邏輯思維訓(xùn)練內(nèi)容意義

　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，也是一個(gè)頭腦競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代;在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，一個(gè)人想要很好地生存，不僅需要付出勤奮，而且還必須具有智慧。隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和高智能化，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到只擁有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹R(shí)本身并不能告訴我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用知識(shí)，如何去解決問(wèn)題，如何去創(chuàng)新，而這一切都要靠人的智慧——大腦思維來(lái)解決。認(rèn)真觀察周?chē)娜宋覀円矔?huì)發(fā)現(xiàn)，那些在社會(huì)上有所成就的人無(wú)不是具有卓越思維能力的人。

　　那么，思維的力量真的如此強(qiáng)大嗎?為什么思維會(huì)對(duì)人有如此大的影響呢?早在20世紀(jì)40年代，西方發(fā)達(dá)國(guó)家就開(kāi)始對(duì)人的大腦思維進(jìn)行深入研究，希望能夠揭開(kāi)人類(lèi)智慧的本質(zhì)。通過(guò)研究他們發(fā)現(xiàn)，那些具有創(chuàng)造型思維和復(fù)合型思維的人，他們比一般人更善于思考，更懂得如何提煉有用的信息、如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)去解決新問(wèn)題;從而，他們也就往往比其他人知道更多的信息，擁有更多的知識(shí)，在社會(huì)上也就混得更好。

　　世界著名的物理學(xué)家勞厄曾說(shuō)過(guò)，“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西。”大量的事實(shí)也表明，個(gè)人的觀察、分析、判斷、理解、思考、決策、創(chuàng)意、策劃、想像、洞察和戰(zhàn)略規(guī)劃等思維技能是否成熟，是否接受過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，將決定個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前途。因此，一個(gè)人要想在激烈的腦力競(jìng)爭(zhēng)中生存，就要學(xué)會(huì)更新自己僵化的頭腦、簡(jiǎn)單的思維模式，讓自己成為一個(gè)思維技能訓(xùn)練有素的人。

　　知識(shí)固然重要，但它并不一定能讓我們變得智慧;因?yàn)椋粋€(gè)人智力的高低百分之九十取決于他擁有什么樣的思維，知識(shí)只占百分之十。這也是為什么我們現(xiàn)代人雖然在知識(shí)的擁有量上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古人，但卻還是達(dá)不到孔子和牛頓的智慧高度的原因。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果僅僅死記書(shū)本上可以翻到的東西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上大學(xué)。這也就是說(shuō)，一直以來(lái)學(xué)校教育教給我們的主要是知識(shí)的教育，而非思維的教育。所以，我們的思維也需要接受訓(xùn)練，一種可以讓一個(gè)有許多知識(shí)的頭腦變得更為靈活、更富創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

　　愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，“天才，就是百分之一的靈感加百分之九十九的努力!”其實(shí)，我們每個(gè)人都有一所金礦，這座金礦不是別的，就是我們自己的大腦。人有了大腦就能思維，就能在世界上創(chuàng)造出形形色色的奇跡。對(duì)于成功而言，可以說(shuō)頭腦中那百分之一的靈感才是最寶貴的;但遺憾的是，很少有人去研究那最寶貴的百分之一，去提高那最寶貴的百分之一。而本書(shū)——《思維訓(xùn)練500題》就是通過(guò)各種各樣的測(cè)試題，讓人們運(yùn)用思維進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，從而訓(xùn)練自己高超的思維技巧，讓頭腦變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越靈活。

　　信息化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的頭腦去迎接挑戰(zhàn)呢?西方有句諺語(yǔ)：上帝偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。只要你能夠像訓(xùn)練體能一樣訓(xùn)練你的邏輯思維能力，那么你的思維就會(huì)變得更快、更高、更強(qiáng);在激烈的智力競(jìng)爭(zhēng)中，你就能領(lǐng)先一步，更高一籌!