高中語文古詩詞形象鑒賞知識點梳理

　　詩歌形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查重點放在景物形象(即意象)上。對意象的考查是從三個角度進行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。下面是小編給大家帶來的高中語文古詩詞鑒賞，希望能夠幫助到大家!

　　高中語文古詩詞形象鑒賞知識點梳理

　　意象類知識梳理

　　意象是詩歌鑒賞中最常見的術語，也是一個重點。什么是意象?意象是物象與情意的組合。象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物;意就是作者的情思。詩歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物;有的是事，有的是人;有的是單一的，有的是多個的。具有意象的作品往往更含蓄蘊藉，耐人尋味。

　　(一)鑒賞人物形象

　　知識梳理

　　詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象“我”，如《登幽州臺歌》中抒情主人公——陳子昂的形象;后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

　　鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對人物形象特點的把握。

　　首先需要知人論世，準確記憶詩人的有關資料，包括生平經歷、政治主張、所處時代特征、具體的創作背景等，只有如此，才能對人物形象有全面深入的認識;

　　其次要對所描寫的人物的動作、語言、神情、所處的環境進行深入分析，概括形象特點，理解形象意義;再次在理解、分析的基礎上，關注反映心情的詞語，揭示作者情感。

　　練習體悟

　　閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

　　采蓮曲/ (唐)白居易

　　菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。

　　逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

　　采蓮詞/(唐)張潮

　　朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。

　　賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。

　　[注釋]飐:zhǎn風吹顫動。賴：虧得，幸好。

　　(1)兩首詩都寫了采蓮女，但形象有所不同。請簡要說明。

　　(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同?請具體分析。

　　桃花分割線

　　【解析1】

　　“菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通”首句即展現出非常美妙的意境。水面上碧波蕩漾，浮游水面之菱葉，上下左右搖擺，是為縈波;加上荷花迎風招展，與菱葉交相爭艷，令人心曠神怡。而荷花深處，小舟翩翩，又增添了景物的動態感。

　　“逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中”是上承“荷花深處小船通”而來，由寫景轉為寫景中之人。荷花深處，遮天蔽日，涼風習習，是水鄉少男少女在勞動之余私下相會的極佳場所。這里并沒有說明他們是故意尋找還是無意撞見，也許是兼而有之吧。詩歌僅以欲語而止、搔頭落水兩個動作細節的描寫，就活靈活現刻畫出一個癡情、嬌羞、可愛的少女形象。戀人相遇，互訴衷腸，何止千言萬語，而此時此地，這個嬌羞的少女卻一句話也說不出來，惟有低頭含笑而已;而且情貫一心，甚至不小心將碧玉搔頭落入水中，這些都是初戀少女在羞怯、微帶緊張的狀態上才會有的情態，被詩人細心地捕捉住并傳神地再現出來。

　　這首詩表現了一位采蓮姑娘靦腆的情態和羞澀的心理。全篇語言清新、明快，富有江南民歌的活潑、風趣，猶如一幅純潔、質樸的愛情的畫面。

　　【解析2】

　　早晨的江岸邊紅紅的太陽當空朗照;傍晚時分，江面上空風起云涌，驟雨襲來。幸虧碰上了已經相識的鄰家女子，兩只蓮舟并在一起就不怕風吹雨打了。解析：自六朝到唐代，描寫采蓮女的詩歌往往寫得活潑清新，并多以男女之間的愛慕艷情為主。這首《采蓮詞》另辟蹊徑，生動地塑造了一伙采蓮女勤勞勇敢的形象，表現了她們為了采蓮，朝出暮歸，遇到險情，相互依靠，齊心協力地去戰勝困難的獨特風姿。

　　答案：

　　(1)白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘;張詩描寫的是一群互助(或“團結”，或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。

　　(2)相同：兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象。(“烘托”也可寫成“襯托”;或“景物描寫為人物出場作鋪墊”。)不同：白詩后兩句采用神態描寫(或“細節描寫”)勾畫人物形象，而張詩后兩句采用了白描手法。

　　題型解析：第(1)題考查鑒賞文學作品的形象的能力。應重點關注這兩首詩的三、四句。第(2)題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人，這一相同點不難看出;白詩采用了細節描寫(“欲語低頭笑”)，也屬顯而易見，較難的是“張詩后兩句采用了白描手法”。

　　(二)鑒賞景物形象

　　知識梳理

　　詩歌中的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因而也是高考重點。高考設題，一般考查景象(意象)的含義及表情達意的作用。

　　鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動、靜，進而體會深層含義;其次要與感情結合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上的色調，其內在形象情感則是高昂樂觀的;反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調，其內在形象情感則是低沉傷感的。

　　練習體悟

　　閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

　　春中田園作/王維

　　屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

　　持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。

　　歸燕識故巢，舊人看新歷。

　　臨觴忽不御，惆悵遠行客。

　　【注釋】[1]春中(zhòng)：即仲春，農歷二月。

　　[2]鳩(jiū)：鳥名，象鴿子，有斑鳩、山鳩等。

　　[3]遠揚：又長又高的桑枝。

　　[4]覘(chān)：探測、察看。泉脈：地下的泉水。地層中的泉流象人體內血脈一樣，故稱之泉脈。覘(chan)泉脈:查看泉水的通路

　　[5]看新歷：開始新的一年。

　　[6]觴(shāng)：古代飲酒用的器皿，此指酒杯。御：進用，飲、喝的意思。臨觴忽不御：(詩人)面對著杯中酒，忽然又停住了喝。

　　[7]惆悵遠行客：即“遠行客惆悵”。遠行客：出遠門的人。

　　【翻譯】

　　屋上有一只春鳩在鳴叫，村邊開著大片的白色杏花。手持斧子去整理桑樹那長長的枝條，扛起鋤頭去察看泉水的通路。去年的燕子飛回來了，好像認識它的舊巢。屋里的舊主人在翻看新年的日歷。舉杯欲飲，又停了下來，想到離開家園作客在外的人，不由惆悵惋惜。

　　【題目】詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象?

　　【答案】詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人(的活動)等，表現出濃郁的春天氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來，透露出社會生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。

　　【解析】詩人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發生的景象，從淡淡的色調和平靜的活動中成功地表現了濃郁的春天氣息。先要整體感知基調，然后再具體到每一個意象。

　　(三)鑒賞事物形象

　　知識梳理

　　詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子•詠梅》中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

　　鑒賞物象先要借助相關語句或關鍵句來把握事物的特征，分析詩中的描寫，再聯系作者的創作背景進行有關作者的思想情感的深層分析。

　　做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。

　　練習體悟

　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　梅 花/陳　亮①

　　疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。

　　一朵忽先變，百花皆后香。

　　欲傳春信息，不怕雪埋藏。

　　玉笛休三弄，東君②正主張。

　　注： ①陳亮：南宋愛國詩人。②東君：司春之神。

　　【解析】

　　翻譯：稀疏的梅樹枝條橫斜著,潔白如玉,剛勁有力;花萼上點綴著顆顆雪珠,反射出晶瑩的光彩。有一朵梅花竟然先開了,競吐芳香的百花就都落在梅花的后面了。梅花呀,要把春天到來的信息傳遞,又哪怕那雪壓冰欺!玉笛呀,不要再反復吹奏《梅花落》的曲子了,因為春神正在主宰著人間。萼：è花萼,包在花瓣外面的一圈綠色葉狀薄片,花開時托著花瓣。

　　“一朵忽先變，百花皆后香”，詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了梅花不怕挫折打擊、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。

　　“欲傳春信息，不怕雪埋藏”，嚴冬阻擋不了春天到來的腳步，深雪又怎能埋藏梅花的芬芳氣息?頌揚了梅花堅貞不屈的精神，詩人以頌贊梅花的口吻來寄托自己的愛國思想。

　　“玉笛休三弄,東君正主張”，玉笛不要再吹奏那傷感的“梅花三弄”曲調了，春神就要來到人間，主宰大地。表達了詩人愛梅、惜梅之情，請東君為梅花作主，讓玉笛不要再吹“三弄”了，留住春天，不要讓梅花凋謝。

　　陳亮一生極力主張抗金，反對投降，有著強烈的愛國精神。《梅花》一詩，表達了他的愛國之志，對抗金的勝利、國家的前途，都充滿了必勝的信心。詩是詩人情感發展的產物，既然玉笛演奏的《梅花落》曲子阻擋不了在春天陽光哺育下的梅花茁壯成長，那末，投降派的種.種茍且的言論又怎能阻擋歷史車輪的滾滾前進呢?進一步以頌贊梅花的挺然獨立來表達對投降派的強烈譴責，寄托了自己一生力主抗戰，反對投降的愛國主義思想。

　　【題目】

　　(1)這首詩著重表現了梅花的哪些特點?你認為詩中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯系?

　　(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩里，這一聯寫的是什么意思?后人引用這一聯，可用來表達什么意思?

　　【答案】

　　(1)開花早，報春信，不畏嚴寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅強的性格、高潔的品質。

　　(2)梅開花早，競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風氣，敢為天下先。

　　解析：(1)梅花的特點從二、三兩聯可以看出。

　　(2)這一聯實際強調了梅花開花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達的意思較廣泛。