中考七年級歷史最佳學習方法

學習方法應該注重學生的全面發展，不僅關注知識技能的學習，還要關注品德、審美、體育等多方面素質的培養。這里給大家分享一些關于中考七年級歷史最佳學習方法，供大家參考學習。

中考七年級歷史

歷史復習的捷徑

1.化整為段背一背。眾所周知，復習課難的就是提高學習興趣，特別是像歷史這樣的文科，它必須建立在牢固的背誦上，如果沒有扎實的背誦，即使能力再強，也是無法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內充分調動學生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應堅決杜絕整堂課布置完背誦任務后，教師就撒手不管的現象，這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達不到。其次，我采取把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節課的背誦內容把它分為5段，每一段規定學生在5~10分鐘內背完，同時在每一時段之前，先有教師或學生將要求背誦的內容加以分析，先讓學生聽一遍，然后在短的時間內背完，完成背誦后再由教師或學生互查背誦效果，這樣的話就把一節45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學生的學習效果自然就提升了。第三，抓反復，雖然學生當堂已經完成背誦，但是往往會在背完后出現反復，為鞏固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時，我往往會給學生5分鐘的鞏固時間，以避免背完就扔的現象。

當然除了進行短時背誦，還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學新發現等一些學生感興趣的教學內容。由于所復習內容相聯系的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消除其復習一段時間后的疲乏，同時又能再次抓住學生的興奮點，使課堂再次活躍起來。

2.抓住重點寫一寫。雖說歷史很長，知識點繁雜，但是作為初中歷史，結合考試要求與每年熱點，仍能抓住一些基礎和重點知識，加以整理和精煉后再交給學生，必然會使學生達到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結局。當然這需要多位老師的共同探討和研究，為之付出極大的心血和努力，幸而現在網絡發達可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當然這一成果可以有老師直接印發給學生，也可讓學生進行聽寫歸納，前者為學生節省了更多的復習背誦時間，后者卻可以轉化為學生自己的查漏補缺。在聽寫過程中可以要求學生將自己不熟悉的內容記下，而自己熟悉的可以略寫或直接不寫，這樣一來學生可以更好地掌握自己的復習狀況，讓自己的復習效率越來越高，需要背誦的東西也越來越少，增強它的成功感，并且還可以加強其錯別字的訓練，盡量避免許多學生會背不會寫的現象。

3.精選習題練一練。基礎知識掌握以后，所需要的就是加強學生解題能力的訓練，否則會背而不會做仍是空談。初中學生學習歷史的時間有限，在基礎背誦上花費大部分時間后，解題訓練所剩的時間極其有限，如何在有限的時間內提高其解題能力，就需要教師精心研究考綱，結合熱點焦點，針對學生的實際情況，精心編寫習題，讓學生進行訓練。訓練可分專題(選擇題、材料分析題、能力與拓展題)訓練和綜合模擬訓練，對不同的學生提出不同的要求。訓練的目的是檢測學生掌握知識的程度，有利于培養學生的能力和鍛煉學生應試的心理素質。每次訓練下來，教師都要認真地閱卷，分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中評講。不僅評講正確的答案，更重要的是教給學生審題、解題的方法，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

中考七年級歷史

需要一定的理解。很多時候，歷史知識點不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個歷史事件或者歷史人物，往往并不是依靠硬記。但是，對于初學者來說，單獨閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內容。我們可以借助地圖、表格、繪畫，以及改編的故事來理解。

歷史比較法的運用。比較分析法在很多學科得到廣泛應用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較；唐代和宋代制度的對比；英國、法國、美國、德國資產階級革命的比較。

地圖和圖表的使用。隨著信息技術的發展，很多歷史讀本都配有大量的地圖、表格和繪畫。這些設計有助于學習者理解和把握基本的歷史。地圖可以清晰的看出歷史的地理沿革、關隘位置、行政區劃。一般來說，歷史表格主要是對某些歷史事實的歸納和總結，有時候會采用經濟學和統計學的方法。

中考七年級

一、聯想記憶法

聯想記憶，是利用識記對象與客觀現實的聯系、已知與未知的聯系、材料內部各部分之間的聯系來記憶。

例如:1、用聯想法記憶歷史年代 淝水之戰發生于公元383年，通過淝可聯想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個3則是兩個耳朵。這樣一想就記牢了。

二、諧音記憶法

諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經掌握的內容聯系起來記憶。

例如：

1 用諧音法記憶歷史年代

(1)李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把(618)”。

三、歸納記憶法

歸納記憶，是將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內容及其屬性。例如用歸納法記憶中國近代史上發生的重大事件 中國近代史(1840～1919)上發生的重大事件，可歸納為“五四三二一”來記憶。

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1.要會看書

歷史內容廣泛，涉及世界和中國古、近、現代歷史，死記硬背那些規章制度，枯燥的歷史知識，不如從宏觀的角度把握，會事半功倍的。這里要求的會看書，是融會貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧:首先，看標題找出每節課的結構線索;其次，看題目中的提示，找出課本中需要掌握的基本知識點;最后看課內和課后的思考題，尋找答案或中得到一些靈感。同時還應該做到邊看邊劃邊問邊寫，看內容、劃知識點、發現問題、寫出問題，這是對學生復習的基本要求。

2.要善于歸納

歸納是指對眾多或零散的歷史知識，按同一類型進行梳理，可長可短，不一定要依賴于老師。成績好的學生大都善于“自得其法”，歸納得好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。

例如，在學習向中國古史介紹唐朝文化的內容時，一些學生會在下面做一個簡表。這樣全新的組合，形成了新的知識結構體系，學生能夠系統準確地掌握這一段歷史知識。

3.理清線索

要求學生通過對教材進行分類，找出教材內容的縱橫線索，形成知識網絡。這個網絡可以是中國歷史或世界歷史，也可以分階段整理出來。例如，在第二次世界大戰后的國際關系歷史中，美國的霸權政策涉及到許多國家和地區，跨越了半個世紀，是回顧的重點內容，也是難點。如果你跟隨主要事件的線索，制作一個簡單的圖示，就可以幫助自己理清思路。

中考七年級

1. 啟發

幫助學生明晰學習的動力和意識。教師應主動面向全體中下層的學生，根據不同的教學目標、內容、學習情況和班級類型，具體方式和方法應靈活多樣。

2. 閱讀

閱讀是第二步，教師可以根據課文特點、教學要求，在黑板上寫出歷史知識網絡大綱，讓學生閱讀，找出大綱內容，并在課本上標注。

3.討論

教師提出設計好的重要問題，引導學生進行討論，同時在討論的基礎上對重要的歷史事實和較復雜的重要問題進行補充和解釋。

4.培訓

老師給出幾個經典問題讓學生組織回答，最后老師進行點評，以達到精細化的解決方案。

5.總結

可以是教師集體指導總結，也可以是教師指導下的每個小組總結或個別學生自我總結。

無論哪種方式，都要求學生認真總結所學內容和學習過程。

能夠明辨是非得失，并將新學到的知識、能力和技能明確固定在原有的知識結構中，真正體會到“學而得”，認識到所學必有所用。