高中地理人口的數量變化教案教學設計
進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。接下來是小編為大家整理的高中地理人口的數量變化教案教學設計，希望大家喜歡!
▼目錄▼
◆高中地理人口的數量變化教案教學設計◆
◆高中地理人口的數量變化教案◆
◆高中必修地理人口的數量變化教學教案設計◆
◆高中地理《人口增長的地區差異》教案◆
◆高三地理教案：人口與環境◆
高中地理人口的數量變化教案教學設計
■教學目標
【知識與技能】
1.理解人口自然增長率的概念，能認識和說出世界各大洲人口自然增長的地區差異。了解人口基數對自然增長率和人口數量的影響。
2.掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。
3.進一步理解我國的計劃生育政策。
4.培養良好的讀圖習慣，學會讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
【過程與方法】
1.做好充分預習，培養獨立思考和分析解決問題的能力，并能在自主學習的基礎上完成相關的練習題目。
2.在充分理解人口自然增長率與出生率、死亡率的關系的基礎上，通過多種數據資料進行練習計算，進一步明確人口的增長與出生率、死亡率、自然增長率的關系。
3.通過分析文字、數據資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴峻的人口形勢，學會分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調查研究、邏輯思維能力和對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題的能力。
4.利用比較法及數據圖表分析法，分析世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解不同國家的人口政策，并進行相應的讀圖思考練習，提高應用所學知識分析解決問題的能力。
【情感、態度與價值觀】
1.通過學習樹立正確的人口觀和可持續發展觀。
2.進一步培養具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。
3.通過學習進一步加深對我國計劃生育基本國策的理解。
■教學重點、難點
【教學重點】
1.理解人口數量增長在時間和空間上的差異。
2.理解三種人口增長模式的特征和轉變原因及分布特點。
【教學難點】
人口增長模式的轉變及其原因。
■教學準備
【教師準備】搜集有關人口的圖片、數據、資料，制作多媒體課件。
【學生準備】根據教材的導學問題課前自主閱讀教材、分析思考相關的問題，同學間相互交流，共同探究整理相關問題的答案。課前搜集有關世界人口增長狀況及人口問題的圖文資料。
■教學過程
第一課時
導入新課：多媒體呈現世界人口景觀圖片，激趣導入，用一系列的人口變化數字及多種人口景觀圖片激發學生對世界人口危機的重視，調動學生探究學習的激情。
教師：請同學們觀看大屏幕上的投影圖片，我們知道，世界人口于1999年10月12日就達到了60億，而且世界人口仍然在繼續增長，每年將新增人口7800萬。據預測， 2028年將達到80億，2054年將達到90億。盡管“人口爆炸”趨勢已經減緩，但人類仍面臨著嚴峻的人口形勢，人口問題的警鐘在不斷地敲響。目前世界上存在著什么樣的人口狀況，世界人口數量的變化有什么特點?世界人口增長有什么規律?這些問題就是這節課我們要解決的。今天就讓我們一起來學習第一節人口的數量變化。
教師：請同學們閱讀課本圖1.2，思考課本“讀圖思考”的三個問題。先獨立思考然后再同學間相互討論，盡可能形成統一完整的答案。
學生回答預設：課前布置學生進行了預習，課堂上再給他們進一步思考的時間，并引導學生合作探究，培養學生自主思考、合作探究學習的習慣，并給他們在課堂上充分展示的機會，引導學生積極發言，老師及時地鼓勵、點撥、啟發。
大屏幕呈現問題答案：
1.人口數量少，增長緩慢。
2.人口數量增多，增長速度加快，使勞動力數量增多，再加上該時期耕作和灌溉技術的發展，使生產力水平得到大大提高，食物供應變得穩定可靠，死亡率下降。
3.用科學技術武裝起來的人類不斷壯大著改造自然的能力，人們能獲得充足的食物和完善的醫療服務，死亡率降低。
教師：投影課本圖片“圖1.2”和地圖冊“世界人口增長折線圖”，引導學生進一步思考：
1.兩張圖有何異同?
2.不同階段人口增長有何特點?哪個階段人口增長速度最快?為什么?
學生：學生舉手回答或自由發言，不斷完善補充。
教師：再呈現課本圖片“圖1.3”。請同學們思考和交流20世紀以來，世界人口變化的特點和原因。
學生：學生舉手回答或自由發言，不斷完善補充。
教師總結：人口增長的總體趨勢：不斷增長。影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產力水平的高低，農業革命和工業革命都促使了人口的增長。
多媒體投影：生產力水平高低→生存環境、生活水平、醫療水平→出生率、死亡率→人口增長數量變化
設計意圖：由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學生的注意，并讓學生清晰地意識到人口問題的嚴峻。設計師生互動、生生互動，鍛煉學生獨立思考與合作探究學習的能力，調動學生敢于發表見解的積極性和培養學生正確表述問題的方法，培養集體榮譽感與競爭意識，在學生自主解決問題的基礎上規范學生思考問題的思路和方法。
承轉：人口的數量是在不斷變化的，同學們知道是哪些因素影響了人口的自然增長，如何計算人口的自然增長?請同學們閱讀課本第三頁活動，完成活動1、2題。
學生：自主或交流思考、計算活動題目。回答老師的提問。
教師：先讓學生展示答題情況，然后點撥總結：
這一年增加的人口數 200000×2%=4000人
十年后那一年增加的人口數：200000×(1+2%) =243799 243799×1.7%=4145
(講授)人口的自然增長主要由人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時期內(通常為一年)出生人數與同期人口總數之比。
死亡率：指一定時期內(通常為一年)死亡人數與同期人口總數之比。
自然增長率：指一定時期內人口自然增加數(出生數—死亡數)與人口總數之比。
即自然增長率 = 人口出生率—死亡率。
多媒體投影：影響人口自然增長的因素──(1)人口出生率、死亡率和自然增長率。
教師：繼續點撥：通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人 口自然增長率有關，而且還與人口基數有關：人口數量的增長=人口基數×人口自然增長率;由于人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量還會上升。
多媒體投影圖片：
多媒體投影：影響人口自然增長的因素──(2)人口基數。
設計意圖：通過計算的方式使學生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長率的含義：人口自然增長率=出生率-死亡率。根據P3“活動”，使學生得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數有關：人口數量的自然增長=人口基數×人口自然增長率，針對人口自然增長和自然增長率提出一些相關問題，并通過實例和活動幫助學生對概念充分理解。
承轉：世界人口的數量是在不斷變化的，是不是世界各地人口都在迅猛增長?請同學們閱讀課本圖1.4，思考以下問題：
大屏幕呈現：課本圖1.4。
讀圖思考題：
1.圖中哪3個大洲人口數量增長較多?
2.人口數量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲嗎?
3.為什么近50年來發達國家人口增長較慢?
4.為什么近50年來發展中國家的人口增長速度飛快?
學生：閱讀課本圖1.4“1950─2000年各大洲和地區人口數量的增長”，依據課本內容及所了解的有關世界人口的知識分析上述四個問題，先自主思考，然后按照學習小組開展討論、交流。每個學習小組至少派一名代表發言，其他小組成員補充。
學生回答預設：
1.人口增長較多的大洲：亞洲、非洲、拉丁美洲。
2.人口增長較快的大洲：非洲、拉丁美洲、亞洲。人口數量增長最多的大洲不是人口增長最快的大洲。
3.發達國家人口增長慢的原因是基于社會經濟的變化，發達的經濟、社會保障制度的健全，使人們老有所依，導致人們的生育觀念發生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利地融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發達國家的生育率進一步降低，大多數發達國家都出現了人口老齡化的現象。
4.發展中國家的經濟快速發展;醫療衛生條件的改善;人口政策的影響。這些因素都導致二戰后發展中國家生育率居高不下，而死亡率下降很快，人口增長很快。
教師：引導學生自主分析、小組討論交流，指導學生回答問題，并根據學生的回答適當點撥。
通過以上的問題我們可以得出這樣的結論，亞非拉地區人口增長的速度較快，而這些地區的經濟發展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見，目前世界上人口數量的增長主要來自哪些國家?(發展中國家)，相對于發展中國家來說，發達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)由此可見，世界人口增長在空間上是不平衡的。
下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數量增長的特點，請同學們結合教材第四頁、第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
多媒體投影：
? 自然增長率水平 人口增長 原因分析 今后變化趨勢 典型國家舉例 發達國家 ? ? ? ? ? 發展中國家 ? ? ? ? ? ?
學生：討論交流回答。
學生回答預設：
? 自然增長率水平 人口增長 原因分析 今后變化趨勢 典型國家舉例 發達國家 保持較低水平 緩慢 社會保障制度健全，生育觀念的轉變等 較穩定，一些國家的人口還會逐漸減少 俄羅斯、德國和日本 發展中國家 水平較高 人口增長很快，世界新增人口中，發展中國家占到80%以上 政治上的獨立，民族經濟的發展，醫療衛生事業的進步，人口死亡率下降 人口增長開始趨于緩慢 中國、印度和巴基斯坦 ?
教師總結：通過同學們填寫表格內容，我們可以看出，當前無論是發達國家還是發展中國家，人口數量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發展中國家的人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發達國家來說，其增長速度還是快得多。
同學們再進一步思考：人口增長很快是不是就很好呢?(學生答：不是，會出現勞動力過剩、就業困難、失業人口增加，衣食住行、教育、交通、環境等各方面的壓力增大，影響社會經濟的發展和人們生活水平的提高)。人口增長緩慢是不是就很好呢?(學生答：不是。會出現勞動力短缺、國防兵員不足、人口老齡化等問題。)
承轉：既然人口增長的速度過快不好、過慢也不好，那么我們應該如何控制人口增長的速度呢?下面請同學們結合教材第四頁的圖1.5，以及課前網絡搜集的資料，來說一說不同國家分別采取了怎樣的措施來控制人口的發展。
學生：開展活動，討論交流，積極發言。
高中地理人口的數量變化教案
一、課標分析
課標：(1)分析不同人口增長模式的主要特點及地區分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條“標準”的具體含義如下：
讓學生知道什么是人口增長模式
讓學生學會將不同的人口增長模式進行比較
讓學生會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。
讓學生理解不同地區的文化對人口出生率的影響
把這三點放在一個“課標”中，是因為三者是密切聯系的。當學生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現狀不同，又一定會與區域發展聯系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經濟發展程度的地區分布。
本“課標”沒有要求學生記憶不同的人口增長模式，特別強調“分析”，所以教師教學的重點應該是可以先為學生提供一些人口數據，引導學生通過圖表得出人口增長模式，再使用學生自己“建立”的人口模式分析其特點，幫助學生理解每種人口增長模式的意義。
在學習評價中，各種不同的人口增長模式應該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學生是否記住的內容。所以教師在設計評價習題時要注意這點。
二、教材分析
人口及人口問題是人與環境關系發展中的基本問題，是一切人文地理學習內容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節，對其他章節的學習起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內容. “舉例說明地域文化對人口或城市的影響”的課標要求部分教材沒有相應的單獨章節內容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.
三、學情分析
人口及人口問題的基本知識，學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已經學過。高中地理的學習是把義務教育階段的感受型為主的學習上升到理性層面.
人口問題與實際生活聯系十分密切，也是普遍被關注的問題. 高中學生具備一定的調查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學生的基礎知識差異較大，且還不能形成知識結構，需合作學習，并培養綜合分析能力和創新意識。
四、教學目標
知識與技能
1、? 掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、? 了解人口增長模式的含義、類型并能理解其轉變的原因及時空分布。
3、? 理解地域文化對人口的影響。
4、? 掌握地理曲線統計圖和柱狀統計圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法
1、? 通過讀圖分析，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。
2、?借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成、轉變進行深入地分析。
3、結合調查分析，利用鄉土地理進一步理解人口增長模式及其轉變的特點。
情感、態度與價值觀
1、?幫助學生樹立正確的人口觀、可持續發展觀，初步形成正確的全球意識。
2、?進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
3、關注家鄉的人口問題，培養熱愛家鄉的情感。
五、教學重點
1、? 理解人口數量增長在時間和空間上的差異。
2、? 理解三種人口增長模式的特征和轉變原因及分布特點。
六、教學難點 人口增長模式的轉變及其原因。
七、教學方法 讀圖分析比較法 調查研究法
案例分析法 自主學習與合作探究
八、教學用具 多媒體課件
九、課時安排2課時
十、教學過程
內容 教師活動 學生活動 意圖與備注 導入 播放視頻：世界人口的增長
給出問題：材料中說明了世界人口的什么特點? 帶者問題看視頻
初步概括世界人口增長的特點 視頻內容豐富易激發學生興趣，帶者問題觀看其目的性強，培養獲取信息的能力 一、人口的自然增長
1、人口的數量在時間上的變化特點 引導讀圖：
課文圖1.2“10萬年來人口增長”結合地圖冊“世界人口增長折線圖”，
1、兩張圖有何異同?
2、不同階段人口增長有何特點?哪個階段人口增長速度最快?
3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長?
4、對比農業革命前與工業革命后人口增長加快最主要的影響因素是什么?
獨立讀圖思考，并閱讀課文相關內容，以四大組為單位競爭回答或補充 培養學生讀圖分析能力，掌握讀圖方法
鍛煉學生獨立思考與自學能力，培養集體榮譽感與競爭意識
2、人口數量在空間上的變化特點
過渡：近100年來世界各地人口都在迅猛增長嗎?
引導讀圖：圖1.4“1950-2000年各大洲和地區人口數量的增長”
1、圖中哪3個大洲人口數量增長較多?
2、人口數量增長最多的大洲就是人口增長最快的大洲?
3、為什么近50年來發達國家人口增長較慢?(以歐洲為例)
4、為什么近50年來中國家的人口增長速度飛快?(以亞洲為例)
過渡：不同地區人口增長狀況不同，人口政策也有所差別，引導讀圖1.5及閱讀部分并思考：
5、表中有幾個發展中國家?對比發達國家與發展中國家、中國與發展中國家的自然增長率。
6、假若把我國的人口政策與日本對調，將可能會出現什么情況?
讀圖思考并計算說明
合作探究：分2大組各討論一種地區，組內以4人為單位。
討論分析，組間交流，得出結論
歸納兩大洲人口增長的共同影響因素
閱讀并分析圖表
合作探究，表達交流 培養讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數對人口數量的影響。
分攤任務可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。
培養學生自主合作探究學習能力。
學會分析與歸納人口增長區域差異的原因，并能理解區域文化對人口的影
響
假設具極端性，易激發學生興趣，能深刻理解不同地區人口問題，辨證地看待人口問題與人口政策。形成正確的人口觀。 3、不同地區的人口政策 二、人口增長模式及其轉變
人口增長模式的含義
人口增長模式的基本特征
高中必修地理人口的數量變化教學教案設計
教學目標：
(一)知識與技能：
?1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。
?2、使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。
3、培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。
?2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。
3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。
?4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發引導學生對不同的人口增長模式的形成，轉變進行深入闡釋。
(三)情感、態度與價值觀：
?1、 通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀。
?2、 進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。
?3、 通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學重點：人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因;
人口增長模式的類型及地區分布;
培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。
教學難點：人口增長模式的影響因素;
人口增長模式的指標及其轉變。
教學方法：問題引導法、討論法、比較法、因果聯系法、材料分析法、多媒體輔助教學。
教學用具：多媒體課件教學
課時安排：2課時
板書設計：第一章 人口的變化
人口的數量變化
一、人口的自然增長
人口的數量在時間上的變化
世界人口增長在空間上的差異
二、人口的增長模式及其轉變
(一)人口增長模式
(二)人口增長模式的轉變
教學過程及內容：
第一課時
【引入新課】
【板書】第一章 人口的變化
人口的數量變化
【提問】請大家看世界60億人口日(圖1.1)，從圖片中看到了什么?為什么這個小孩的出生，社會如此關注，甚至安南也親臨現場?
【講述】這個小孩的出生，意義重大，據說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優惠的政策。從這個圖片，我們看到了世界的人口不斷增長，目前已經達到了相當龐大的數量，并且這個數字還在以每年7000多萬的數量在繼續增大。
【提問】請同學計算到今年，世界人口大概達到了多少?
【板書】一、人口的自然增長
(一)人口的數量在時間上的變化
【新課教學】結合P3的活動，講授出生率，死亡率，人口基數以及人口自然增長率的含義;
學生自主計算問題的結果;讓學生自主思考人口自然增長與自然增長率，人口基數的關系;
學生討論從中得到的啟發。
【小結】人口數量的自然增長=人口基數人口自然增長率。
【讀圖】根據圖1.2和圖1.3和P2讀圖思考10萬年以來的人口增長和100年來世界人口的增長。結合讀圖思考題，引導學生觀察人口數量的時間變化特點;引導學生討論分析人口數量的時間變化的原因;
【講述】10萬年以來的人口數量的時間變化特點：
農業革命之前人口數量較少，人口增長緩慢;
農業革命期間人口增長速度較快，人口數量增多;
工業革命開始，人口基數大，人口增長速度繼續較快;
人口增長的總體趨勢是不斷增長。
產生這種差異的原因：
最根本的是生產力水平的高低，繼而影響人類生存環境、生活水平、醫療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導致人口增長數量變化。
100年來世界人口的增長
對比100年以前的人口增長特點(在圖1.2中找到圖1.3的時段)：
高中地理《人口增長的地區差異》教案
一、教學目標
1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區分布;理論聯系實際，結合本地人口資料，分析人口問題的表現;通過案例分析，培養良好的思維方式和學習習慣。
2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。
3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養學生的社會責任感。
二、教學重難點
重點：理解人口增長模式的`分布特點;理解人口數量增長在時間和空間上的差異。
難點：理解人口數量增長在時間和空間上的差異。
三、教學過程
環節一：導入新課
上節課我們學習了人口增長模式的特點，這節課我們繼續來探究人口增長模式的地區分布。
環節二：新課教學
一、“人口增長模式的地區分布”
展示世界各大洲、地區人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問題
【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。
播放語言材料：德國人口問題
據《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當德國人口在減少的時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結合人口增長模式的地區差異，總結人口問題的表現積極思考，結合材料，思索人口問題的表現。
【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。
三、人口空間分布不均
自主探究問題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20__年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：
(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?
(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問題3：“人口增長速度”。
展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。
自主探究問題4：“中國人口分布”。
教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?
(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的不同?調動回憶初中已學知識，溫故知新結合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。
環節三：小結作業【課后思考，論文呈現】播放語言材料：關注中國，關注民生。20__年，我國總人口達到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總人口的12.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?
展示解決我國人口問題的兩種觀點：1.堅定不移的實行計劃生育政策;2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現。
高三地理教案：人口與環境
教案 人口與環境
【體系和要點】
(一)人口與環境
1.人口再生產
(1)人口再生產類型及其轉變
概念：老一代陸續死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續
決定因素：出生率、死亡率、自然增長率
(2)人口再生產類型的地區分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現代型”轉變的階段
發達國家：“現代型”德國、匈牙利等負增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高
發展中國家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進人或正要進入“現代型”
2.人口數量與環境
(l)人口數量的變化
(2)環境對人口數量變化的影響
(3)人口數量變化對環境的影響
原始社會：人口少，影響小
農業社會：社會經濟水平有了提高，生態環境有了一定程度的破壞
工業社會：人口激增，給資源和環境帶來壓力;生活排污量增多，污染環境;生產擴大、污染擴大
人口與環境的關系：環境污染主要原因不只是人口的增長，主要是由于不重視保護環境等原因造成
3.環境人口容量
(l)環境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發展水平及人口的文化和生活消費水平，資源是首要因素
(2)環境人口容量的`估計
4.人口素質與環境
(1)影響人口身體素質的環境因素
人口身體素質的概念：人口群體平均的身體狀況
(2)人口科學文化素質對環境的影響
一個地區環境質量的好壞，人口的科學文化素質有著特殊的影響
人口科學文化素質的高低，從整體上影響著人們的環境觀、資源規和發展觀
人口科學文化素質的高低，對資源的開發利用有著直接的影響
科學文化素質不同的人口，對資源利用的充分程度也大不相同
人口科學文化素質的高低，直接影響著人類活動的環境后果
5.人口遷移與環境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個地區之間的空間移動，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個地區吸引人口遷移的因素，推力一個地區排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環境的關系
①環境對人口遷移的影響
原始社會和農業社會，人們為了尋找食物、土地而遷移，受自然環境影響深刻
工業社會，為了尋找優化配置而使勞動力不斷遷移，社會經濟因素成為遷移的主要因素
②人口遷移對環境的影響
對遷出地：加強了遷出地與外界社會的經濟、科技、思想和文化的聯系，有利于社會經濟的發展
對遷入地：使其綜合環境有了較大的改觀，但也產生一些生態環境問題
大量農村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環境造成巨大壓力
6.中國人口遷移
(1)上我國的人口遷移
中華民族的發祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向長江流域和珠江流域擴散由“安史之亂”引發的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區
原因：移民支邊、戰爭、自然災害
(2)新中國成立后到80年代中期的人口遷移
特點：遷移規模比較小、頻率比較低
原因：實行計劃經濟和嚴格的戶籍管理，加上政策不允許農村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時期;1961～1976年低潮時期;1977～1984年回升時期
方向：凈遷出省區：遼、魯、滬、川;持平省區：西藏;其余為人口凈遷入省區
方式：安置失業人員和閑散勞動力;支援新開發地區工業建設;移民墾荒支援邊疆建設;高等學校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫移民;壓縮城市人口規模;少量的自發遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點：流動人口增加，自發流動為主
方向：從農村到城市 高中英語;從內地省、自治區到沿海城市和工礦地區
目的：務工和經商;、培訓、分配遷移的人數增加
變化：原來人口的凈遷出地區，有些開始變為凈遷入地區，如上海