高考語文的病句考察知識點
距離高考只有一個多月的復習時間了，想想就有點小緊張呢。各位考生們都復習得怎么樣了呢?小編今天為大家整理了高考語文的病句考察知識點。趕緊來學習吧!
一、語序不當
語序不當主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項定語次序不當;
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當;
3、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當。
1)名詞附加語：多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的;
b.指稱或數量的短語;
c.動詞或動詞短語;
d.形容詞或形容詞短語;
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
【例】一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)
③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。
(把“一連串”移到“事情”前)
⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的 ”)
⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。
(“幾個”應放在“負責干部”前)
下面句子里數量的表示法不妥。
⑦工作者的多數是農村來打工的。
(“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”)
⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。
(“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2)動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語;
b.表時間或處所的;
c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
【例】在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。
①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。
(“不禁”應移到“打”的前面。)
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。
(表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。)
3)虛詞的位置
副詞和連詞位置不恰當：
①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
(表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。)
②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
(“不”應移到“趁現在”前。)
③要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
(“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
(“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語后邊;不同主語時，關聯詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當：
⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。
(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。)
二、搭配不當
搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。
(1)主謂搭配不當
①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
(“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。)
②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
(“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”)
③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
(應該把“是”改做“表現出”。)
④我國棉花的生產，過去不能自給。
(不能自給的是“棉花”，不是“生產”。)
(2)動詞和賓語搭配不當
①他多么渴望一個學習機會呀!
(“渴望”后缺少動詞“有”。)
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
(“養活”的只能是人，不能是“生活”。)
③但也存在著幾個缺點需要我們努力。
(我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。)
(3)狀語和中心語搭配不當
①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。)
這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
(4)一面與兩面搭配不當
①做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。
(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)
(5)否定與肯定搭配不當
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。
(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。)
②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
(“不完全否認”等于“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”)
③會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。)
三、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
(1)缺少主語
①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了......”)
②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。
(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)
③通過這次學習，使我受到深刻的教育。
(“使”的主語應是“學習”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。)
(2)缺少謂語
①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。
(“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“......的關心和負責薄弱到何種程度”。)
②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
(在“建立”前少了個謂語“完成”。)
(3)缺少賓語
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。
(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
(“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應是“走上......的道路”。)
(4)缺少修飾成分
① 要想作出杰出的成就，就必須付出勞動。
(“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當”。)
四、成分贅余
成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。
(1)堆砌
① 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。
(“環境”應刪去。)
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。
(“掌握”應刪去。)
(2)重復
①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。
(第二、第三個“工作”應刪去。)
②其實這是過慮的想法。
(“慮”就是想，應刪去“的想法”。)
(3)可有可無
①不知不覺就走了十里路左右的距離。
(應刪去“的距離”。)
②父親逝世離現在已整整九年了。
(應刪去“離現在”。)
(4)應刪去“的”字
①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩定了。
(加了“的”，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了。)
②由于歷代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。
(“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)
五、結構混亂
結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。
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