高考地理日界線知識(shí)點(diǎn)有哪些
不管我們喜不喜歡地理，在高考來(lái)臨之前也不得不為之備考，掌握知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，才能更針對(duì)的提高我們的薄弱點(diǎn)。下面是小編分享的高考地理日界線知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
高考地理日界線知識(shí)點(diǎn)
1、日界線的劃分
東、西十二區(qū)鐘點(diǎn)相同，日期相差一天。在解題過(guò)程中同樣強(qiáng)調(diào)繪制簡(jiǎn)單的示意圖，幫助思維。
日界線避免通過(guò)陸地，以免影響一些國(guó)家或地區(qū)時(shí)間的完整性，實(shí)際上并不完全在180度經(jīng)線上，而是有幾處偏移成為折線。因此，越過(guò)180度經(jīng)線日期的變化就有三種可能。
2、日界線的性質(zhì)：
①更日性：只要地方時(shí)所在經(jīng)線和時(shí)區(qū)中央經(jīng)線過(guò)這兩條日界線，都要更換日期。在鐘點(diǎn)上，人文日界線兩側(cè)是相同的;在時(shí)間上，自然日界線兩側(cè)是連續(xù)的。
②運(yùn)動(dòng)性：人文日界線相對(duì)于地球而言是靜止的，相對(duì)于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)則是運(yùn)動(dòng)的(自轉(zhuǎn)東移);自然日界線相對(duì)于地球而言是運(yùn)動(dòng)的(位置西移)，相對(duì)于太陽(yáng)來(lái)說(shuō)則是靜止的。說(shuō)明運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。
③轉(zhuǎn)折性：為了照顧人文日界線附近國(guó)家或地區(qū)居民生活方便，人文日界線不完全按180°經(jīng)線定位，而是在有些地方成折線在海洋上通過(guò)，從北極開始通過(guò)白令海峽，繞過(guò)阿留申群島西邊，薩摩亞、斐濟(jì)、湯加等群島之間，經(jīng)過(guò)新西蘭東邊，繼續(xù)沿180°經(jīng)線到南極為止。自然日界線隱形而規(guī)則，和地球上對(duì)應(yīng)經(jīng)線平行。
④意義性：人文日界線是地球上新的一天的起點(diǎn)和終點(diǎn);自然日界線是當(dāng)?shù)匦碌囊惶斓钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)。
3、日界線的用法：以任何時(shí)刻過(guò)人文日界線，東12區(qū)比西12區(qū)早一天，更換日期，鐘點(diǎn)相同，因此，人文日界線兩側(cè)時(shí)間不連續(xù)，但鐘點(diǎn)是一致的;而自然日界線只能以0時(shí)通過(guò)，兩側(cè)時(shí)間是連續(xù)的。
高考地理核心知識(shí)點(diǎn)
1.地方時(shí)：因經(jīng)度而異的時(shí)刻
2.世界時(shí)：中時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，即0度經(jīng)線的地方時(shí)
3.地方時(shí)計(jì)算公式：未知地方時(shí)=已知地方時(shí)+時(shí)差(時(shí)差=經(jīng)度差×4’)
技巧1：時(shí)差計(jì)算：東大西小(東邊大，東經(jīng)大)，東180最大
4.區(qū)時(shí)：某時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)是該時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)
5.區(qū)時(shí)計(jì)算公式：未知區(qū)時(shí)=已知區(qū)時(shí)+區(qū)時(shí)差(區(qū)時(shí)差：同減異加)
技巧2：日界線的類型及圖上判斷：
自然日界線：0：00(24：00)小日期的最東邊，大日期的最西邊。
人為日界線：1800E 大日期的最東邊，小日期的最西邊
技巧3：圖上時(shí)間判斷：
6:00：晨線與赤道的交點(diǎn)、晨線的中點(diǎn) 18:00：昏線與赤道的交點(diǎn)、昏線的中點(diǎn)
0:00(24:00)：黑夜的中央經(jīng)線、晨昏線與緯線的切點(diǎn)(極點(diǎn)發(fā)生極晝)、晨線的最西點(diǎn)、昏線的最東點(diǎn)。
12:00： 白晝的中央經(jīng)線、晨昏線與緯線的切點(diǎn)(極點(diǎn)發(fā)生極夜)、晨線的最東點(diǎn)、昏線的最西點(diǎn)
高效學(xué)習(xí)地理的方法
精心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
一些考生可能對(duì)地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。最好的方法是在做題過(guò)程中認(rèn)真分析試題已知條件，找出隱含知識(shí)，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識(shí)中求解。
首先，要尋找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從知識(shí)、能力的角度去分析。分析它由哪些部件(知識(shí)點(diǎn))組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
其次，要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達(dá)到訓(xùn)練十題的效果。綜合訓(xùn)練要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問(wèn)題之后，再回顧解題過(guò)程、思考過(guò)程，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。
再次，我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣，才能把知識(shí)上升能力達(dá)到根本上的達(dá)標(biāo)。
最后，要做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，反思解決了什么問(wèn)題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時(shí)間和空間，再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。
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