高中生物復習遺傳規律知識點與44個易錯點
遺傳規律都是高中生物的重難點。因為這一個知識點出題形式多樣，包括計算題、圖表題，一道題可能包含的信息量多，還往往伴有公式計算，所以令很多同學頭痛不已，小編整理了生物學習相關內容，希望能幫助到您。
高中生物復習遺傳規律知識點
知 識 篇
1.基因的分離定律
相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型，叫做相對性狀。
顯性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中顯現出來的那個親本性狀叫做顯性性狀。
隱性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中未顯現出來的那個親本性狀叫做隱性性狀。
性狀分離：在雜種后代中同時顯現顯性性狀和隱性性狀(如高莖和矮莖)的現象，叫做性狀分離。
顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做顯性基因。一般用大寫字母表示，豌豆高莖基因用D表示。
隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做隱性基因。一般用小寫字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。
等位基因：在一對同源染色體的同一位置上的，控制著相對性狀的基因，叫做等位基因。(一對同源染色體同一位置上，控制著相對性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因D和d，由于D和d有顯性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高莖。
等位基因分離：D與d一對等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產生兩種雄配子。D∶d=1∶1;兩種雌配子D∶d=1∶1。)
非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。
表現型：是指生物個體所表現出來的性狀。
基因型：是指與表現型有關系的基因組成。
純合體：由含有相同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。可穩定遺傳。
雜合體：由含有不同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。不能穩定遺傳，后代會發生性狀分離。
2.基因的自由組合定律
基因的自由組合規律：在F1產生配子時，在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因表現為自由組合，這一規律就叫基因的自由組合規律。
對自由組合現象解釋的驗證：F1(YyRr)X隱性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
基因自由組合定律在實踐中的應用：基因重組使后代出現了新的基因型而產生變異，是生物變異的一個重要來源;通過基因間的重新組合，產生人們需要的具有兩個或多個親本優良性狀的新品種。
孟德爾獲得成功的原因：
①正確地選擇了實驗材料。
②在分析生物性狀時，采用了先從一對相對性狀入手再循序漸進的方法(由單一因素到多因素的研究方法)。
③在實驗中注意對不同世代的不同性狀進行記載和分析，并運用了統計學的方法處理實驗結果。
④科學設計了試驗程序。
基因的分離規律和基因的自由組合規律的比較：
①相對性狀數：基因的分離規律是1對，基因的自由組合規律是2對或多對;
②等位基因數：基因的分離規律是1對，基因的自由組合規律是2對或多對;
③等位基因與染色體的關系：基因的分離規律位于一對同源染色體上，基因的自由組合規律位于不同對的同源染色體上;
④細胞學基礎：基因的分離規律是在減I分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規律是在減I分裂后期同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合;
⑤實質：基因的分離規律是等位基因隨同源染色體的分開而分離，基因的自由組合規律是在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因表現為自由組合。
方 法 篇
1.仔細審題
明確題中已知的和隱含的條件，不同的條件、現象適用不同規律。
(1)基因的分離規律
①只涉及一對相對性狀;
②雜合體自交后代的性狀分離比為3∶1;
③測交后代性狀分離比為1∶1。
(2)基因的自由組合規律
①有兩對(及以上)相對性狀(兩對等位基因在兩對同源染色體上);
②兩對相對性狀的雜合體自交后代的性狀分離比為 9∶3∶3∶1 ;
③兩對相對性狀的測交后代性狀分離比為1∶1∶1∶1。
(3)伴性遺傳
①已知基因在性染色體上 ;
②♀♂性狀表現有別、傳遞有別;③記住一些常見的伴性遺傳實例：紅綠色盲、血友病、果蠅眼色、鐘擺型眼球震顫(X-顯)、佝僂病(X-顯)等
2.掌握基本方法
(1)最基礎的遺傳圖解必須掌握一對等位基因的兩個個體雜交的遺傳圖解(包括親代、產生配子、子代基因型、表現型、比例各項)
例：番茄的紅果—R，黃果—r，其可能的雜交方式共有以下六種，寫遺傳圖解： P ①RR × RR ②RR × Rr ③RR × rr ④Rr × Rr ⑤Rr × rr ⑥rr × rr
注意：生物體細胞中染色體和基因都成對存在，配子中染色體和基因成單存在;一個事實必須記住：控制生物每一性狀的成對基因都來自親本，即 一個來自父方，一個來自母方。
(2)關于配子種類及計算
①一對純合(或多對全部基因均純合)的基因的個體只產生一種類型的配子
②一對雜合基因的個體產生兩種配子(Dd D、d)且產生二者的幾率相等。
③ n對雜合基因產生2n種配子，配合分枝法 即可寫出這2n種配子的基因。
例：AaBBCc產生2*2=4種配子：ABC、ABc、aBC、aBc
(3)計算子代基因型種類、數目后代基因類型數目等于親代各對基因分別獨立形成子代基因類型數目的乘積。
3.基因的分離規律(具體題目解法類型)
(1)正推類型:已知親代求子代
只要能正確寫出遺傳圖解即可解決，熟練后可口答。
(2)逆推類型:已知子代求親代
①判斷出顯隱關系;
②隱性表現型的個體其基因型必為隱性純合型(如aa)，而顯性表現型的基因型中有一個基因是顯性基因，另一個不確定(待定，寫成填空式如A ?);
③根據后代表現型的分離比推出親本中的待定基因;
④把結果代入原題中進行正推驗證。
4.基因的自由組合規律
總原則是基因的自由組合規律是建立在基因的分離規律上的，所以應采取“化繁為簡、集簡為繁”的方法，即：分別計算每對性狀(基因)，再把結果相乘。
(1)正推類型
要注意寫清♀♂配子類型(等位基因要分離、非等位基因自由組合)，配子“組合”成子代時不能♀♀相連或♂♂相連。
(2)逆推類型
①先找親本中表現的隱性性狀的個體，即可寫出其純合的隱性基因型
②把親本基因寫成填空式，如A?B?×aaB?
③從隱性純合體入手，先做此對基因，再根據分離比分析另一對基因
④驗證：把結果代入原題中進行正推驗證。若無以上兩個已知條件，就據子代每對相對性狀及其分離比分別推知親代基因型
5.伴性遺傳
(1)常染色體遺傳：
男女得病(或表現某性狀)的幾率相等。
(2)伴性遺傳 ：
男女得病(或表現某性狀)的幾率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴Y遺傳(男子王國);非上述——可能是伴X遺傳;
(3)X染色體顯性遺傳：
女患者較多(重女輕男);代代連續發病;父病則傳給女兒。
(4)X染色體隱性遺傳：
男患者較多(重男輕女);隔代遺傳;母病則子必病。
高中生物44個易錯點
關于蛋白質的4個誤區
(1)不要將氨基誤寫為NH2或—NH3;不要將羧基誤寫為COOH;也不要將肽鍵誤寫為CO—NH或CONH。
(2)若某肽鏈中有四個肽鍵，此化合物應叫五肽，不叫四肽，即根據脫水縮合的氨基酸個數命名。
(3)一條剛剛從核糖體上產生的多肽鏈可以叫多肽，但不能稱為蛋白質。
(4)高溫使蛋白質變性的原因不是破壞了氨基酸之間的肽鍵，而是破壞了肽鏈盤曲折疊形成的空間結構。
關于核酸的4個誤區
(1)不要誤認為核苷酸中的糖環是由5個碳原子組成的，其實是由4個碳原子和1個氧原子組成的，5號碳不在糖環上。
(2)不要誤認為堿基相同的核苷酸也相同。如腺嘌呤(A)脫氧核苷酸與腺嘌呤(A)核糖核苷酸是不同的。
(3)不要誤認為DNA的結構都是鏈狀，DNA的結構有兩類：鏈狀和環狀。
(4)不要誤認為DNA的載體只有染色體，線粒體和葉綠體也是DNA的載體。
有關糖類和脂質的6個易錯點
(1)不要誤認為所有糖中氫氧比都為2∶1，如C5H10O4(脫氧核糖);也不要誤認為分子中碳氫比為2∶1的都是糖類，如CH2O(甲醛)。
(2)不要誤認為糖類只供能，糖類還參與細胞膜的構成，與蛋白質組成糖蛋白，有保護、信息傳遞等功能。
(3)不要誤認為糖類的合成沒有專門的細胞器。如葡萄糖是在葉綠體中合成的。
(4)并非所有的糖都是能源物質，如核糖、脫氧核糖、纖維素等不參與氧化分解供給能量。
(5)脂肪是主要的儲能物質，但不構成膜結構，磷脂和膽固醇均參與膜結構的組成。
(6)脂肪≠脂質。脂肪只是脂質的一種，脂質除包括脂肪外，還包括磷脂和固醇等。
有關細胞膜的6個易錯點
(1)細胞膜結構圖示中糖蛋白的多糖側鏈是判斷生物膜內、外側的依據，多糖側鏈所在的一側為細胞膜外側，其另一側為細胞膜內側。
(2)不同細胞膜的成分種類相同，但各組分的含量不同，各種膜所含蛋白質與脂質的比例同膜的功能有關，功能越復雜的細胞膜，其蛋白質種類和數量越多。
(3)通過細胞膜排出的物質不一定都是廢物，如抗體、激素等。
(4)細胞膜組成成分不是固定不變的，各成分所占的比例會由于細胞類型的不同而不同。
(5)蛋白質在細胞膜中分布并不是均勻的，有些在磷脂雙分子層兩側，有的嵌入磷脂雙分子層中，有的則貫穿整個磷脂雙子層。
(6)細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，功能特點是具有選擇透過性。功能特點是由結構特點決定的，如果細胞膜失去了流動性，也就失去了選擇透過性。
有關分泌蛋白的5個“關鍵詞”陷阱
(1)分泌蛋白從合成到分泌至細胞外的途徑為核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜。
(2)與分泌蛋白的合成和分泌有關的結構為有核糖體、內質網、高爾基體、細胞膜、線粒體。
(3)與分泌蛋白的合成和分泌有關的具膜結構為內質網、高爾基體、細胞膜、線粒體。
(4)與分泌蛋白的合成和分泌有關的細胞器為核糖體、內質網、高爾基體、線粒體。
(5)與分泌蛋白的合成和分泌有關的具膜細胞器為內質網、高爾基體、線粒體。
有關細胞器的4個易錯點
(1)在動植物細胞中，有細胞壁的細胞是植物細胞，沒有細胞壁的細胞是動物細胞。
(2)在動植物細胞中，有葉綠體的細胞是植物細胞，沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞，如植物的根細胞不進行光合作用，沒有葉綠體。
(3)在動植物細胞中，有大液泡的細胞是植物細胞，沒有大液泡的細胞不一定是動物細胞，植物未成熟的細胞也沒有大液泡，如根尖分生區細胞。
(4)在動植物細胞中，有中心體的細胞可能是動物或低等植物細胞，沒有中心體的細胞是高等植物細胞，中心體不能作為鑒別動物細胞和植物細胞的依據，但可以用作鑒別高等動物細胞和高等植物細胞的依據。
有關物質跨膜運輸的4個易錯點
(1)滲透系統適用于比較溶質不能透過半透膜的溶液濃度的大小。如果溶質能經主動運輸進入細胞內，會出現質壁分離后自動復原現象;不能用淀粉等不溶于水的大分子物質來進行滲透作用實驗。
(2)半透膜是無生命的，是指某些物質可以透過而另一些物質不能透過的多孔性薄膜，物質是否能通過取決于分子的大小。
(3)選擇透過性膜是有生命的生物膜，膜上載體的存在決定了細胞膜對不同物質的選擇性吸收。細胞死亡后，其選擇透過性喪失。
(4)離子、小分子物質跨膜運輸方式的判斷：一看是否需要能量。需要消耗ATP供能，則為主動運輸。二看是否逆濃度梯度運輸。從低濃度到高濃度運輸，則為主動運輸。三看是否依賴載體。不需要載體，則為自由擴散。
與酶相關的5個誤區
(1)誤認為“酶的本質是蛋白質”，實際上絕大多數酶是蛋白質，少數是RNA，進而引申為合成的原料有氨基酸、核糖核苷酸，合成的場所有核糖體、細胞核。
(2)誤認為“具有分泌功能的細胞才能產生酶”，實際上，凡是活細胞都能產生酶。
(3)誤認為“酶具有調節、催化等多種功能”，實際上酶是生物催化劑，只起催化作用。
(4)誤認為“只在細胞內起催化作用”，實際上酶既可在細胞內，也可在細胞外發揮作用。
(5)誤認為“低溫引起酶的變性失活”，實際上低溫影響酶的活性，不破壞酶的結構，但高溫能使酶失活。
判斷細胞呼吸方式的6種設錯方式
(1)消耗O2→有氧呼吸，但無法確定是否同時進行了無氧呼吸
(2)有H2O生成→有氧呼吸，但無法確定是否同時進行了無氧呼吸
(3)無CO2產生→產乳酸的無氧呼吸
(4)有CO2生成
CO2產生量=O2消耗量→有氧呼吸
CO2產生量>O2消耗量→有氧呼吸與無氧呼吸并存
只生成CO2不消耗O2→產酒精的無氧呼吸
(5)有酒精產生
酒精量=CO2量→只進行無氧呼吸
酒精量小于CO2量→既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸，多余的CO2來自有氧呼吸
(6)有乳酸產生
產生乳酸不產生CO2→只進行乳酸式無氧呼吸
同時產生乳酸和CO2→進行乳酸式無氧呼吸和有氧呼吸
高中生物復習遺傳規律知識點與44個易錯點相關文章：