北大師版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)電子課本
北大師版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)電子課本教材
北師大版是北京師范大學(xué)出版社的教材。一起來瞧瞧吧，下面小編為大家?guī)肀贝髱煱嫖迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!
北大師版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【5】獲取五年級(jí)語文、五年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)英語電子課本資源。
人教版和北師大版教材的區(qū)別有哪些
1、總體結(jié)構(gòu)安排不同：北師大版教材的分?jǐn)?shù)乘法安排在五年級(jí)下冊(cè)第一章，用時(shí)8課時(shí)，人教版教材的分?jǐn)?shù)乘法安排在六年級(jí)上冊(cè)第二章，用時(shí)12課時(shí)。
2、概念引入和計(jì)算方法介紹不同：北師大版的教材借用裁紙的小案例引出分?jǐn)?shù)乘法，并將其總體分為三部分。在分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘這一部分，部分占總體的問題通過加法和乘法的方法得到解決，隨后配套幾道練習(xí)題，供學(xué)生摸索分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則。
3、特點(diǎn)不同：人教版的小學(xué)教材是普教版本，能夠適應(yīng)全國大多數(shù)地區(qū)。整個(gè)教材的編輯比較嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯性都比較強(qiáng)，課本內(nèi)將一些知識(shí)點(diǎn)講的比較透徹。北師大版的數(shù)學(xué)教材排版跨度太大，跳躍性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。
小學(xué)五年級(jí)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)
年齡問題：
已知兩人的年齡，求若干年前或若干年后兩人年齡之間倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，叫做年齡問題。
年齡問題的三個(gè)基本特征：
①兩個(gè)人的年齡差是不變的;
②兩個(gè)人的年齡是同時(shí)增加或者同時(shí)減少的;
③兩個(gè)人的年齡的倍數(shù)是發(fā)生變化的;
解題規(guī)律：抓住年齡差是個(gè)不變的數(shù)(常數(shù))，而倍數(shù)卻是每年都在變化的這個(gè)關(guān)鍵。
例：父親今年54歲，兒子今年18歲，幾年前父親的年齡是兒子年齡的7倍?
⑴父子年齡的差是多少?
54–18=36(歲)
⑵幾年前父親年齡比兒子年齡大幾倍?
7-1=6
⑶幾年前兒子多少歲?
36÷6=6(歲)
⑷幾年前父親年齡是兒子年齡的7倍?
18–6=12(年)
答：12年前父親的年齡是兒子年齡的7倍。
歸一問題的基本特點(diǎn)：
問題中有一個(gè)不變的量，一般是那個(gè)“單一量”，題目一般用“照這樣的速度”……等詞語來表示。
關(guān)鍵問題：根據(jù)題目中的條件確定并求出單一量;
復(fù)合應(yīng)用題中的某些問題，解題時(shí)需先根據(jù)已知條件，求出一個(gè)單位量的數(shù)值，如單位面積的產(chǎn)量、單位時(shí)間的工作量、單位物品的價(jià)格、單位時(shí)間所行的距離等等，然后，再根據(jù)題中的條件和問題求出結(jié)果。這樣的應(yīng)用題就叫做歸一問題，這種解題方法叫做“歸一法”。有些歸一問題可以采取同類數(shù)量之間進(jìn)行倍數(shù)比較的方法進(jìn)行解答，這種方法叫做倍比法。
由上所述，解答歸一問題的關(guān)鍵是求出單位量的數(shù)值，再根據(jù)題中“照這樣計(jì)算”、“用同樣的速度”等句子的含義，抓準(zhǔn)題中數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，列出算式，求得問題的解決。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算題
1÷0.01=
48÷0.6=
20÷0.2=
1×0.4=
9.63÷3=
7-0.23=
4.8÷0.3=
7.2-0.8=
1.4×0.5=
29÷100=
6.3÷0.7=
6+2.4=
12.5×8=
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件
教學(xué)內(nèi)容：觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)
二、合作探究
(一)整體觀察
1.教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫學(xué)生觀察并提問：
你觀察到的正方體是什么樣的?
在你的位置上觀察，你看到了哪幾個(gè)面?
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生自由走動(dòng)，觀察。匯報(bào)交流。
3.解釋應(yīng)用
教師出示兩個(gè)正方體的立體圖，一個(gè)有虛線，另一個(gè)沒有。
提問：誰能用剛學(xué)到的知識(shí)解釋一下正方體為什么這樣畫?
學(xué)生解釋說明。
(二)分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察(出示例1)
1.教師提問：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。
學(xué)生離開座位自由觀察。
2.小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。
三、拓展應(yīng)用
1.做教科書例2
2.智力游戲：兩個(gè)同學(xué)為一組做游戲，一個(gè)同學(xué)畫，另一個(gè)同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個(gè)物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗(yàn)證一下，看是否猜對(duì)了。
學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。
四、總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)布置
興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。
1.不同角度觀察一個(gè)物體，看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的面。
2.從一個(gè)面看到物體的形狀，可以有多種不同的擺放方式。
3.知道從兩個(gè)面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。