蘇教版七年級語文下補充習題答案
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋;古云“此日足可惜”，吾輩更應惜秒陰。珍惜時間好好做七年級語文補充習題。下面是學習啦小編為大家整編的蘇教版七年級語文下補充習題答案，感謝欣賞。
蘇教版七年級語文下補充習題答案(一)
古代詩詞三首補充習題答案
隨文練習
一、1、zhù 指的是梭2.shuò 北方3.zhuó 穿4.dān 古代盛飯的圓形竹器5.yì 割6.xiǎnɡ 用食物款待7、yàn 晚8.bì 破舊
二、撲朔迷離 比喻事物錯綜復雜，難以辨別。 示例：這個反貪案子撲朔迷離。
三、C(將軍、壯士、百戰、十年，皆為虛指)
四、這個說法欠妥當。在“木蘭無長兄，阿爺無大兒”的情況下木蘭代父從軍，為圈分憂，一方面表現了木蘭對國家的忠誠，另一方面也表現了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠…‘孝”精神的表現。
五、提示：可以從下面的角度來考慮：①文化資源可以轉化為財富;②我國花木蘭形象深受世界人民喜愛;③我國的影視拍攝技術有待提高。
六、略
七、這兩句詩的意思是：割麥的農民用盡了力氣還不覺得(其實是顧不上)天氣的炎熱，只是珍惜夏口較長的白天，爭取多干些活兒。農民的這種心理狀態，反映了他們窘迫的處境。麥收季節，他們總想把成熟的莊稼盡快收割回家，以便繳納繁重的賦稅，不至于像詩中的貧婦那樣失去賴以生活的田地。
八、拿農民在夏日割麥的辛苦、貧婦在田中拾穗的辛酸和作者自己不事農桑卻豐衣足食進行對比，表達了對農民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。
問題探究
一、l.表達雄心壯志的詞。
2.A
3.“夢回”即夢醒的意思。它告訴我們，以下描寫的戰爭場面不過是作者舊夢重溫。
4.用了對仗手法，描繪了戰爭爆發前的情狀。
5.“秋”用得最好。它既點明了戰爭爆發的季節，也為戰士出征增添了肅殺氣氛。
6.“了卻”是完成的意思。“君王天下事”是指恢復中原等大事。
7.作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”，只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的沉痛悲憤。
二、1.詩句中的“滿…‘照…‘皆…‘悉”“如云”等詞，形象鮮明地表現出赴軍中宴的內臣不是一兩個，而是一大幫。前八句詩，通過宦官們“夸赴軍中宴”的場面著重揭露其意氣之驕，具有高度的典型概括意義。 2.通過內臣們軍中宴的場面主要寫他們的奢，但也寫了驕。寫奢的文字，與“鞍馬光照塵”一脈相承，而用筆各異。寫馬，只寫它油光水滑，其飼料之精，已意在言外。寫內臣，則只寫食山珍、飽海味，其腦滿腸肥，大腹便便，已不言而喻。“食飽心自若，灑酣氣益振”兩句，又由奢寫到驕。“氣益振”遙應首句。赴宴之時，已然“意氣驕滿路”，如令食飽、酒酣，意氣自然益發驕橫，不可一世。3.這首詩運用了對比的方法，當這蝗“大夫…‘將軍”酒醉肴飽之時，江南正在發生“人食人”的慘象，同樣遭遇旱災，而一一樂一一悲，卻判若天壤。把兩種截然相反的社會現象并列在一起，詩人不作任何說明，不發一句議論，而讓讀者通過鮮明的對比，得出應有的結論。從而把詩的思想意義提到新的高度。
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示例：
野火燒不盡，春風吹又生。 白居易《草》
在天愿作比翼鳥.在地愿為連理枝。 白居易《長恨歌》
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 白居易《琵琶行》
青山遮不住，畢竟東流去。一一辛齊疾《菩薩蠻》
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月》
蘇教版七年級語文下補充習題答案(二)
現代詩二首補充習題答案
隨文練習
一、l.羔羊 安全無恙 2.駿馬 英俊 3.斑點 班級4.糜爛 披靡
二、D
三、l.G 2.B 3.F-1.C 5.I)6.E 7.A 8.H
四、l.“抓”和“貼”表達了詩人珍愛延安土地的強烈感情。， 2.“撲”字表達了詩人見到親人時極度興奮、喜悅的心情。
五、l.前一fU是夸張，后一句是比喻。前一句表示見了親人，說的話很多很多;后一句比喻親人相逢熱烈暢談;，這樣寫不但生動形象，而且抒發出了詩人熱愛延安的強烈感情。 2.采川擬人手法，把物當做人來寫，給讀者造成一種鮮明生動的印象。 3.運用擬人和比喻手法，把平常的柳條化為新娘的艷影，打動讀者的心。
六、1.滿心話/登時/說不出來，一頭/撲進/親人懷。 2.樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。 3.輕輕的/我/走了，正如/我/輕輕的來;我/輕輕的/招手，作別/西天/的云彩。
七、1.詩人 劇作家《白毛女》《回延安》《放聲歌唱》 《雷鋒之歌》 2.詩人 《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》
八、l。運用比興手法。意思是當年在延安我們積極投入人生產運動，一面生產，一面學習馬列主義、毛澤東思想。 2.運用比喻修辭。榆樹下倒映的彩虹，既可看做是詩人在劍橋大學短暫生活的詩化，也可看做對先哲的追思和懷想。
問題探究
一、l.表達了惆悵之情。 2.以離別康橋的感情起伏為線索，全詩的基調是依戀、惆悵。 3.昔日4.如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂，，這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛足當年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。 5.首尾呼應，結構基本相同，字句稍有變化。
二、1.詩人以雪花自喻，表明詩人之愛如雪花一般純潔和晶瑩，也表現了詩人之愛如雪花一般飛旋、快樂、喜氣洋洋。 2.二者都是詩人
希望與理想追尋的深入的反映，詩人穿越現實去獲取內心清白、堅守理想高貴。徐志摩的美麗的理想，在現實世界的摧毀面前，他最終保持的卻是“雪花的快樂”“康橋的夢”的及“我不知道風在哪個方向吹”的快樂與惆悵。
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示例：
杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大。
一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。
蘇教版七年級語文下補充習題答案(三)
歌詞三首補充習題答案
隨文練習
一、l.yínɡ 圍繞，纏繞2.chuī 燒火做飯3.lán 大波浪
二、1.強調“只有”。 2.表現農村的富裕。 3.發祥地。
三、1.D 2.B 3.C
四、D
五、l.億萬中華兒女2.借代祖國 3.(1)“雖然”和“依然”在結構上相呼應，在內容上形成對比，通過內外對比，寫出游子身在海外，心系祖國的情懷。 (2)“烙”準確而形象地表達了海外赤子跟祖國永遠無法分離的血肉關系。4.如“流在心里的血/澎湃著中華的聲音”，血的流動，應該說有聲音，可誰也不曾聽到，而這里用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響，而且詩人還聽出了這是“中華的聲音”。——這是來自心中的聲音!這是融在血里的聲音!是海外赤子永不改變的愛國之心的表白。
六、l.這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。 2.反復出現此語句，把詩歌主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育F發揚滋長”分為三個層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛，步步深入。 3.因黃河水含沙較多，所以呈金黃色，故稱“金濤”;因為河水渾濁不清，所以下文稱黃河為“濁流”。
七、示例：一片稻谷，一片玉米，十里長河，十里花香。
問題探究
一、l.“希望的田野”，就是充滿希望的大地。大地充滿希望，也就是生活在這片土地上的人民充滿希望。歌詞通過對家鄉充滿希望的田野的贊美，抒發了對美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時代。 2.倒裝旬既強調了我們世世代代在這田野上生活，又突出了在田野上生活的目的性。 3.家鄉理想未來4.語言明快、整齊，韻律和諧，一韻到底。在修辭上采用了反復重疊的手法。三段歌詞的末兩旬旬式相同，但用詞略有變化，在內容上層層遞進。這首歌詞強烈地抒發了勞動人民幸福、自豪和對未來充滿美好希望的感情。
二、1.因為“我”的心中充滿了“故鄉情”。2.一是囚為這些意象富有典型性，?是宙,fi地方色彩。作者在每一個景物前加了一個修飾性詞語，如“天壇的明月”“北海的風”等。此外，字里行間還傾注了作者的故鄉情。如“名廚佳肴色香濃/油條豆漿家常餅”等。
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示例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
白日依山盡，黃河入海流， 欲窮千里目，更上一層樓。
大漠孤煙直，長河落日圓。
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