高考復習如何才能有效提高化學成績
化學是理綜中較難的科目，想要理綜的總分高分，那么學好化學是你唯一的捷徑。下面是小編分享的高考復習提高化學成績的方法，一起來看看吧。
高考復習提高化學成績的方法
1.不要依賴課本
高中化學有些知識需要同學們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學物質的特殊顏色，和一些高中化學的物質俗稱、元素符號等內容都需要記準確?？墒乾F在有的同學卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關問題，習慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。
2.對基礎知識進行總結
高考化學怎么樣才能獲得高分?同學們應該對化學基礎知識點進行總結，把基礎概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復習。高三網小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學中的重點與考點，要理清知識的脈絡聯系以及分清的主次關系。可以利用圖標的形式，也可以利用文字的歸納。
3.把握當下社會的熱點
現在高考化學如何能夠得到高分?中考的化學考試中，當下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學新發現的問題等等。高三網小編表示，這類題目現在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯系起來，這對高三學生來說找到答案也是不難的。
4.培養自己的動手能力
高三的同學們一定知道，高中的化學實驗也是一個很重要的部分，學生想要提高自己的化學實驗動手能力。高三網小編表示，每年的化學高考中，最后的實驗方案設計算是一個很難的部分了，可能部分的學生做到這種題目的時候，可以從題目中出現的實驗方案來修改一下，在接著用文字描述上雍熙要嚴謹和規范，這樣獲得高分的可能性就非常的大了。
高三化學復習計劃
1. 構建知識網絡，使知識系統化、結構化
復習元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。
(1)知識線
a)以某種具體物質為線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的復習應歸納為：物質類屬的通 性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應用”則包括：物質制備、物質檢驗、物質的分類提純、環?？蒲兄械膽玫取?/p>
b)以某種元素為線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關系。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關系。
(2)方法線
化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，復習它們之間的轉化關系時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素周期規律。
(3)價值線
a)無機物在生產、生活和科技中的應用價值。
b)無機物及性質與科技、經濟和社會的聯系價值。
c)無機物及性質對人類生產、生活、環境的影響價值。
2. 抓好“三個結合”，進行橫向聯系
元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯系，在復習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。
(1)與基本理論結合
在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。
(2)與實驗結合
化學是一門以實驗為基礎的學科。復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。
(3)與計算結合
復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。
3. 總結規律，突出重點
(1)在復習主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。
(2)適時總結規律，有利于突出重點，強化記憶。
4. 運用比較，同中求異
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯系，容易引起混淆，對于這些物質，可采用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統、準確的知識。
5. 聯系實際，靈活運用
在復習中，應盡可能將元素化合物與生產、生活、環境、自然、能源等實際問題緊密聯系起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。
綜上所述，復習元素化合物要在“全面、重點、聯系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力。
高三化學復習沖刺方法
沖刺階段高三化學復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在
全面中講重點，在規范中講策略，在強化中講效益。
一、以“本”為本
“本”是指課本、教材，“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》。高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到《考綱》是依據、課本是根本、資料是補充。復習過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。
二、重視實驗復習
化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中的許多基本概念、原理和規律以及物質的性質、制法等是由實驗推導和驗證的?；瘜W學習過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學概念、原理和物質性質的認識，也有助于提高我們的科學素養和創新精神，在這個過程中培養的實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎。歷年高考化學試題十分重視對考生實驗能力的考查。但是考生在實驗試題上的答案往往不能令人滿意。這里的原因很多，但有一點是大家的共識，就是考生在學習化學時對化學實驗的基本操作重視不夠，動手實驗的機會太少，而在實驗操作中細心觀察、認真思考就更顯不足。因而在高考中暴露出實驗能力差距較大。例如：在分液漏斗中用一種有機溶劑提取水溶液里的某物質時，靜置分層后，如果不知道哪一層液體是“水層”，試設計一種簡便的判斷方法。題目考查了帶有一定思考性的化學實驗操作，還考查了考生的文字表述水平。正確回答這個問題，絕不是靠死記硬背書本就能解決的。
有些實驗試題的解答，首先要考慮化學反應原理的科學性，其次才考慮實驗操作的科學性。
在最后階段的實驗復習中，考生應盡量創造機會多實踐;并且在解答實驗題時，把答題過程當做動手做實驗來對待。
三、建立知識結構
只有結構化的知識才能有效地被利用。所以，在第一輪復習的基礎上應按知識的內在邏輯關系以專題的形式重新整合知識。
化學中的主干知識包括基本理論(包括氧化還原反應和離子反應原理、物質結構、化學平衡和電離平衡)、元素化合物知識(包括重要的金屬元素鈉、鋁、鐵和重要的非金屬氮、硫、氯)、有機知識(包括烷、烯、炔、芳、醇、醛、酸、酯)化學實驗、化學計算中的若干個知識點。對于這些主干知識一定要加重復習。具體到每一種物質的性質復習也要有所側重，可以按照平時老師交代的重點知識復習，也可以根據高考出現的頻率去復習。例如元素的內容應側重化學性質及其意義，有機化學應側重官能團的性質及其相互轉化關系。在復習中最忌諱的一種情形是總感覺到有許多知識點自己沒有復習到，看到哪一道題都擔心高考會考到。這種心態實際上是對自己沒有信心的表現。我可以負責任的說，經過半年的集中訓練，高考中可能出現的題型學生都見過。退一步說，高考中可能會出現新的題型，那也絕不會正好和你看到的那道題吻合，這種概率近似為零。你一定要相信等于零，因為這對于保證你高考復習效率非常有利。
四、嚴格糾錯
反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規范的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。
要養成在解題后再思考的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優化，檢查語言表述是否規范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內存規律和聯系。
要及時歸納總結。每個單元或章節復習完后，要反思本單元或章節主要研究了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯系?通過反思融會同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規律化，零碎的知識系統化。例如：對無機化學，復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍生關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在教師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識穿成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。對于知識結構圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。
認真做好考后分析。每次考試結束后要求學生認真填寫失分統計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。
重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后，都要及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學復習中的疑點、盲點。努力在復習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
五、看練結合
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態。這三者中哪一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“高考化學得高分難”的問題，優化考試心理是高考復習不可忽略的一環。面對一套題，應該有穩定的心態，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異(同學科、同類型)的策略，以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規范，切實解決“會而不對，對而不全”的問題;解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環節，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，只有關注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態自然就會平和了。
猜你感興趣：
1.高三化學復習計劃
高考復習如何才能有效提高化學成績
