高中的地理事物空間分布知識
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。下面給大家分享一些關于高中的地理事物空間分布知識，希望對大家有所幫助。
一、點狀地理事物的描述
試題通常以某一區域圖為背景圖來呈現點狀事物的分布狀況，在讀圖時要注意從點的大小、疏密、組成的形狀來觀察點狀事物代表的含義。
描述的角度：疏密+數量+極值+方位。
具體描述：
①總體分布特征(疏密狀況，是否均衡;如果不均，哪多，哪少);
②極值區位置名稱(最多、最少、最集中的地帶在哪，沿什么線分布，或者說出最稠密或最稀薄區的地區名稱等。)
③點組成的形狀——反應什么規律。
其他——大小，代表的含義(如城市等級)，點的動態變化等。
當然，描述時要看圖說話，突出重點，因題而異(不一定要面面俱到)
二、線狀地理事物的描述
線狀地理分布圖，常用線狀符號來表示交通線、河流、山脈、等值線等。帶箭頭的表示動態，不帶箭頭的表示靜態。線段的長短、粗細可能表示量的大小(或標上數值)。
具體可分為兩類：
(1)描述一條線(通常為等值線)的分布情況
這類試題只要求描述某一特定線條的地理事物，如年等降水量線、等溫線等，可從走向、延伸方向去考慮。讀圖時注意觀察曲線“拐點”的位置，以便分段描述。這類題目大部分都需要分段描述;如“我國一月0 ℃等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向，大致沿秦嶺淮河一線;西段大致東北——西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。
(2)描述多條線狀地理事物的分布。
描述角度：位置+疏密+漸變方向+走向(延伸方向)。
具體分析如下：
①總體分布及疏密狀況：通過觀察閉合線數值，說出最大區和最小區的位置在哪;通過觀察等值線疏密，說出疏密分布位置。
②變化趨勢：由某方向往某方向逐漸變大(變小);
③凸凹變化(等值線彎曲情況——凸高為低，凸低為高)：說出凸點沿線數值高低的情況。
值出現在太行山以東地區)。緯度位置;地形。
三、面狀分布地理事物的描述
“面”狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。在描述面狀地理事物的題目當中，相對而言其比例尺往往較大。
描述角度：范圍(方位)+面積(大小、面積的變化)+伸展方向+極值區的分布。
拓展：如何學好高中地理
1初中地理會助你一臂之力
如果你初中地理學得不錯，那么你學高中地理一般也不會差了。因為初中地理的基礎知識、基本技能，尤其是學習初中地理的方法在學高中地理時同樣用得上，它會助你一臂之力，使你學起來輕松自如。
2興趣是最好的老師
如果你初中地理學得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學好。興趣的培養有時是因為他有用非學好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。
3死記硬背再也行不通了
如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當然死記硬背也比不背強，記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。
4題海是苦海，但絕不是死海
在學習時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學知識靈活運用的問題。要對所學知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。
5用好學習方法學習地理
地理是不同于歷史、政治等其他學科的，它有自己的方法論。大家在學習過程中要努力尋找其不同，并用在學習中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應該努力提高識讀地理圖表的能力
6理論聯系實際、學以致用
學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。
7不懂就問是個很好習慣
不懂就問是一種正確的學習態度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。
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