人教版七年級上冊語文課本習題答案
做七年級語文課本練習好比要使車子走得快，就得給輪子勤上油 。學習啦為大家整理了人教版七年級上冊語文課本習題答案，歡迎大家閱讀!
人教版七年級上冊語文課本習題答案(一)
《論語》十二章
一 、背誦課文。用課文中的語句回答：孔子在學習方法和學習態度上有哪些主張?試就其中一點談談你的體會。
體會：孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”，是最有效的讀書法。一味讀書而不去思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見的，所謂盡信書不如無書;反之一味空想而不去學習和實踐，終究一無所得。
二 、解釋下列加點字的含義。
1.學而時習之，不亦(說)乎
說：通“悅”，愉快。
2.吾日三(省)吾身
省：自我檢查，反省。
3.七十而從心所欲，不(逾)矩
逾：越過，超過。
4.(好)之者不如樂之者
好：喜歡，愛好
5.博學而(篤)志，切問而近思
篤：忠實，堅守。
三、下邊這些句子和詞語今天仍在使用，先抄寫一遍，然后對照注釋，把它們譯成現代漢語。
1. 有朋自遠方來，不亦樂乎?
有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂的嗎?
2. 三十而立，四十而不惑……
三十歲時有所成就，四十歲掌握了知識而不知迷惑……
3. 溫故而知新
溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會。
4. 三人行，必有我師焉。
幾個人一起走，其中必定有可以作為我老師的人。
5. 逝者如斯夫，不舍晝夜。
時光像流水一樣消逝，不分晝夜。
6. 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。
四 、找出課文中有關道德修養的論述，就你感受最深的一點，結合你的生活體驗，談談你的看法。
關于道德修養的論述有：“人不知而不蘊，不亦君子乎?”“吾日三省吾身”“不義而富且貴，于我如浮云”“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。
示例：我感受最深的一點是“吾日三省吾身”。這句話體現了君子嚴于律己的信條。君子每天都在反省自己的言行，在反思中提高自己的道德修養。現在恰恰是自我的反思少了，自我批評也不見了，到想批評又礙于情面，個人私欲逐漸膨脹起來，道德水準也隨之下降了。我們應該多開展批評與自我批評，以此加強道德修養。
人教版七年級上冊語文課本習題答案(二)
我的老師
一 、 默讀課文，畫出文中所寫的七件小事，然后用簡要的語言加以概括。
1.老師假裝發怒(第3段) 2.老師教“我們”跳舞(第4段) 3.老師領“我們”觀察蜜蜂(第5段) 4. 老師教“我們”讀詩(第6段) 5. “我們”看老師寫字(第8段) 6. 老師排除“我”和同學之間的小糾紛(第9段) 7. “我”夢中尋找蔡老師(第10~14段)
二 、記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條線索貫穿其中，試結合文章內容作簡要說明。
本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。以師生間感情步步加深的順序安排和處理詳略。開篇就用“使我最難忘的”開啟回憶的情感閘門，緊接著列舉蔡老師的六件小事，寫出老師愛學生、學生愛老師的真摯情感。在此基礎上作者寫了“我”依戀蔡老師的事：夢里尋師。最后用“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”這樣深情的語句抒發了對老師強烈的思念之情。
三、 本文的感情不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的字里行間，像一股涓涓細流，綿長深遠。結合括號中的提示，按摩下面的語句，體會作者的情感。
1. 僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(老師是真的打“我”嗎?為什么大家都笑了?)
分析：老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上。大家發現老師是愛學生的，老師是似怒實愛，所以大家都笑了。
2. 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(這里為什么用“狡猾”呢?)
分析：“狡猾”一詞本來形容人很不老實，這里是調皮機靈的意思，表現里一個孩子對老師的機敏觀察和自以為掌握了老師心理狀態的得意。
3.我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。(“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表現了“我們”怎樣的情感?
分析：“不由地”“ 默默”“ 急于模仿”表現了“我們”愛老師，急于與老師親近的情感。
4. 我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!(本文全篇用第三人稱代替蔡蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同?)
分析：本文用第三人稱代替蔡蔡老師，能比較客觀的不受時間和空間限制地展現蔡老師的風貌，這句改用第二人稱“你”，是呼告抒情，仿佛面對面傾訴感情，更能表達“我”對蔡老師的親情愛戀。這樣寫增強了文章的抒情性和親切感。
四 、從你上學以來，哪位老師給你印象最深刻?用一兩個事例，謝謝這位老師。不少于200字。
示例：
從小學到初中，已經算不清她是我生命中的第幾個班主任了，但可以肯定的是，她是令我最敬佩的班主任。
她姓孫，一個身材矮小的中年女性，樸素的穿著，面相一般的臉上，那雙眼睛顯得尤為突出，很亮，很有神，仿佛能看穿一切。她的嗓音也很清脆，像風鈴般悠哉搖擺，但又短促有力。
孫老師非常尊重自己的學生。她總愛和我們說說笑笑，講話總很有道理，說得我們心服口服，但當她批評學生的時候，從不當著全班同學來一場口舌之爭，而是將那位學生叫到教室外邊去，單獨地進行教育。
印象最深刻的那次，還是要說那回報名。那次，我很幸運地當選了十名團員之一，正在欣喜之余，最討厭的事也來了。唉，對于一個初一的學生來說，戶口本上填寫的是一個初三學生的出生日期一1998年。難免會有一種“鶴立雞群”的孤獨感，又有誰會相信戶口本也有出錯的時候呢?這叫我如何解釋呢?
十個同學圍在一起，嘰嘰喳喳地吵著，鬧著，大聲地報著自己的出生年月，我頓時臉都紅了。心撲通撲通地跳，雖然這種尷尬的場面已經重演了無數次了，但還是有止不住的自卑與擔心。一想到這些，我早已嚇到手心出汗了。
終于輪到我了。我紅著臉，小心翼翼地湊了上去，偷偷地看了那張紙一眼，那一眼看到的景象，也許我這一輩子都難忘：孫老師埋著頭，拿著黑筆工工整整地在我名字的一欄有力地寫下了“1998”四個端正的數字。然后若無其事地操著那清脆的嗓音說“幾月幾號啊?”我先是一怔，目光定格在了這位老師身上3秒鐘才反應過來：1月6號。我聲音震顫得自己都沒聽太清，她卻又轉頭寫下了日期。
漸漸地，大家都散了。我呆呆地回到座位上，腦中突然想到了那次她說要查看我們班每個人的戶口。但她剛剛并沒有問我，很顯然，她給足了我一個小孩本應該有的自尊。我的臉更紅，心跳的更快。我想自己此時的感受也不會亞于魏巍對蔡老師的感情吧。
這就是我的孫老師，我最敬佩的孫老師，我喜歡她的清脆嗓音，喜歡她的嚴格，喜歡她的認真負責，敬佩她對學生的尊重與關愛。有時看見她，真想悄悄地湊到她的耳邊，輕輕地對她說：好老師勝過好媽媽!
人教版七年級上冊語文課本習題答案(三)
皇帝的新裝
一、1.因為騙子說“任何不稱職的人或者春的不可救藥的人，都看不見這件衣服”，大臣們趴被人說自己不稱職，老百姓趴被人說愚蠢，皇帝既怕被人說自己不稱職，又怕自己被人說愚蠢，所以他們都不敢說真話了。
2.“仍裝模作樣的把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓戲就此收場，則是害怕國人明白了自己的昏庸愚蠢乃至不夠資格做皇帝;繼續“演”下去 是為了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱和虛偽。
二、1.皇帝喜歡新裝已經到了成癖的程度。
2.皇帝一方面愚蠢的自信，覺得自己肯定能承受住新衣的考驗，可是由于事關重大，直接威脅著他的尊嚴和皇權，又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。
3.為了維護自己的統治和權威你，他不能在公眾面前暴露自己其實是愚蠢和不稱職的，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強中干。
虛偽是皇帝的本性，不敢暴露他的愚蠢和不稱職是為了維護尊嚴和皇權的需要。他是不會承認自己受騙的事實的，所以回到宮里，他盡管心里恨透了兩個騙子，表面上卻仍然口是心非的夸贊衣服，厚待兩個騙子，而暗地里或許會對騙子痛下毒手。
三、心理描寫各有不同，老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但寫老大臣時用祈使句，表示他的可憐和哀嘆;寫皇帝則多用疑問句，表示他的吃驚和懷疑。“誠實的”官員用的疑問句，表示他不禁有點自我懷疑。
動作描寫也各有不同，老大臣是在驚奇之余，“把眼睛睜得特別大”，“一邊從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進一步的動作。
寫皇帝和他的親信官員三次察看騙子織布的情景，反復揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。
四、提示：第1題第一問重點說說自己選擇做法的制約因素。第二問，大家可先列舉現實生活中明知是假、偏要說真的現象，然后分析其原因。第2題同學們可從騙子的動機和客觀效果上分析。
人教版七年級上冊語文課本習題答案相關文章：
人教版七年級上冊語文課本習題答案
上一篇：人教版七年級上冊語文課本答案參考
下一篇：人教版七年級上冊語文書課本答案
