
日理萬機 行色匆匆 不可開交 披星戴月 夜以繼日
端端正正 萬水千山 四面八方 懸崖絕壁 氣壯山河
排山倒海 舉世聞名 詩情畫意 天南海北 奇珍異寶
悄然落地 力挽狂瀾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼
中流砥柱 大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 奮發圖強
再接再厲 眾志成城 舍生取義 任重道遠 五顏六色
徐徐上升 各式各樣 整整齊齊 披荊斬棘 平平安安
再三解釋 獨一無二 自我安慰 同仇敵愾 無限眷戀
名副其實 豁然開朗 野花遍地 堅忍不拔 自強不息
如何把握文章的中心?
我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發的思想感情。
內容和中心不要混淆。內容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達什么感情?達到什么目的。
理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。
整體閱讀
首先讓孩子整體閱讀后進行分類：這篇文章是什么類型的?
小學階段文章的類型有以下幾種：記敘文：(寫人的、記事的、寫景的、狀物的)、說明文
我們一定要讓孩子明確：寫人的文章，中心是贊美人物的品質(或者批評人物的不良行為);
記事的文章：主要是想告訴讀者一個道理啟示;
寫景的文章：大多數是游記，主要是贊美景色，表達了作者對美景的熱愛之情。
狀物的文章我們上次也說過了：狀是描述的意思，“物”若是實物，那么肯定表達的是作者對這個實物的喜愛之情;若是作者借物喻人的話，那肯定是贊美人物的某個品質。這類文章肯定運用了托物言志，要聯系文章的寫作手法去分析中心。
最后是說明性質的文章。中心是：說明對象的特征。
以上是從文章的類型上去分析文章的中心。
另外我們還可以從文章的首尾句、標題等關鍵語句去尋找文章的中心。
這需要孩子能判斷出哪些是重點語句，在閱讀的時候可以先圈畫出來。
巧婦難為無米之炊，有的家長說孩子文章內容看不懂，有了方法也無從下手，這的確是大多數孩子存在的問題。希望家長們平時堅持讓孩子閱讀，日積月累，知識面拓寬了，理解能力提升了，那么對于應試題目中出現的文章內容也就都能理解了。
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