2023高中語文《老人與海》教案設計
題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經歷，但實際上，老人的形象極具概括性，他已經超越了一個人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強物”，厄運的象征。人的一生不可能一帆風順，不經歷風雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運所阻撓，只有經歷與“鯊魚”的較量，才能成為強者，唱出最美的歌。接下來是小編為大家整理的2020高中語文《老人與?！方贪冈O計，希望大家喜歡!
2020高中語文《老人與?！方贪冈O計一
教學內容：
冰山理論
硬漢;海明威簡介
學案預習部分的解決
合作互動三個問題
簡介作者
同學們，通過預習，你們對海明威的傳奇一生了解了多少?[在學生介紹的基礎上作補充]
明確：
海明威：海明威有著極其豐富的人生經歷，他的一生都在歷險：他當過戰地記者，打過仗，負過傷;在和平年代里也不安分：斗牛、狩獵、捕魚、駕駛巡邏艇和飛機。他年少時就因其癡迷拳擊而導致一只眼睛永久失明;他兩次參加世界大戰，出生入死以致遍體鱗傷，他因膝蓋被打碎而開過12次刀，取出237塊碎彈片;他擅長釣魚，曾釣過7米多長的大魚;他喜歡冒險，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時飛機失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數作家之一。晚年患有多種疾?。合莅Y、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、精神疾病等，最終用獵槍自殺。
補充：
馬克吐溫《湯姆索亞歷險記》《百萬英鎊》;
迷惘的一代：1926年，海明威將美國女作家斯泰恩的一句話作為《太陽照常升起》一書的題詞：“你們全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美國文學史上的一個專門名詞，用來指第一次世界大戰前后成長起來的一代美國作家。它是對戰后一代美國青年厭惡、恐懼戰爭，卻又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，對當時的美國文學乃至世界文壇產生過很大影響。海明威被稱為“迷惘的一代”的代表作家。
冰山原則：。所謂“冰山”原則，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發掘作品的思想意義。(指的是人的語言對于人的思想的表達就好像 冰山 一樣，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下;意思是說人的語言是不足以表達思想的，對于作者而言，也沒有必要寫得太過于直露，因為讀者是能讀懂的。這種創作理論首先是由的，有較大的影響。)
如果讓你用一個詞概括海明威的話，你能想到哪個詞?尤其是戰爭時期，如果欣賞某個男子，會說“他是個…
(漢子)?！?/p>
那什么樣的人，才能被稱為漢子呢?——頂天立地;有責任有擔當;堅強不屈;剛毅勇敢;不輕易言敗……
(漢子：頂天立地，堅強不屈，負責任、有擔當的男子。)
我覺得僅僅是“漢子”一詞還不足以說明海明威的氣概與精神，我覺得還能稱其為“硬漢”。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。他的小說里大多數內容都取材于自己的生活經歷，并塑造了許多“硬漢”形象。其中《老人與?！肪褪撬麡s獲諾貝爾文學獎的代表著作。
今天就讓我們一同走進《老人與海》，看看桑地亞哥老人算不算到底算不算一位英雄。
檢查預習
在品讀課文之前呢，我們先解決一下學案預習部分的內容。
請同學復述《老人與?！返那楣?/p>
PPT展示重點字音
請學生回答表格所填內容，并找出對應的段落PPT展示表格(在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個回合。依據這五個回合，我們很自然地可以把節選內容分為五個部分)
合作互動
桑地亞哥是世界文化長廊里一個光芒四射的人物，你認為他是一個怎樣的老人?請簡要分析。
自主思考(動筆寫出要點)5分鐘;小組合作探究5分鐘
【動作描寫;心理描寫(內心獨白);語言描寫;側面描寫(鯊魚的巨大可怖)】
堅強、剛毅、無畏、勇敢。
老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅強、果斷、善良、幽默、樂觀，能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰斗而耗盡精力的戰斗者的本能想法，但是，當情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。
海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請在文中找到一句話，他可以用來概括這類硬漢的性格特點。
2020高中語文《老人與海》教案設計二
【教學目標】：
一、知識與能力
了解海明威及其創作情況，學習小說三要素。
二、過程與方法
鑒賞老人的形象，體現小說表現手法。
三、情感態度與價值觀
學習老人永不服輸的頑強精神，學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領會社會意義。
【教學重點】：
分析故事情節、找出人物內心獨白，把握人物“硬漢”形象。
【教學難點】：
掌握內心獨白對人物形象的塑造的作用。
【教學方法】：
1.情境法 2.啟發感 3.問題探究法 4.討論法
【教學課時】：1課時
【教學過程】：
一、導入設計
(以課前視頻欣賞導入)同學們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神?同學們聽后感覺說的好不好?牛不牛?“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人、對手做斗陣，無論對手多么強大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來學習世界100部文學作品之一，美國里程碑式30部文學作品之一的世界名著—海明威的《老人與?！?，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。
二、作者簡介
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第一次世界大戰，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經過多次醫療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”(代表作《老人與海》1950年)。他那簡約有力的文體和多種現代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場“文學革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。
三、請同學們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說的三要素即人物、情節、環境，并概括故事主要內容。
明確：(1)鯖(jīng)鯊 下顎( è ) 脊鰭( qí) 嗜(shì)殺 攮(nǎng )
榫( sǔn)頭 戳(chuō ) 嘎( gā )吱 吞噬(shì )
鰩(yáo )魚 蹂躪(róu lìn ) 攥(zuàn )住 黏( nián )液
(2)小說敘述的是古巴一位飽經滄桑的老漁夫桑地亞哥已經八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個人出海遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說的高潮。
四、梳理課文情節
1.因為本文節選的部分較長，同學們看一下共有多少段?我們來看看文章可以分為幾部分?
明確：97段，根據五次與鯊魚搏斗，兩次搏斗后的心理活動，最后返港回家把全文分為八個部分。
2.節選部分老人進行了幾次搏斗，對象是誰?老人各次搏斗的武器分別是什么?武器使用結果怎樣?
明確：老人共進行了五次艱苦卓絕的搏斗。
第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結果繩子斷了，魚叉沉了。
第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結果刀鈍了。
2020高中語文《老人與海》教案設計三
【教學目標】
一、知識和能力
1、通過課堂交流，回憶文中印象深刻的情節，練習說話，指導學生精讀名著經典片段，進一步推進學生深層次閱讀和思考，讓學生的思維在交流中產生碰撞，形成爭論。
2、感受老人“硬漢”形象，感受老人的魅力。
2、分析內心獨白對人物形象塑造的作用。
二、過程和方法
1、通過欣賞電視片段，激發學生的閱讀興趣，交流閱讀成果。
2、在梳理情節的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內心獨白，進一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內心世界。通過教師設計問題引導學生思考討論，從而把握課文的知識點。
三、情感態度和價值觀
學習老人永不服輸的頑強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。
【教學重點】
把握小說的主要情節，分析內心獨白對人物形象塑造的作用。
【教學難點】小說的象征意味。
【教學課時】1課時
【課前準備】讀通《老人與海》
【教學過程】
一、欣賞故事 導入主題
1、《老人與海》故事梗概
孤獨年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續84天沒捕到魚的情況下，不舍不棄，只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣，終于在第5天釣上一條18英尺長的大馬林魚。經過兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見的大魚，并把它綁在了小船的側舷上。夜色降臨，遍體鱗傷的圣地亞哥滿懷喜悅地返航，卻沒料到，看似平靜的海面上，一大群餓瘋了的鯊魚正循著血腥味尾隨而來，老人費全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚殺死，把死鯊魚栓在小船后面，拖回來享受果實。展示了進取者與自然搏斗和人的不屈性格，勝利者的喜悅。然而，老人把魚拖到岸邊，死鯊魚卻剩下一架空骨頭架子。
2、“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限!”海明威這樣評價《老人與海》，今天我們就走進這部偉大的名著。
二、走近《老人與海》 交流感悟
(一)了解大概內容，了解作者。
1、這個故事是《老人與海>這本書內容濃縮后的視頻朗讀，你們對《老人與海》這本書有什么樣的了解?(學生可以從作者，主人公，配角，主要情節方面回答。教師不作評點)(還有誰想說，請說。)
2、小結：海明威是美國當代文學中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，通常稱他為“迷惘的一代”的代表.《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜?。故事取材于一個古巴漁民的真實經歷，是海明威于晚年證明自己創作實力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學獎。主人公——桑提阿果老人也成為文學史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的人物。
(設計意圖：先對全書的主要內容進行簡略回顧，認識《老人與?！罚攸c評價老人，要求學生要有根有據，通過書中印象深的地方認識老人有什么特點。練習說話，指導學生精讀名著經典片段，進一步推進學生深層次閱讀和思考，讓學生的思維在交流中產生碰撞，形成爭論。)
(二)評點《老人與?！啡宋镄蜗?。
導引：簡述《老人與?！分薪o你留下深刻印象的情景。(板書：說“老人”)說說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人?
明確：
1、印象深刻之一：老人的外貌……你說說老人長得怎樣? (板書：飽經風霜)
2、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個有經驗的漁夫。(板書：捕魚技藝高)
3、深刻印象之一：桑提阿果追捕馬林魚的故事?！梢钥闯隼先擞凶孕?，勇于拼殺特點。 (板書：老人有自信，勇于拼殺)
導引：老人如何制服大魚的?老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難?
4、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。(板書：硬漢)
5、深刻印象之一：夢到獅子
6、深刻印象之一：老人在制服大魚的時候非常想念孩子?！先斯陋殹?/p>
7、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸的特點。(板書：勇敢拼搏，不服輸)
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