七年級下冊語文課時特訓答案第四章上

　　消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。下面是小編為大家精心整理的七年級下冊語文課時特訓答案，僅供參考。

　　七年級下冊語文課時特訓答案篇一

　　《社戲》答案

　　【積累運用】

　　1.怠;鳧;楫;藻;xǐng;háng

　　2.(1)B;(2)C;(3)C

　　3.(1)⑥④⑤③⑦②①

　　(2)詳寫：②③⑤⑦;略寫：①④⑥

　　4.(1)不自私，好客，豪爽。

　　(2)為別人著想，做事有分寸。

　　5.其實那夜的戲，看得叫人“打起呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

　　【閱讀理解】

　　6.甲：夏夜行船;乙：月夜歸航

　　7.朦朧悠揚清香

　　8.(1)本體：起伏的連山;喻體：踴躍的鐵的獸脊;表達效果：把連山比作獸脊，再加之“跑”，形象生動地描繪了水鄉的夏夜美景和船行速度之快，表現出兒童的豐富想象力和“我”的陶醉之情，也表達了“我”急于看到社戲的迫切心情。

　　(2)本體：航船喻體：大白魚;表達效果：把航船比作大白魚，化靜為動，既形象生動地寫出了船行速度快，表現出小伙伴們心情的自在暢快，又從側面表現了小伙伴們高超的駕船技術。

　　9.“回望”表現了“我”對社戲的留戀和神往。“罩”表現了戲臺如夢如幻的情景。

　　10.父親讓“我”背過書才能去看會。

　　11.擔心能否去看五猖會。

　　12.高興，急切。我笑著跳著，催他們要搬得快。

　　13.略

　　【課外拓展】

　　14.(1)京劇——雍容華美——《貴妃醉酒》

　　豫劇——激情奔放——《花木蘭》

　　越劇——輕柔婉轉——《紅樓夢》

　　(2)為救李郎離家園/誰料皇榜中狀元/中狀元著紅袍/帽插宮花好畦好新鮮哪/我也曾赴過瓊林宴/我也曾打馬御街前/人人夸我潘安貌/原來紗帽照哇照嬋娟哪/我考狀元不為把名顯/我考狀元不為做高官/為了多情的李公子/夫妻恩愛花兒好月兒圓哪!

　　(3)略

　　七年級下冊語文課時特訓答案篇二

　　《竹影》答案

　　【積累運用】

　　1.愜;禪;彌;軸;tīng;cēn;cī

　　2.豐子愷;豐潤;畫;散文

　　3.B

　　4.《童趣》藝術和美往往就蘊含在孩子的童稚活動中

　　5.動詞“隱”字，若隱若現，賦予了月亮生命力，又使人產生無限遐思，想到美麗的嫦娥。這句描寫，月兒朗照，竹葉輕搖，如同一幅美妙的畫，自然成趣。

　　6.畫中景物：竹子、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽。畫外景物：河豚。

　　【閱讀理解】

　　7.依照真竹的樣子描畫竹子。

　　8.中國畫不注重“像不像”，只求神似，像符號;西洋畫要像真物一樣，不管色、形，都求一樣，像照相。

　　9.語言描寫。因勢利導，循循善誘。(意思對即可)

　　10.中國畫所畫的東西，不再是一個單純的實物，而是一種美的姿勢，一種活的神氣。看中國畫不要太重形似，而應注重其內在精神。

　　11.(1)驚喜(歡喜)

　　(2)急切(期望)

　　12.因為挑擔的將蓋子無情地冒上的時候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現出父親對孩子的愛。或：因為父親深愛著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當挑擔的將蓋子無情地冒上時，父親覺得孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。

　　13.和平美麗(安詳、怡然)。與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強烈的對比。或襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。

　　14.示例一：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學一點生活的技巧(處事的本領)，這樣才能讓他們更好地生活。示例二：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過早接觸現實而變得世故，這是對孩子心靈的呵護。示例三：我贊同第二種看法，因為說下去就是教孩子撒謊，這是對孩子的傷害。

　　【課外拓展】

　　15.(1)②;③;④;①

　　(2)野渡無人舟自橫

　　七年級下冊語文課時特訓答案篇三

　　《安塞腰鼓》答案

　　【積累運用】

　　1.晦;戛;撼;徹; jī;kàng;rǒng;zhuó

　　2.(1)燥熱;飛濺;亢奮

　　(2)急促;飛揚;蹦跳;閃射;強健

　　3.(1)即既;(2)須需

　　4.(1)比喻

　　(2)擬人

　　(3)反復

　　(4)排比、反復

　　5.改寫略。感受示例：改成詩歌形式后，能更好地感受到本文語言的節奏美和詩意美。

　　6.在牧場上，經常可以看到一個騎著棗紅馬的青年，他穿著藍色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。

　　【閱讀理解】

　　7.作為文章的抒情線索，表達了作者對安塞腰鼓無限贊美的深情。

　　8.因為腰鼓的沉重強大的響聲從山崖上傳來形成回響，并在觀眾心中產生極大的震撼，從而表現了腰鼓的強大震撼力。

　　9.黃土高原上的人樸實粗獷，江南的人柔婉細膩。(意思對即可)

　　10.當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞嗚”反襯寂靜。

　　11.“我”事業無成，自以為無臉回家見父老鄉親。但看了鼓神的精彩表演，“我”心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。

　　12.運用對比(或先抑后揚)手法，突出了后文中鼓神不凡的氣度和精湛的技藝。

　　13.A句：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B句：一連串的排此，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

　　14.一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術感染力;二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而迸發，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞

　　【課外拓展】

　　15.(1)①琵琶;②簫;③琴;④鼓

　　(2)由于笛簫音色的原因，往往表達愁苦的心情.比如表現戍邊將士的苦悶心情，思鄉之情等。