蘇教版七年級語文下冊第六單元知識復習指導
蘇教版七年級語文下冊第六單元知識復習指導
學問靠點滴積累，在即將到來蘇教版七年級語文下冊第六單元的考試，同學們要準備哪些知識復習指導來復習呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于蘇教版七年級語文下冊第六單元知識復習指導，希望會給大家帶來幫助。
蘇教版七年級語文下冊第六單元知識復習指導：
【重點難點提示】
重點、難點提示
1.欣賞、背誦名家詩詞，陶冶自己的精神情操。
2.品味、積累名篇名句，提高文學鑒賞能力。
3.初步領會詩歌托物言志的特點和比興手法的運用。
考點指要
1.感受詩詞中的形象，體會作者的情感。
2.品味詩詞凝煉、生動、含蓄的語言，從中受到感染。
3.學習在寫人、記事中抒情，寫出真情實感。
【典型熱點考題】
例1 誦讀《沁園春 雪》，完成后邊四題練習
1.理解下列詞語在文中的意思。
(1)大河：____________(2)折腰：____________(3)風騷：____________
2.“望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔”兩句詞，從空間上講，“長城內外”是從____________到____________;“大河上下”是自____________向____________。
3.詞的上闋描寫了壯麗的雪景，既有靜景，又有動景。其中靜景有____________，動景有________________________。
4.“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”三句詞是對歷代帝王功過的評述，你認為毛澤東對哪個英雄人物的批評更嚴厲一些?他批評古代帝王的不足，目的是什么?
解：這是關于《沁園春 雪》一詞的綜合性閱讀理解題，包括詞語的理解和詞的結構分析，以及對詞的寫作目的等方面的綜合考察。解答理解性閱讀題，一定要明確“原文說了什么”。為此要把握好原文，即能準確表述原文的寫作意圖、思想傾向、感情基調、思路結構、語句含義等。因此，這類閱讀測試的答案，必須忠實于原文，還原于作者，立足主旨不離其宗，放眼全篇照應前后，梳理脈絡，舉綱張目，綜合概括，整體把握。
第1題詞語理解，要注意它在文中的特定含義，而不能離開語境作泛泛的解釋。
(1)大河，指黃河，詞人寫作本詞的時候，正率部隊駐扎在一個距黃河不到半天路程的小山村。黃河是孕育中華民族的母親河，黃河流域是中華民族文明的重要發祥地。
(2)折腰，不是一般的鞠躬行禮，文中有稱頌、贊美的意思，它形象地寫出了每一個英雄人物奮斗的動機和奮斗的姿態。
(3)風騷，原為《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。也可指《詩經》和《楚辭》。詞中用文學才華概括廣義的文化。
第2題是結合地理知識，從空間上認識長城和大河的位置。
長城，是我國古代勞動人民智慧與汗水的結晶，它始建于春秋戰國時期，是保護中原地區，防止外族入侵的軍事設施，以南為內，以北為外。
大河即黃河，發源于我國青海省境內，自西向東，廣袤千里，一直流入大海，故上為西，下為東。
第3題區分寫景的類型。上闋描寫北方壯麗的雪景圖，表現作者對祖國大好河山的熱愛和贊美，既有動景，又有靜景。
前三句是概括描寫北國的壯麗雪景。“千里冰封”寫遼闊的大地被堅冰封凍;“萬里雪飄”寫萬里長空雪花飛舞。“冰封”是靜態，“雪飄”是動態，一靜一動，靜穆而又生動。
中間七句由“望”字領起，具體描寫北國風光。
其中靜景有“長城”、“大河”。“長城內外，惟余莽莽”，從視覺角度形象賦予冰封雪飄的風光以更為豐富的直覺，氣象奇偉而雄渾;“大河上下，頓失滔滔”，寫出了變化之快、寒威之烈。這些靜態的描寫，使北國壯麗的雪景更加形象、具體，顯示了詞人博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄，熱愛華夏大地的深情。
動景有“群山”、“高原”。“山舞銀蛇”，寫群山蜿蜒起伏，像銀蛇一樣在舞動;“原馳蠟象”，寫高原上的丘陵連綿不斷，像一只只白象在奔馳;“欲與天公試比高”，雪天云低，山天相接，群山高原等好像要和老天比一比高低。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，引發讀者的豐富而美好的聯想。“舞”“馳”兩個動詞，對群山在冰雪中延伸無盡，高原在冰雪中起伏向前的情狀作了生動的描寫。山原本是靜物，這里卻化靜為動，寫出了北方冰雪世界中群山與高原形象的雄偉。
第4題重在領會作者的寫作意圖。
“略輸文采”：“略”是略微的意思，“輸”是差的意思，“文采”指在文化方面的才華與成就。意思是說秦始皇贏政、漢武帝劉徹在文治方面略嫌不足。
“稍遜風騷”：“稍”是稍微的意思，“遜”是差的意思，“風騷”亦指文化方面的才華和成就。意思是說唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤在文治方面也稍微差一些。
“只識彎弓射大雕”：“只識”是只知道之意，“彎弓射大雕”指武力。意思是說成吉思汗只注重武功，而忽視文治，用“一代天驕”欲抑先揚。
由此可見，對成吉思汗的批評更為嚴厲一些。
秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，他們都是中國歷史上有所作為的杰出帝王的代表，精選他們，典型地概括了中國幾千年封建社會中涌現出的英雄人物。評古是為了論今。有針對性地批評這些古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產階級革命英雄。“俱往矣”一句有力地結束了對歷史的回顧，指出歷代帝王都已成為過去，“數風流人物，還看今朝”是說能稱得上建功立業的英雄人物，還要看今天的無產階級革命英雄。“俱往矣，數風流人物，還看今朝”一句是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，是全詞的點睛之筆。
例2 比較閱讀毛澤東和陸游的《卜算子 詠梅》，完成后邊兩題
卜算子 詠梅 卜算子 詠梅
毛澤東 陸游
讀陸游的詠梅詞，反其意而用之。
風雪送春歸， 驛外斷橋邊，
飛雪迎春到。 寂寞開無主。
已是懸崖百丈冰， 已是黃昏獨自愁。
猶有花枝俏。 更著風和雨。
俏也不爭春， 無意苦爭春，
只把春來報。 一任群芳妒。
待到燦花爛漫時， 零落成泥碾作塵，
她在叢中笑。 只有香如故。
1.兩首詞都題為“詠梅”，可詞中并未見“梅”，你能從哪些地方看出作者是詠梅的?梅花有何特點?
2.根據下列兩則材料，說說兩位詞作者在詞中所表達的情感有何不同?
第一首是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當時正值國內三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。
第二首詞的作者陸游是著名的愛國詞人，生活在日益衰敗的南宋時代，他一貫主張抗金收復失地，是堅定的主戰派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。
解：比較閱讀，即把兩篇既同又異的作品放在一起閱讀比較，同中找異，異中求同。經過閱讀比較這一過程，更為清楚地認識比較對象各自的特點，加深對它們的理解。要解答好比較題，關鍵就在于能否找出比較對象的同中之異或異中之同。
第1題，異中求同。兩首不同的詞，都是詠梅，可詞中都未見“梅”字，從何而知是詠梅呢?第一首毛澤東的詞，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，聯系生活常識，在“懸崖百丈冰”的嚴冬季節，而“猶有花枝俏”，非梅莫屬;且“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”四句，更把梅花不與群芳爭春的特點表露無疑。第二首陸游的詞“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”兩句，也把梅“嚴冬開放，春天綻綠”的特點與梅花雖落猶香的高尚品格，盡現讀者眼前。
根據兩首詞的描寫，可知梅花有眾多特點：1.不畏嚴寒;2.不與群芳爭春;3.雖零落成泥和塵，也要保留原有香氣等高尚品格。
第2題，同中求異。從提供的背景材料來看，都是外界環境極其嚴酷惡劣。但只要結合具體的詞作內容，就可以領會詞作者的不同情懷。
第一則材料介紹了本詞的寫作背景，三年自然災害，反華勢力如同大自然中的“風雪”與“懸崖百丈冰”的嚴冬季節，而梅花依然“俏”，體現出當時的新中國沒有被困難嚇倒，表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。
第二則材料介紹作者陸游的生活和思想狀況。陸游筆下的梅花寂寞(驛外斷橋邊，寂寞開無主)、凄涼、飽受摧殘(已是黃昏獨自愁，更著風和雨)。這里的梅花，象征了屢受排擠打擊的主戰派，但它卻“無意苦爭春，一任群芳妒”，從側面諷刺了群芳。這里把寫物與寫人交織在一起，表現出陸游性情孤高，決不與爭功邀寵、阿談奉承之徒為伍的高尚品質和不畏讒言、堅貞不屈的諍諍傲骨(零落成泥碾作塵，只有香如故)。
例3 閱讀欣賞徐志摩的小詩《偶然》，從以下選項中找出錯誤的說法
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云， 你我相逢在黑夜的海上，
偶爾投影在你的波心 你有你的，我有我的，方向;
你不必訝異， 你記得也好，
更無須歡喜 最好你忘掉，
在轉瞬間消滅了蹤影。 在這交會時互放的光亮!
對這首詩分析不恰當的一項是( )
A.全詩共兩節，上下節形式對稱，小巧玲瓏，長短句錯雜，讀起來從容委婉、瑯瑯上口。
B.詩題為“偶然”，這是一個較為抽象的表時間的詞語，如果改成“我和你”或“相遇”，會更便于理解，表達效果也會更好。
C.“你有你的，我有我的，方向”一句中，“你”“我”因各有自己的方向，在茫茫人海偶爾相會，但卻擦肩而過，各奔自己的方向，委婉曲折地傳達出詩人遺憾傷感的心情。
D.生動逼真的心理刻畫也是這首詩的新穎之處，“你記得也好/最好你忘掉”正是描畫了詩人在記憶與遺忘之間苦苦徘徊的矛盾心情。
解：這是一道現代詩歌賞析題。賞析性閱讀，要能領略原文，即能生動地表述原文獨到的匠心、精妙的表達;或是能恰當地評價原文的是非得失、優劣雅俗。這就需要具有一定的抽象和概括能力。再加上本道題是以選擇題的形式來測試的，這就更增加了答題的難度。因此在解答前，必須對詩中的意象和詩人所要抒發的情感，以及詩歌的韻律作去偽存真、由表及里的分析，然后在此基礎上才能作出正確的判斷。
A項是從詩歌的外在形式和音韻兩個角度切入的。徐志摩是新月派的代表詩人，也是“新格律詩”的推崇者，他的詩講求建筑美、音樂美、圖畫美。“建筑美”就是注重形式的和諧完美。這首詩共兩小節，小巧玲瓏，形式對稱，對此，著名現代詩人卞之琳說：“這首詩在作者詩中是在形式上最完美的一首。”“音樂美”是指音韻和諧，詩意暢達，便于記誦。本詩除了吸取古詩講求韻律的精華之外，還通過長短句的變化，使詩句從容委婉，讀來流暢通達，詩意盎然。
C項，“你有你的，我有我的，方向”一句既是敘述兩者偶然相逢的情況，也是渲染全詩的傷感氛圍，委婉曲折地表達出詩人萬分遺憾的心情。當然，因為各人生活閱歷不同，大家完全可以有自己的體會和想法，但“你”“我”擦肩而過引起詩人感傷是無須懷疑的。
D項抓住了本詩的“眼睛”，“你記得也好/最好你忘掉”中“記得”與“忘掉”在語義上顯然是相反的，這就充分地體現了詩人的矛盾心理。這是本詩的一大亮點，如果采用直白的說法來表達，如“痛苦”、“矛盾”、“難以言表”等詞語，就會讓人覺得詩意淡薄，毫無新穎之處。
B項是對這首詩的整體感知和理解。標題“偶然”是一個表時間的較為抽象的詞語，在這個標題下，詩人寫了兩件比較實在(具象化)的事情：一是天空里的云偶爾投影在水的波心;二是“你”“我”相逢在海上，而這兩件事都是一次“偶然”，這個抽象的詩題便以具體的形象作為載體展現出來;如果用“我和你”、“相逢”之類作標題，雖然未嘗不可，但就顯得過于實在，落入俗套，改換之間，詩意蕩然無存。
因此，選項B錯了。欣賞現代詩，要先整體感知，再抓住詩眼，深入體驗情感，或可根據自己的生活經驗，對詩作有與眾不同的理解，但這必須合乎常理，不違公論。
例4 理解下列詩句的意思，并體會它們的妙處
1.萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)
2.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)
3.忽如一夜春風來，干樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
4.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)
解：這是一道名詩名句的品味、欣賞題。解這一類題，一要理解詩句的意思，二要深層次地把握它們的內蘊。中國的古代詩歌有一些共同的特點，那就是表達相對含蓄，往往托物言志或寫景抒情。如何從物和景入手來把握詩詞思想內容，是我們鑒賞這類詩歌或名句的關鍵所在：找出詩句中的形象→確定形象在作品中的特點→思考形象為什么會有這種特點→分析詩句的表達技巧。這是解答詩詞名句賞析的比較容易掌握的一種方法。
第1小題，“萬里赴戎機，關山度若飛”采用敘述和描寫兩種表達方式相結合的方法，表現了將士們不辭辛勞到萬里之外參加戰斗，像飛一樣越過關塞和群山的情景。“萬里”一詞充分體現了征途遙遠，將士們歷經磨難，“飛”一詞又生動形象地描繪了將士們行軍之神速，以及他們意氣風發、為了祖國的前途命運而甘愿赴湯蹈火的無畏氣概。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”則運用描寫充分描摹出了邊塞的軍旅生活。北方的寒氣傳來打更的聲音，寒冷的月光照射在冰冷的鐵甲上，詩句中字字透露出北方的酷寒之氣，言語之間守邊之苦，征戰之勞纖毫畢現，給人身臨其境之感。在藝術上獨具特色;畫面遼闊，意境深遠;塞外風光生動逼真。
第2小題，“力盡不知熱，但惜夏日長”是詩人白居易在《觀刈麥》一詩中對刈麥者的心理刻畫的詩句：精疲力竭仿佛不知道天氣炎熱，只是珍惜夏日天長。難道他們真的“不知熱”嗎?不是，為了搶收，為了活命，再累再熱也只有忍著，挺著。這種矛盾的狀態是在典型環境中所產生的一種奇特心理，也從側面暴露了刈麥者的艱難處境。這與詩人另一名句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”(《賣炭翁》)(可憐他身上的衣服太單薄，可心里希望天氣更寒冷一些，炭才能賣個好價錢)有異曲同工之妙。
第3小題，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是邊塞詩人岑參描繪的一幅塞外雪景圖：好像是吹了一夜的春風，千萬棵樹上都綻開了雪白的梨花。詩人以春風喻北風，以梨花狀雪花，以春的主體感受寫冬的客觀實景，寫出了冬中之春，不但使邊塞風光披上一層綺麗的色彩，而且使送別環境充滿了盎然的春意。
第4小題，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是李商隱《無題》詩的頷聯：春蠶吐絲，絲盡而死，蠟炬滴淚，淚盡始干。這些都是生活中的平常事，詩人卻以此喻不平常的深摯感情，因而感人至深，成為傳誦千古的名句。它對仗工整，內蘊深邃，比喻形象貼切，運用諧音(“絲”與“思”諧音)，成為表達真摯情愛的信誓，也是用來表明忠于友誼、忠于事業的名言。
解題時可選擇你感受最深的一點來敘述，不必面面俱到。
看過蘇教版七年級語文下冊第六單元知識復習指導的還看了：