《記念劉和珍君》教學設計(3)

　　課題：《紀念劉和君》寫作目的淺析

　　1、目的：

　　探究在當時的時代背景下，作者寫此文的目的。

　　2、過程：

　　通過收集資料，分批討論，歸納總結，制定框架，修改擬定。

　　3、成果：

　　此文的寫作目的大致可以分為三點：

　　⑴ 表達了魯迅對劉和珍的懷念和對她勇毅精神的贊賞;

　　⑵ 揭露當時社會的黑暗;

　　⑶ 喚醒民眾，號召大家勇敢前進;

　　4、正文：

　　⑴ 從文章題目來析，“紀念”二字已揭示出作者寫此文的緣由之一。通過課文記敘，可以了解到劉和珍是魯迅的學生，是他學識和革命精神的熱烈追求者，是先進的愛國青年，因此她的死給作者帶來極大的憤怒，正如魯迅在日記中所寫：“這是壓在心上的墳，隨時都會淌出血來。”所以懷念劉和珍君以及對她這種中國女子所具有的勇毅精神的闡發是本文的寫作目的之一。

　　在文章的第七部分，作者高度贊揚了劉和珍等人干練堅決，百折不回的氣概，肯定了這種堅毅勇敢的精神是中華民族的魂魄，由此可見，本文不是作者在軟弱無聲單純地哀悼，而是將滿腔悲憤付之于鏗鏘有力的文字中，他將這種對劉和珍極大的尊重“奉獻于逝者的靈前”，奉獻給廣大讀者，在抒發感情的同時也在積極地闡發著這種勇毅的愛國精神。

　　⑵ 從當時的時代背景來分析，在民族危機日益嚴重的情況下，在段政府黑暗統治的年代里，作者著眼于現實情況，用犀利尖刻刻的語言揭露批判了社會的黑暗，正如文中幾處情感強烈，發人深省的句子所言“我只覺得所住的并非人間”“我將深味這非人間濃黑的悲涼”“我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!”它們有力地抨擊了當時的黑暗和反動。

　　作者親眼目睹人民在水生火熱之中，而執政府則野獸般兇殘下劣，血腥鎮壓愛國青年的請愿活動，殺戮進步愛國的青年，……這種濃黑的社會現實匯入作者的文思中，所以筆下汩汩流出的文字就充滿了對當時社會的憤怒與批判，在措辭閃爍與詞鋒隱顯之中，分明讓人感到社會與生存環境兇殘到了非人間的程度，透過作者精湛的諷刺與反語，我們確實可以觸摸到作者那顆為民族危亡所急迫、被黑暗反動的現實所刺痛的憤怒而沉痛的心，這也應是文中流露和展現給我們的。

　　⑶ 通讀全文，從魯迅堅定勇敢的字里行間不難體會到一種洶涌澎湃的情感波瀾，這種如烈火般噴涌而出的波濤被作者化為深刻的韻味和汪洋恣肆的風格，化為一種響徹天宇的震撼，尤如一道在陰晦天空中劈出的閃電刺痛了人們麻木的神經，作者說：“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。魯迅將這種存在幾千年且愈演愈烈的民族劣根毫保留的揭示出來，他傷感于世態炎涼，深深地為這種“叫喊于生人中，而生人并無反應”的民族感到深深憂慮，所以喚醒民眾也應是本文的寫作目的之一。正如文中所說“沉默呵!沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡!”這句話正是作者在黑暗中苦苦探索出的真理，難道真的會選擇沉默嗎?難道真的會麻木地等待滅亡嗎?恐怕讀了此文，所有尚有良知和責任感的人都會有所領悟。

　　此外文中還提到了作者對流言家的痛斥，對反抗方式的見解，但歸根結底，喚醒民眾才是進行一切斗爭的前提。

　　“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這一號召鮮明而有力，使讀者有拔云見月之感，頓生勇敢前進的動力，正是因為作者有強烈的民族責任感，強烈的愛國心，對民族的生存發展有強烈的企盼，所以行文之中不乏吶喊和鼓舞，可以說，此文是魯迅先生的《紀念劉和珍君》一文是具有時代意義的戰斗性鼓動性較強的精良之作。

　　課題：劉和珍事跡研究

　　關于劉和珍生平事跡的研究，我們小組認為，其目的在于讓大家更進一步地認識這個人物，從劉和珍的角度反映魯迅先生本文情感產生的原因，即通過一些人物時代背景的介紹，使大家對課文的認識提到一個新的高度。下面，我們結合課本和其他資料，撰寫報告如下：

　　1、課本“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。”這體現了劉和珍是一個追求進步思想的青年。的確，她是舊教育的叛逆，反封建的猛士。據資料載，她在江西女師讀書時，為反對嚴酷束縛學生的校規，倡議成立學生會，被誣為“害群之馬”，并“記著大過”，為反對虐迫學生讀圣經，作禮拜，她聯系進步學生，組織了“江西各界反基督教大同盟。”因首倡女子剪發，帶頭剪辮，被誣為“有傷風化”并“勒令退學”，一九二一年冬，發起、創辦學會，名“覺社”，提倡白話，反對文言，出版周刊《時代之花》。

　　2、教材上說，她反對校長楊蔭榆。當時，據資料載，楊蔭榆率軍警武裝據校;劉和珍奮起護校，數夜薄席鋪地，于校門內石階上過夜，與同學堅守，決心喋血校園。這充分體現了她不畏強暴，為真理正義而奮斗的精神。

　　3、關于劉的性格。課本上屢次出現的句子有：

　　⑴ “她卻常常微笑著，態度很溫和。”

　　⑵ “她還是始終微笑著，態度很溫和。”

　　⑶ “始終微笑著的和藹的劉和珍君。”

　　⑷ “微笑的和藹的舊影。”

　　這些語句，體現出劉和珍不僅有勇毅的一面，還有溫和的一面，不乏女性的溫柔與可愛。

　　4、課文第五部分，劉和珍犧牲的情形。據資料載：一九二六年三月，大沽口事件發生，十八月清晨，劉動員、組織學生集會游行。當她沖入段政府左邊大門，昂立于人群之中時，突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅二十二歲。在這里，她用自己的鮮血和生命詮釋了愛國的真實內涵。

　　總之，我們的研究結果是：劉和珍是一個具有進步思想、關心國家命運、不畏強畏、剛果勇毅而又不乏溫和的一位愛國青年。她的形象代表了當時中國進步青年的形象。魯迅先生通過寫她，再擴大說開去，贊揚了所有中國的新女性;也從她引出了諸如“真的猛士，將更奮然而前行”之類的發人猛省、使人振奮的話。最后，我們要說的是劉和珍君等愛國青年的不屈和勇毅對于今天的青年學生仍有強烈的教育意義。

　　課題：《記念劉和珍君》一文中幾處語句含義的理解

　　魯迅先生的這篇文章含義深刻，耐人尋味，在這里我們摘選了幾處，來探討一下它們的深刻含義。

　　1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”

　　這里的“哀痛者”“幸福者”指的是“敢于直面慘淡的人生，”“敢于正視淋漓的鮮血”的猛士。“哀痛者”是指他們為國家民族的前途，為人民的悲慘命運而哀痛;“幸福者”是指他們為改變黑暗現狀而斗爭，以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。敢于面對反動派統治下的悲慘凄涼黑暗現實，絕不回避，并且視死如歸，這是大無畏的精神，這兩句話是魯迅先生對烈士的熱情謳歌。

　　2、“慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”

　　魯迅先生所指衰亡民族默無聲息的緣由，是指段祺瑞執政府的血腥鎮壓及其走狗文人流言蜚語的中傷，作者無話可說是因為憤怒到極點，再此，作者尖銳地指出了沉默情況下面臨的兩種截然不同的選擇和結局，激勵人們要在沉默中爆發，抒發了自己對黑暗現實產生的強烈的憤慨和濃黑的悲涼，也揭示了自己由黑暗現實悟得的深刻道理：只有在沉默的爆發，才能拯救衰亡的民族。

　　3、“從背部入，斜穿心肺……中了四彈，其一是手槍。”

　　背部中槍，說明學生不是在沖突中被殺害而是被有計劃地蓄意殺害，“其一是手槍”，說明有軍官指揮進行殺害，這次慘殺是有組織有準奮的。這暗示了“三·一八”慘案是段祺瑞執政府設下的羅網，揭露了執政府的下劣與兇殘。魯迅先生告訴人們要采用更為革命的方式反對政府的反動統治，請愿是不可能取得勝利的。

　　4、中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

　　這句話用了反語、借代的修辭方法。“偉績”是指滅絕人性的劣跡;“武功”是指兇殘野蠻的暴行。“幾縷血痕”借代段政府充當帝國主義走狗對愛國學生的血腥屠殺，“抹殺”則指制造這次慘案的段政府的下劣兇殘比“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績”和“八國聯軍的懲創學生的武功”有過之而無不及。表達了作者對執政府的憤怒、憎恨和嘲諷。

　　5、“時間永是流駛，街市依舊太平”

　　這句話形象地反映了段政府的反動統治并未動搖，說明了請愿，特別是徒手的請愿，雖然付出了很大的代價，但作用卻很小。所以作者主張積聚革命的力量，采用更為革命的方式以有限的代價去換取得更大的勝利。

　　6、“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士將更奮然而前行。”

　　魯迅先生通過這句話說明了死難的意義：即使是“茍活者”也將從烈士的犧牲中看到希望，而“真的猛士”將更加勇猛的前進、斗爭。這里的“茍活者”是指支持革命，有革命的思想，但還沒有投身于革命實踐的人，魯迅先生就自稱為“茍活者”，茍活者與沉默者是不同的，沉默者是沒有革命思想而愚昧麻木的國民。

　　魯迅先生的文章含義深刻豐富，蘊涵著強烈的戰斗精神，需要我們認真地學習和領會。

　　課題：關于劉和珍事跡的研究

　　一、研究目的

　　劉和珍是一名愛國青年，為了進一步了解認識她的生平事跡，教育我們新一代，宏揚愛國主義精神撰此報告。

　　二、研究步驟

　　1、通過查閱歷史資料，課本教材等相關資料收集信息;

　　2、研讀討論、合作探究、集思廣益;

　　3、整理材料、撰寫報告。

　　三、正文(共分三部分)

　　1、劉和珍的身世：

　　劉和珍(1904～1926)，十四歲喪父，同孀母及兩弟一妹生活于南昌，她先后畢業于女子公學，后畢業于江西女子師范學校。一九二三年秋，她投考北京女子高等師范學校。入學后，女高師改為北京女子師范大學，始念預科，分系后念英語。

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