高考語文常見的丟分題型及原因分析
要提高語文學科的得分，要重視日常的知識積累，從點滴抓起。以下是小編搜索整理的關于高考語文常見的丟分題型及原因分析，供參考學習，希望對大家有所幫助!
高考語文常見的丟分題型及原因分析
1、字音字形題，耗時過多而丟分。
字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。高考語文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。
【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯想發散，逐一記憶過關，每天一題，適當訓練。
2、詞語(成語)運用題，不知分類而丟分。
成語題中只要出雙重語義的一般是選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語適用對象誤用、因不明成語感情色彩誤用等角度進行分類。
【對策】1)選擇100個常考成語和100個常錯成語，逐一過關，每天一題，適當訓練。2)其他實詞虛詞不能放松。
3、語病辨析題，不分輕重而丟分。
語病題是命題人最頭疼的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題時不要苛求完美，只比較哪個選擇項更好一些--“認對不認錯”。
【對策】匯總高考題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應訓練。語病題是訓練低效題。
5、實詞理解題，教材不熟而丟分。
實詞題與教材文言文聯系最緊，出題點一般為教材內容。
【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關。
6、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。
【對策】文言篩選信息題的關鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面(攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯)。
7、文言翻譯題，得分點不全而丟分。
【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關。
重視四個落實：
一是字字落實，重點在單音節詞翻譯為以該單音節詞為核心的雙音節詞;
二是句式落實，不僅有句式還包括活用法;
三是文從句順語言落實;
四是得分點定位落實，是得分點的絕對不能譯錯更不能譯掉。
8、文言斷句題，不懂標志而丟分。
【對策】斷句題命題點在于標志。標志有哪些?句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內容概括和常識考查。內容概括摘原文，常識考查適當須積累文學、文化常識。
病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?
從小就接觸漢語，對于漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有著較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，借助于語感初步判斷，然后再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。
壓縮語段主要有哪幾種考查形式?
壓縮語段主要包括4種考查形式：
(1)給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞;
(2)給概念下定義;
(3)概括文段的基本內容、主旨;
(4)用簡潔的話將圖表內容表述出來。
擴展語句有哪些種類?
擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展;復句的擴展;綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到復句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。
仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種?
句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：
(1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。
(2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。
(3)話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。
(4)限定式。給定例句，并附加其他限定，譬如以開頭等。
(5)自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。
(6)對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。
考綱中規定的常見修辭方法共有7-9種，非常具體，我們沒有疑問，可是對于其命題特點卻不清楚。
命題主要有3個特點：
(1)考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。
(2)選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自于現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。
(3)考查具有綜合性。高考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。
默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題?
答：在默寫名句名篇時，要做到“三清”、“三不”：
“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;
“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。
不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。
文言實詞在高考試卷中一般采用哪種形式進行考查?
對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般采用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有：
(1)選出4個選項中對加點詞語的解釋正確(或錯誤)的一項;
(2)比較4個選項中相同詞的意義，選出與題干例句中此實詞意義相同或不同的一項;
(3)題干例句中加點的文言實詞屬于某種語法現象(如偏義復詞、詞類活用)，要求從選項中找出與這一現象符合的項;
(4)與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項;
(5)通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。
復習文言虛詞這一知識點時應該采用哪些方法?
復習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的復習。根據高考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，并善于將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。
高考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求?
該考點難度較大。“篩選文中的信息”主要是篩選與題干相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這里所說的“信息”是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選并整合文言文閱讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。
高考語文備考
一、指導思想
1、理性。語文考試和語文學習是不完全相同的概念。周國平老師對語文閱讀中的標準答案說不，可以理解;因為那是站在讀者解讀的角度。但是，只要是考試，就一定有答案或評分標準。大家讀《紅樓夢》最后對其主題的理解是一致的，那很可怕;但是全國性的選拔考試沒有答案，怎么說都更可怕。
高考的答案什么樣?一般是從問題的指向和限制出發，通過給定的信息來全面、清晰、條理、準確地闡明觀點。核心是“理性”，而不是文學化、生活化的個性甚至任性。因此，邏輯嚴密、清晰、精煉、規范的回答是首選。并且，語文考的不僅是知識、技能，更是思維和品質。所以，無論是“考試”還是“語文”的本質屬性都主要是“理性”。
2、務實。高三語文備考知識點雖然不算多(浙江省24個考題)，但是每個考題(往往1—2個考點)的知識含量卻驚人。如浙江卷第1題(字音字形)需要準備多少?文學閱讀會考哪個文學類型、哪種風格，哪個國家、那個時期、哪篇文章?所以，每一個知識點都要扎扎實實去落實——因為一切皆有可能。
3、精細。2018年浙江高考古詩鑒賞題考到了“點染”。
閱讀下面這首詩，完成19—20題。(8分)
送王昌齡李頎
漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。
【注】蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。
19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，體現出詩人的心情。(2分)
20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分)
那么，課本中的“點染”一個小知識點是否要精細理解和掌握呢?
二、備考方針
(一)三大任務
1、夯實基礎。例如文言文閱讀板塊中，理解常見實詞在文中的含義(120個)，理解常見文言虛詞在文中的用法(之、其、而、以、何、乎、乃、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者)，理解與現代漢語不同的句式和用法(判斷句、被動句、賓語前置、成分省略、詞類活用、固定句式等)，理解并翻譯文中的句子(直譯，字字落實，通順無語病)，斷句(明大意，抓標志)，篩選并提取文中的信息，理解該文內容和中心思想，明晰作者在文中的觀點態度和寫作技巧。這些都需要回歸課本以及通過大量課外練習來落實。
2、構建知識體系。按照“知識點、知識線、知識面、知識體、知識系、知識網”構建知識體系。如小說欣賞圖譜(要素)：
(1)核心層——主題;
(2)內容顯示層—人物、環節、情節;
(3)形式語言層——敘述、情感(節制)、結構、虛構。
三個層由外而內嵌套，每一個要素還有若干的分支。如“敘述”包括敘述角度、敘述人稱、敘述腔調、敘述速度等，“敘述角度”又包括全知視角和有限視角。
3、熟練掌握解題技巧。一是“熟練”，二是“解題技巧”。在考點確定的前提下，解題是有一定規律的，也需要一些術語。另外，從閱卷實際出發，這也是必須要訓練的。
(二)三大角色
1、解題者。這是學生的首要任務。解題者需要遵循認知規律，尊重知識本身，尊重試題的考察目的和命題邏輯;并準確、清晰、精煉地作答。
2、命題者。學生還要成為“命題者”，即站在命題者的視角去審視、揣摩整張試卷及每一道題、每一條答案以及其文字表述和評分要求。思考命題者的考察目的、命題方向、語料選擇、問題指向、陷阱布局、分數設置、答案邏輯、答案表述等，做到知己知彼百戰百勝。有條件的可以參考往屆高考試題試著命制試題和答案，并比較、揣摩命題者與自己的命題異同。
3、閱卷者。學生應從閱卷者的臨場體驗和實際出發，從對方的角度審視自己的答題情況，找到失分的可能原因，完善自己的答案。比如評分標準(采分點、賦分原則與方法等)、批閱方法與節奏、閱卷感受與好惡(特別是作文)等，做到對癥下藥，精準答題。
(三)三大抓手
1、《語文基礎知識手冊》。該書較為系統、全面地總結了高考語文知識。且每年都進行修訂和調整，具有一定的時鮮性。最為可貴的是該書不是以試題(特別是解題技巧總結)為本位，而是以語文知識為本位，這才是語文學習的正道。
2、課堂統一的復習資料。這是和老師、同學保持一致。統一使用一套資料，能夠確保復習的內在邏輯及軌跡一致，防止知識遺漏、顧此失彼和搖擺不定。
3、近年高考真題和本省市的當年模擬題。首選是高考真題，因為有質量保證。另外，時鮮的各地區、聯盟模擬題也可以作為適當的參考，看看其他地方是如何理解本年度高考的，以彌補自己的復習盲點。
(四)三大行動
1、多記。語文知識浩如煙海、細致入微，不多記怎么行?每天都要記憶，而且要反復記憶。文科大都如此，這是基本功，如英語記單詞一樣。如字音字形、成語俗語、文學常識、文言詞匯、名句默寫、作文素材等。
2、多讀。語文的閱讀量決定了語文的水平。語文考試早已不是以考知識為主了，能力的獲得必須以閱讀的數量和質量為保障。各種類型的文章都要閱讀，時鮮的文章也要閱讀。如實用類(自然、社科)、論述類、文學類(四大文學樣式)作品，時事政治、文化科技類文章，適當的其他學科書籍也可閱讀(如歷史、哲學、文化、藝術等方面的經典著作或文章)等。
3、多寫。高三一定是多寫(高一高二另論)，因為每月的月考作文就必寫。還有大量的練筆。閱讀要打破學科界限，寫作要規范操作，切記“作文不是創作，也不是問答題。”既然是考試，就有要求和等級。高考作文在某種意義上是斗智、斗勇、斗才的事。
三、復習方略
(一)三大備考意識
1、從難。每年考試的難易程度不同，我們無法預測下一年是易是難。上一年易不等于下一年難，反之亦然。命題的不可知和不可預測因素太多，任何碰運氣和押寶的復習思想都是不負責任和危險的，因此建議選“從難”。另外，近年高考(特別是一本)命題比較注重區分度，應引起關注。再者，語文學科性質決定考試區分度不高。所以，如果想拿高分，解決難題是至關重要的。
2、從實。如前所述，一年時間里，語文這種積累型、素質型的學科更要扎扎實實去復習，不得半點偷懶、馬虎。
3、從細。因為語文考試區分度不大，所以要想拿高分，只能在細微處比對手做得更好，更到位。
(二)三大復習路徑
1、研究。首先是研究，沒有研究就沒有方向和著力點。包括考試說明、歷年考題、考試信息和考情研究。學生尤其要關注上述信息(不是只有老師關注)。高三教師往往會接受有關培訓，最好學生也能獲取相關信息。《考試研究》、《浙江考試》(浙江省)、《語文學習》(高考專刊)等可以參考。
2、練習。這一年就是不斷練習。需要指出的是，練習是為了鞏固和完善，練習不是為了評價誰高誰低。這一點積極心態是要的。所以說，錯題本啊、標記啊、試卷(練習)整理啊等都要做好。
3、鞏固。鞏固是爭取不在同一個地方摔倒兩次，是為了更牢固地掌握有關知識。最好的方法是將有關內容內化為自己的素養，即我接受這樣的認知內容、認知方法和認知路徑。這才是學習，或者說這才是高三復習的真諦。
(三)三大解題思路
1、全面。語文答題最常見的失分原因是答不全。為什么答不全?可能是知識掌握不完整、不扎實，知識體系不嚴密，認知思維不系統，解題思路清晰，語言表述不規范、精煉。表面是相關知識不會，但背后往往是認知不清，是對該問題的本質沒有完全掌握，任何操作問題最終都可能是理解問題。
2、清晰。不清晰的原因主要是在認知、思維和表述三方面。條理清晰是解題必備技巧，平時加強思維和表述訓練，特別是口語表述訓練。
3、規范。無論從答題者、命題者還是閱卷者的角度，這是最起碼的要求，也是減少失分中最容易被忽略地方，當然還是高手和低手的區別所在。細節決定成敗嘛。
(四)三大溫馨提醒
1、對自己要求嚴一點。語文不易拉開分數，拉開了就不易追上。所以，如題。“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”(《老子》)差之毫厘謬以千里啊。
2、每天進步幾小步。邁小步，不停步;有積累就有收獲。需要提醒的是，不要抱有太多功利的思想。即使今天學習的語文知識沒有考到或用到，今后也許會用到;也許十年，也許五十年后;此生用不到，下輩子(傳之后代子孫)也許能用到。這是文化及其媒介的力量。
3、堅持到最后才是勝利。“行百里者半九十”，不要“為山九仞功虧一簣”。失敗者往往倒在離成功不遠的路上。沒有參加完高考就不要輕易下結論，更不能輕言放棄。成功者往往是堅持不懈做一件事的人;也許他不是最聰明的，但他一定是最清醒、最執著的。
四、成長因子
高三不是人生的開始，也不是人生的結束，它只是你成長的一個重要節點。高中不是人生的入口，也不是出口。既然選擇了高中，就注定要不斷負重前行。因此，“成長”是青春的核心主題，也是這一年的所有收獲。那么，“成長”會包含哪些重要因素呢?仁者見仁智者見智。以下三個因素我覺得很重要。
1、測試。高三一年，測試幾乎隔三差五就會向我們走來。以平常心對待，無論難易，無論苦辛，積極對待，認真準備，待考如常，這也是高考要求的素質，平和、正常地發揮你的水平。因為未來人生還會有無數的“測試”等著你，而且往往都是你不曾遇到過的。要不悲不喜，因為測試就在那里，不增不減。
2、完善。測試是為了完善自己，測試只是過程或者開始，完善才是目的和結果。需要及時改進，鞏固練習，內化接受。
3、成果。生活不只有過程，學習也是如此。它們都需要一個個結果。成果是成長的階梯，沒有成果只能原地踏步。不功利不等于不要功利。比如成績是對自己的一個評定，而我們高三一年的努力不也是為了一個好成績嗎?需要謹記的是只有高考成績才作數的，其他的都是前測和模擬。
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