高一歷史必修一秦朝核心知識點
高一歷史必修一秦朝核心知識點
春秋戰國時期，一些諸侯國已陸續在新建并的地區設郡縣②秦統一后，通知區域空前擴大③李斯建議在全國推行郡縣制。接下來小編為大家整理了高一歷史學習的內容，一起來看看吧!
高一歷史必修一秦朝核心知識點
一、中央集權制度形成的背景——秦的統一
1.背景
春秋戰國諸侯爭霸兼并戰爭
2.條件
①經濟：秦國經過商鞅變法，實力增強
②思想：法家學說為秦的統一奠定理論基礎
③客觀：人民渴望統一
④主觀：秦王嬴政的雄才大略
3.建立
公元前221年秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家——秦朝。
4.措施(鞏固統一)
頒布秦律;統一度量衡、貨幣、車軌;統一文字;修馳道、開通靈渠、修長城、移民等。
5.影響
①結束了長期的諸侯割據局面，建立了統一的專制主義中央集權的秦王朝，促進封建經濟文化的發展。
②有利于各地區經濟文化的交流、民族融合，鞏固國家統一。
③有利于以華夏族為主體的中華民族的形成。
二、皇帝制度
1.內容 ①權力高度集中天下大權，集于中央 中央大權，集于皇帝②皇權至上皇帝總攬政治、經濟、軍事等一切大權;皇帝有權任免中央和地方的主要官員。③皇帝獨尊(皇帝神圣)創制皇帝專用稱號(朕、 制、詔 、璽)④皇位世襲
2.特點 皇位世襲——權力的不可轉移 皇權至上——地位的不可僭越 這是中國古代專制制度的重要特征
三、中央官制
1.內容：三公九卿 丞相——百官之首，幫助皇帝處理全國政事
御史大夫——副丞相，上傳下達，負責監察百官太尉——管理全國軍務九卿(諸卿)：中央政府的職能部門，分管國家各項具體事務
2.特點 ①主要官職在地位、職責和權力方面相互配合，彼此牽制，軍政大權掌握在皇帝手中。
②軍政大事，先進行朝議，最后由皇帝裁決，以減少決策失誤。
3.利弊 利：一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。弊：因皇權過大，易形成君主專制獨裁，缺乏對皇帝的監督與制約的機制。
四、郡縣制
1.背景：①春秋戰國時期，一些諸侯國已陸續在新建并的地區設郡縣②秦統一后，通知區域空前擴大③李斯建議在全國推行郡縣制
2.內容：秦始皇把全國分為36個郡，由中央政府直接管轄。一郡之內又分若干縣
建立相應的地方官僚機構，郡守、縣令由皇帝直接任免
3.影響：實現了對地方政權直接有效的控制
把全國每個地方每戶人家都納入國家政治體制之中，鞏固了國家的統一。
歷史學習的三種境界
高中歷史的學習是一個過程，這個過程中需要經過三個境界。其一，初級境界：解決歷史“是什么”的問題，了解歷史現象、歷史事實，識記一些歷史知識。其二，中級境界：解決“你認為歷史是什么”的問題，包含分析歷史背景、解釋歷史現象、評價歷史事件和歷史人物、概括歷史階段特征、歸納歷史知識線索、形成歷史知識專題等，目的是培養歷史學科能力、提高歷史理論水平。所以，這是歷史學習的一個較高境界。其三，高級境界：是對歷史的反思，總結歷史經驗、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這是歷史學習的最高境界。
可以這樣說，初級境界只是歷史學習的知識層次，而中級、高級境界是歷史學習的能力層次。不論高考還是新課程，對歷史學習的要求更側重能力要求，所以，對歷史的學習，我們要追求的目標應當是中級境界和高級境界。當然，初級境界是達到中級、高級境界的前提和基礎。
就拿“抗美援朝”來說，應當掌握的基本史實有：戰爭爆發的根本原因是美國公開干涉朝鮮內政并嚴重威脅中國安全，戰爭從1950年10月持續到1953年夏，中國人民志愿軍司令員是彭德懷，戰爭結果是迫使美國在《朝鮮停戰協定》上簽字，抗美援朝的歷史意義等。掌握這些史實只能算歷史學習的初級境界，僅此是不夠的。那么，在“抗美援朝”這個問題上，如何達到歷史學習的中級、高級境界呢?那就必須分析“抗美援朝”發生的歷史背景、探究中國是否應該出兵朝鮮、分析中朝取勝原因，還應把同一歷史時期國內發生的土地改革運動、鎮壓反革命運動及國際上美國推行霸權政策、兩極格局形成等問題結合起來，把歷史上的中朝關系進行歸納概括，對明朝的抗日援朝與現代的抗美援朝進行比較。這樣，我們的歷史學習就顯得“大氣”多了，我們就能從舊的死的歷史知識中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經驗和歷史智慧。這才是歷史學習的較高境界!歷史是死的，但我們對歷史的學習必須是活的。
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