高一歷史學好要有歷史理論的積累
高一歷史學好要有歷史理論的積累
學好高一歷史，不僅要記憶歷史事件的還要學習一定的歷史理論。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。小編在這整理了相關資料，希望能幫助到您。
高一歷史學好要有歷史理論的積累
學好高一歷史，不僅要記憶歷史事件的還要學習一定的歷史理論。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯系比較密切的歷史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內容：
第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發展的需要，這便是歷史唯物主義的一個基本規律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會需要的客觀物質力量。
生產力包括勞動資料、勞動對象和勞動者三個主要因素。生產關系指的是人們在生產勞動中結成的社會關系。它是生產力的社會存在形式，包括產品的分配、交換和消費三個主要環節，含有生產資料所有制和分配制度等主要內容。生產力的發展水平決定生產關系的性質，生產關系對生產力具有反作用。
第二、經濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建筑指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說，它指的就是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建筑，一定的經濟基礎要求相應的社會上層建筑與之相適應。社會上層建筑對經濟基礎有著很大的反作用。適應于經濟基礎的上層建筑對社會發展起到推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發展起著阻礙作用。
歷史學習的三種境界
高中歷史的學習是一個過程，這個過程中需要經過三個境界。其一，初級境界：解決歷史“是什么”的問題，了解歷史現象、歷史事實，識記一些歷史知識。其二，中級境界：解決“你認為歷史是什么”的問題，包含分析歷史背景、解釋歷史現象、評價歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識線索、形成歷史知識專題等，目的是培養歷史學科能力、提高歷史理論水平。所以，這是歷史學習的一個較高境界。其三，高級境界：是對歷史的反思，總結歷史經驗、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這是歷史學習的最高境界。
可以這樣說，初級境界只是歷史學習的知識層次，而中級、高級境界是歷史學習的能力層次。不論高考還是新課程，對歷史學習的要求更側重能力要求，所以，對歷史的學習，我們要追求的目標應當是中級境界和高級境界。當然，初級境界是達到中級、高級境界的前提和基礎。
就拿“抗美援朝”來說，應當掌握的基本史實有：戰爭爆發的根本原因是美國公開干涉朝鮮內政并嚴重威脅中國安全，戰爭從1950年10月持續到1953年夏，中國人民志愿軍司令員是彭德懷，戰爭結果是迫使美國在《朝鮮停戰協定》上簽字，抗美援朝的歷史意義等。掌握這些史實只能算歷史學習的初級境界，僅此是不夠的。那么，在“抗美援朝”這個問題上，如何達到歷史學習的中級、高級境界呢?那就必須分析“抗美援朝”發生的歷史背景、探究中國是否應該出兵朝鮮、分析中朝取勝原因，還應把同一歷史時期國內發生的土地改革運動、鎮壓反革命運動及國際上美國推行霸權政策、兩極格局形成等問題結合起來，把歷史上的中朝關系進行歸納概括，對明朝的抗日援朝與現代的抗美援朝進行比較。這樣，我們的歷史學習就顯得“大氣”多了，我們就能從舊的死的歷史知識中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經驗和歷史智慧。這才是歷史學習的較高境界!歷史是死的，但我們對歷史的學習必須是活的。
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