(統編版)語文六年級下冊電子課本

語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法;文學包括中外古今文學等。下面小編為大家帶來(統編版)語文六年級下冊電子課本，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

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小學六年級下冊語文《奴隸英雄》課件

教學目標：

1分角色、有感情地朗讀課文。

2通過表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英

雄形象。

課時安排：1課時

教學過程：

一初讀課文，引導發現課文特點。

1今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。

2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時

間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀。

二再讀課文，理解內容，體會感情。

1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們為什么起義?誰是奴隸英

雄?他哪些地方值得你佩服?

2、劇本講了什么事?

三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2分角色排練，準備表演。10至15人自愿結組

四進行表演，相互評議。

小學六年級下冊語文期末試卷及答案

一、暢游拼寫樂園

kū wěi jiǎo bàn jīng bīng jiǎn zhèng

( ) ( ) ( )

fěi cuì lǐng yù guāi qiǎo jiě jiǜ

( ) ( ) ( ) ( )

二、我是查字典高手

1.“幽”字是______結構，用音序查字法，應先查字母______;用部首查字法查______，再查______畫。“幽”字的解釋有：①隱蔽的;②深遠;③安靜;④藏在心里的;⑤昏暗。“幽靜的小路”中的“幽”應取第______種解釋;“幽暗的光”中的“幽”應取第______種解釋。

2.用部首查字法，查“籍”字，先查______部，再查______畫。

3.用數筆畫查字法，“蘸”應查______畫。

三、睜開慧眼慎選擇

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是( )

A、顛簸 慈詳 懸崖峭壁 應接不暇

B、要挾 竣工 幼雅可笑 粉妝玉砌

C、抵御 湛測 精兵減政 專心致志

D、競賽 輕蔑 再接再厲 死得其所

2.下列關聯詞使用不當的一項是( )

A、你既然懂得了這個道理，就要努力地去做。

B、小明因為學習刻苦，所以受到老師的表揚。

C、老師一邊彈琴，同學們一邊唱歌。

D、與其邊做作業邊玩，不如先做完作業再玩。

3.下列句子中沒有語病的一句是( )

A、大家都注意衛生，全校同學的健康和疾病就有了保障。

B、我帶了課本、筆、紙等文具，按時到校。

C、在公共場所，我們應當維持清潔。

D、我一定聽取大家的意見，改正缺點。

4.下列句子詞序變化后差別大的一組是( )

A、他家來客了。——他家客來了。

B、他都問過誰?——他誰都問過。

C、也只有他這樣怕冷。——這樣怕冷也只有他。

D、有你們看的書。——書有你們看的。

5.與“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”的“之”意思相同的一項是( )

A、以子之矛 B、反歸取之

C、“至之市而忘操之”中的第一個“之”

6.與“羅貫中——《三國演義》”相似的一項是( )

A、宋江——《水滸傳》 B、吳承恩——《西游記》

C、賈寶玉——《紅樓夢》 D、魯迅——《閏土》

7.下列三組詞是反義詞的一組是( )

A、渴望——盼望 B、遙遠——附近 C、奇妙——奇特

8、下列三組詞是近義詞的一組是( )

A、欺侮——侮辱 B、欺騙——誠實 C、強盛——衰敗

四、選兵選將各就各位

因為……所以…… 寧可……也不…… 如果……就……

雖然……但是…… 無論……都……

1.( )做了對別人有益的事，心里( )會很充實。

2.( )成千上萬人的不懈努力，( )“神州五號”飛船在2003年10月15日飛上了太空。

3.人人平等，( )是誰，( )必須遵守規章制度。

4.解放軍官兵( )自己受苦受累，( )讓汶川災區的人民再多受一點罪。

5.( )是國家領導人，( )他的生活非常簡樸。

五、我給句子變魔術

1.爸爸教訓了我一頓。

(1)改為“把”字句：________________________________________________

(2)改為“被”字句：________________________________________________

2.教室里很安靜。

改為夸張句：________________________________________________

3.那位女教師說：“同學們學不好，我不安心。”

改為轉述句：________________________________________________

4.我不得不說，非洲是一個色彩斑斕的世界。

改為肯定句：________________________________________________

六、判斷下列廣告語運用了什么修辭手法

①對偶 ②夸張 ③比喻 ④雙關 ⑤擬人

1.人類失去聯想，世界將會怎樣?( )

2.牛奶香濃，絲般感受。 ( )

3.只要您擁有春蘭空調，春天就永遠陪伴著您。( )

4.神仙飲瓊漿玉液長生不老，百姓喝蓮塘高粱歡樂健康。( )

七、下列詩詞表示的是什么節令?

1.去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。( )

2.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水。( )

3.細雨成陰近夕陽，湖邊飛閣照寒塘。黃花應笑關山客，每歲登高在異鄉。( )

4.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。( )

八、根據課文填空。

凡卡( )得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有( )了。他給鄉下的爺爺寫信，( )爺爺能來接他回去，這是他美好的( )。信寄出后，他整天( )著、等待著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很( )，半年后鄉下捎信來說爺爺死了，凡卡( )了。

九、走進閱讀開心屋。

中箭的鹿

一只鹿在獵人的追擊下亡命逃竄，跑得渾身是汗，嚇得兩腿發軟，正在走投無路之際，忽然聽到一個十分陌生的聲音：“漂亮的鹿，趕快到我這里來，藏在我的葉子下!”

鹿循聲望去，原來是一棵葡萄樹在向它招手喊話，鹿像找到了救命恩人一般，三步并作兩步，跨到葡萄藤下，用密密的葡萄葉把自己遮得嚴嚴實實。

鹿剛剛藏好，獵人就提著弓箭追到這里，站在葡萄藤下四處搜尋鹿嚇得大氣都不敢出。“明明看見它朝這個方向跑來了，怎么一點蹤影都沒有了呢?”獵人繞著葡萄架轉了好半天，也沒看到鹿，就失望地走了。

鹿聽到獵人的腳步聲遠了，就從葡萄葉下鉆了出來，它東瞧瞧，西望望，沒看到獵人的身影，鹿這才昂起頭，洋洋得意地說：“人人都說‘再狡猾的狐貍也斗不過好獵手’，可是這些獵人在我聰明的小鹿面前，個個都成了天底下大的笨蛋!我就勇敢地藏在他的眼皮底下，他卻根本發現不了!”

此時，鹿早已把自己奔逃時的狼狽相，以及葡萄樹的搭救之恩忘在腦后了。就在鹿大搖大擺準備離去的時候，它的耳朵被什么東西撞了一下，它正待發作，回頭一看，見是一片綠油油、鮮嫩嫩的葡萄葉，它已經跑得餓了，便回過身來到葡萄藤前，無情地撕扯著葡萄葉，大吃大嚼起來，仿佛只有它才有理由享用這種美餐。

葡萄藤被撕扯得疼痛難忍，氣憤地譴責它說：“喂，可憐的小鹿，你忘記剛才是誰救了你的命嗎?你怎能如此對待我?”鹿聽了這話，心里有些慚愧，但它不愿自己被人搭救、甘居人下的事傳揚出去，更經受不住食欲的誘惑，于是恬不知恥地說道：

“哦，是嗎?你既然在獵人的弓箭下救了我，也不至于讓我餓死在你面前吧?救人要救到底，就讓你為我藏身的葉子再挽救我一次好啦。”

說罷，鹿放肆地撕咬起葡萄葉來了，后“忽拉”一下，把葡萄架扯倒了。這聲音把獵人引了回來，他援弓搭箭，一箭射中了鹿。

1.找出下列感情色彩與眾不同的一個( )

A、狡猾 B、亡命逃竄 C、恬不知恥 D、漂亮

2.為下面的多音字注音并組詞。

相 倒 中 嚇

3.閱讀下列句子，將正確選項的序號填到句后括號內。

A、陳述句 B、疑問句 C、感嘆句

(1)鹿嚇得大氣都不敢出。( )

(2)個個都成了天底下的大的笨蛋。( )

(3)你怎能如此對待我?( )

4.“這聲音把獵人引了回來”中的“這聲音”指的是( )

A、鹿說話的聲音 B、鹿吃樹葉的聲音

C、葡萄架倒地的聲音 D、葡萄樹說話的聲音

5.照樣子，寫詞語。

綠油油 大搖大擺

鮮嫩嫩 大吃大嚼

6.如果你是故事中的獵人，聽到了關于鹿和葡萄樹的故事，你打算對鹿說些什么呢?

7.從這則小故事中，你明白了什么道理呢?寫一寫吧。

十、妙筆生花寫美文。

生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福的生活……請你寫一寫成長過程中懂得的某一些生活道理。題目自擬，字數500字以上。

如何做好語文課堂筆記?

1、劃詞句

可以用彩色筆劃(涂)出文中生字詞，便于記憶和查找。

2、做旁批

對于文中關鍵語句的理解和感悟;或者人物的性格特點和精神品質以及作者的情感和表達意圖等進行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強語言表達能力。

3、貼便簽

課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達技巧等可以用便簽貼在空缺處，醒目、便于以后回顧、總結。

4、記主旨

對于課文的主旨內容，可以記錄在文章開頭或末尾處，作為溫習內容的重要提示。

做到以上幾點，不但能夠培養學生課堂學習的習慣，還能能夠提高語文課內學習的效果，更能夠幫助學生打好堅實的基礎。

整理語文筆記的七步法

第一步，憶。

“趁熱打鐵”，課后立即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

第二步，補。

課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。于是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

第三步，改。

仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

第四步，編。

用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

第五步，分。

以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課后練習題解答等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

第六步，舍。

省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

第七步，記。

分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。