人教版高一語文課本知識點概括
“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。以下是小編給大家整理的人教版高一語文課本知識點概括，希望大家能夠喜歡!
人教版高一語文課本知識點概括1
1、《雨巷》在藝術上有何特色?
《雨巷》運用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和婉轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。
2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什么?
《雨巷》中應該說有三個主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個表面上看似并不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統一于一個空間畫面內，而且有著同樣的情感底色：“獨自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同構成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關系又是動態的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現：移動是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態，“雨巷”也逐漸因為不斷綿延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。
這使“雨巷”內的空間關系同樣也構成了一種回復，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠了散了，這種回復的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復雜的關系。
人教版高一語文課本知識點概括2
師
1、古之學者必有師。(老師)
2、師道之不傳也久矣。(從師求學)
3、吾從而師之。(以……為師)
4、吾師道也。(學習)
傳
1、師者，所以傳道受業解惑也。(傳授)
2、師道之不傳也久矣!(流傳)
3、六藝經傳皆通習之。(解釋經文的著作)
窮
1、窮回溪。(走到盡頭)
2、窮山之高而止。(走到盡頭)
3、而不知其所窮。(盡頭)
絕
1、而絕江河。(橫渡)
2、不絕如縷。(斷)
夢
1、臥而夢。(做夢)
2、夢亦同趣。(名詞)
人教版高一語文課本知識點概括3
1、夸父逐日：追求真理、理想信念、獻身精神等。
2、神農嘗百草：開拓創業、勇于實踐、不斷探索等。
3、精衛填海：矢志不渝、持之以恒、敢于奮斗等。
4、堯舜禪讓天下：可以論證出于公心、選賢舉能、欣然讓位等。
5、大禹治水：奉獻精神、公而忘私、勇于實踐等。
6、伯夷、叔齊不食周粟：眷戀故園、忠貞氣節等。
7、周文王禮遇姜子牙：禮賢下士、起用人才等。
8、周公吐哺：當政者心懷天下、延攬賢士等。
9、周成王桐葉封第：言而有信、謹言慎行等。
10、曹劌論戰：知彼知己，審時度勢、一鼓作氣等。
11、管仲、鮑叔牙之交：人的誠摯友誼、信任、彼此關懷等。
12、董狐的直筆：耿直仗義、不畏權勢、實事求是、忠于職守等。
13、晏子使楚：不卑不亢、聰明機智、維護人格國格等。
14、趙簡子與中山狼：不辨敵友、忘恩負義、以怨報德等。
15、勾踐臥薪嘗膽：忍辱負重、奮發圖強等。
16、魯班發明鋸子：類比思維、觸發靈感、造福后世等。
17、孫武操練女兵：嚴于律令、整軍經武效果驚人等。
18、西門豹治鄴：破除迷信、革故鼎新、興利除弊等。
19、商鞅變法：改革求新、富國強兵、動機與效果背反等。
20、鄒忌諷齊王納諫：進諫納諫、廣開言路、勇于接受批評等。
21、孫臏、龐涓斗智：氣量之寬窄、智謀之高下等。
22、孟嘗君養士：重視人才、招賢納士、一技之長皆有用等。
23、趙武靈王胡服騎射：突破傳統、努力學習引進等。
24、孟子母親擇鄰而居：正確引導子女、重視環境對人的影響等。
25、馮諼孟嘗君狡兔三窟：居安思危、深謀遠慮、留有后路等。
26、莊子談庖丁解牛：得其要道、掌握規律、應刃解難等。
27、李冰修都江堰：功在當代、澤及后人、科學技術的重大作用等。
28、扁鵲見蔡桓公：病須早治、諱疾忌醫、后患無窮等。
29、蘇秦懸梁刺股：立志自強、勤奮刻苦、持之以恒等。
30、田單以火牛陣攻燕：不屈不撓、智勇抗敵、創新開拓等。
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