八年級上冊語文第十一課課文及知識點

部編版八年級上冊語文《記承天寺夜游》一文通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，以下是小編準備的一些八年級上冊語文第十一課課文及知識點，僅供參考。

八年級上冊語文第十一課課文

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

八年級上冊語文第十一課

元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，恰好看到這時月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月亮?又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

部編版八年級上冊語文《記承天寺夜游》知識點

一、一詞多義

1、與

相與步于中庭：跟，向。介詞

念無與為樂者：和。連詞

2、遂

遂至承天寺：于是

意將遂入以攻其后也：打洞(《狼》)

3、蓋

蓋竹柏影也：原來

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：原來是(《狼》)

4、至

遂至承天寺：到

寡助之至：極點(《得道多助失道寡助》)

5、尋

尋張懷民：尋找

未果，尋病終：不久(《桃花源記》)

6、欲

解衣欲睡：將要

欲窮其林：想(《桃花源記》)

二、古今異義

1、但少閑人如吾兩人者耳。

但

古義：只是

今義：但是，表轉折關系的連詞

耳

古義：助詞，表示限制語氣，相當于“而已”“罷了”

今義：名詞，耳朵

閑人

古義：不汲汲于名利而能從容留連于光景之人

今義：與事無關的人

2、月色入戶

戶

古義：多指門

今義：窗戶、人家

3、念無與為樂者

念

古義：想到

今義：紀念，思念，讀

4、蓋竹柏影也

蓋

古義：原來是，表推測原因

今義：器物上有遮蓋作用的東西

三、詞類活用

相與步于中庭

步：名詞作動詞，散步

四、特殊句式

(1)判斷句：

蓋竹柏影也(“……也”表判斷)

(2)省略句：

解衣欲睡(省略主語“余”)

(3)倒裝句：

相與步于中庭(狀語后置，應為“相與于中庭步”)

五、重點句子翻譯

1.月色入戶，欣然起行。

看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。

2.念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

想到沒有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找張懷民。

3.懷民亦未寢，相與步于中庭。

張懷民也沒有睡覺，我們就一起在院子里散步。

4.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院地面猶如一池空靈澄澈的積水，水中藻、荇交織縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

5.何夜無月?何處無竹柏?

哪個夜晚沒有月光?哪個地方沒有竹子和柏樹呢?

6.但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少像我們這樣的“閑人”罷了。

部編版八年級上冊語文《記承天寺夜游》教案

【教學目標】

1、掌握文言詞匯，理解課文內容。

2、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

3、體悟文人積極達觀的處世態度，樹立積極的人生觀。

【教學重點】

1、反復誦讀，形成語感。

2、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

【教學難點】

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達觀的處世態度，樹立積極的人生觀。

【教學流程】

(一)導入：(教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題)

師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關月的名句?下面讓我們學習蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學習《記承天寺夜游》，走進蘇軾。(板書)

(二)解讀標題。

明確：文體(記)，時間(夜)，地點(承天寺)

補充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點浩然氣，千里快哉風”。

(三)交流預習體會，明確學習目標。

1、學生資料展示，走進蘇軾，了解作者及寫作背景。

2、學生交流預習收獲與疑難，明確個體學習目標與全體學習重點。

(四)初讀課文，體會層次美。

1、自由朗讀，明確朗讀要求。

要求：讀得流暢響亮。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚頓挫。

讀得層次分明。

2、小組再讀課文，體會文章層次美。

指導：表達方式的不同，感情不同，語氣語調不同。

讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑時賞月欣喜，漫步的悠閑。

3、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。

4、播放視頻，聽讀課文，體會層次美。

5、男女生分角色朗讀，體會抑揚頓挫、節奏分明的層次美。

(五)疏通文意，合作研討。

1、學生交流以往學習文言文的經驗及明確重點。

?教師補充(媒體出示)翻譯文言文的方法：

留——如人名、地名、年號等不翻譯，保留。

?換——用近義詞替換。

?補——補充省略成份。

?調——倒裝句式進行調整。

?刪——將沒有實際意義的虛詞，去掉不翻譯。

2、小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點。抓住重點字和特殊句式，重點句子翻譯等。

3、學生整理匯報，解決疑難。

4、全文整體感知。

(六)深入探究，感受胸懷美。

1、思考：文中那個字能體味到作者的內心情感?蘇軾是“閑人”嗎?

扣住文眼“閑”字做文章，引導學生到文中尋找答案。學生自己找，自己講，自己歸納，老師點撥。

2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會人物胸懷境界美。

教師小結：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達觀豁達。

3、探究“文人心境”。

補充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。

(七)拓展遷移，培養胸懷美。

1、展示煩惱清單。可以是學習方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態長相方面的。通過實物投影展示清單。

2、討論：遇到煩惱時，應該如何面對?

(八)學生談體會及疑惑。

(九)教師布置作業并結束語。

蘇軾一生堅守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，他的那份豁達樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當我們面對生活的風雨時該如何呢?請同學們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。面對風雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會找回人生的坐標，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!

八年級上冊語文第十一課練習題

1.解釋下面句子中加點的詞。

(1)解衣欲睡 　　　　　　欲：__想要__________________________________________________________________________

(2)欣然起行 欣然：__高興的樣子__________________________________________________________________________

(3)念無與為樂者 念：__考慮，想到__________________________________________________________________________

(4)遂至承天寺尋張懷民 尋：__找__________________________________________________________________________

(5)庭下如積水空明 空明：__形容水的澄澈__________________________________________________________________________

(6)水中藻、荇交橫 交橫：__交織縱橫__________________________________________________________________________

(7)蓋竹柏影也 蓋：__原來__________________________________________________________________________

(8)但少閑人如吾兩人者耳 閑人：__清閑的人__________________________________________________________________________

2.把下列句子翻譯成現代漢語。

(1)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

__想到沒有人與我一起欣賞，就去承天寺尋找張懷民。________________________________________________________________________

(2)懷民亦未寢，相與步于中庭。

__張懷民也還沒有睡覺，(我們就)一起在院子里散步。________________________________________________________________________

(3)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

__(月光照在院中，)庭院地面如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。__________________________________________________________________________

(4)但少閑人如吾兩人者耳。

__只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。__________________________________________________________________________

3.“月色入戶”運用了擬人寫法，將月光寫得很有人情味。請說一說這樣寫的好處。

__月光似乎懂得作者的寂寞無聊，悄悄進門與他為伴，寫得有情有趣，富有人情味。__________________________________________________________________________

4.本文把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復雜的思想感情濃縮在文中“__但少閑人如吾兩人者耳__”的語句中。