無領(lǐng)導(dǎo)小組面試題解答分析：沉船救生

面試題目：

一艘在東海上航行的中國輪船不幸觸礁，還有半個小時就要沉沒了。船上有10個人，可唯一的救生小船只能載4人，請給下列10人排序。即首先獲救的為1號，其次為2號，以此類推，最后考慮施救的人為10號。

船長(白族)，男，36歲

盲童(音樂天才)，男，17歲

省委副書記，女，42歲

省委副書記的兒子(研究生、數(shù)學(xué)尖子)，男，24歲

生物學(xué)家(獲國家重大科技進(jìn)步獎)，女，51歲

生物學(xué)家的女兒(弱智)，女，14歲

某外企外方總經(jīng)理(白種人)，男，38歲

罪犯(孕婦)，女，25歲

醫(yī)生，男，38歲

因搶救他人而負(fù)傷的重病人(昏迷)，女，25歲

面試要求：

每個人在5分鐘內(nèi)作出決定，進(jìn)行排序;小組必須在20分鐘內(nèi)作出決定;小組意見必須統(tǒng)一。

看完這個題目，你會怎么去處理，怎么去排序呢?

分析

我發(fā)現(xiàn)絕大部分面試者都直接切入每個選項，逐一分析：孕婦、重病人先走，醫(yī)生陪同，等等。

如果你的思路也是這樣的，你就犯了“只見局部，不見整體”的邏輯錯誤。大家想一下，Excel表中的排序功能是如何進(jìn)行操作的?很簡單，按照第一標(biāo)準(zhǔn)--第三標(biāo)準(zhǔn)等等進(jìn)行排序。排序題的解除步驟是：

第一，分析信息點，在拿到題目的時候，要非常詳細(xì)地分析題目中給出的任何一個信息點，在拿到題目的時候，要非常詳細(xì)地分析題目中給出的任何一個信息點。

第二，確立標(biāo)準(zhǔn)，列出所有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，按“標(biāo)準(zhǔn)”排序，分析各個標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先級，列出第一、第二、第三標(biāo)準(zhǔn)，等等。第四，為選項排序，逐一應(yīng)用各個標(biāo)準(zhǔn)，排列各個選項的順序。

如何分析

1、分析信息點

唯一的救生小船。不符合航海安全的規(guī)定!盡管和題目本身沒有關(guān)系，但是若在總結(jié)詞中提上一句，則勢必贏得思考全面的印象分。

船長、生物學(xué)家、省委副書記，等等。船長、生物學(xué)家等具體名稱實際上代表的邏輯關(guān)系都是職務(wù)，而職務(wù)和海難救生聯(lián)系起來，只有兩個邏輯關(guān)系;其一是有義務(wù)救助他人的職務(wù)，其二是值得被救的社會貢獻(xiàn)最大的職務(wù)。一次分析，船長和省委副書記需要留守，履行自己的職務(wù)所帶來的義務(wù)。

白族、白種人。在同等情況下，漢族人把機(jī)會讓給少數(shù)民族;在同等情況下，中國人把機(jī)會留給外國人。(備注：你可能不同意這種觀點，沒關(guān)系，我們前文講過，小組討論沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

性別、年齡、盲童，等等關(guān)鍵描述，代表自救能力。

兒子、女兒、代表親情。如果你讓生物學(xué)家先于她的女兒送上救生船，那么你肯定忽略了這一親情上的邏輯關(guān)系。

醫(yī)生。醫(yī)生是否要照顧孕婦?需要。醫(yī)生是否要照顧重傷病人?需要。但是，在當(dāng)時情況下，不太可能。如果你選擇了醫(yī)生和重傷病人在一起，你很可能犯了“只見局部，忽視整體”的錯誤。

2、確立標(biāo)準(zhǔn)

把前面分析出來的邏輯關(guān)系羅列出來，就形成了下面這個關(guān)鍵詞組：

職責(zé)義務(wù)、自救能力、社會貢獻(xiàn)、種族、國籍、親情

3、"標(biāo)準(zhǔn)"排序

根據(jù)正常的思維方式，我們可以判斷出：第一標(biāo)準(zhǔn)是職責(zé)，第二標(biāo)準(zhǔn)是自救能力，當(dāng)自救能力基本趨同的時候，啟用第三標(biāo)準(zhǔn)社會貢獻(xiàn)，當(dāng)社會貢獻(xiàn)趨同的時候，啟用第四標(biāo)準(zhǔn)：血緣親情、國籍和種族。

4、選項排序

根據(jù)第一標(biāo)準(zhǔn)“職責(zé)”，船長是10號，省委副書記是9號(雖身為女性，但是職責(zé)的邏輯關(guān)系具有優(yōu)先權(quán))。省委副書記的兒子肯定會請求母親先于自己離開，但是，作為省委副書記的母親只能留下了，畢竟她是人民公仆。不過，由于母親為了其他人留守，她的兒子在同等條件下?lián)碛袃?yōu)先權(quán)，畢竟一個家庭同時損失兩個人是要盡力避免的。除了船長和省委書記，其他職務(wù)和海灘沒有必然關(guān)系，所以此標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用結(jié)束。有的學(xué)員提出，醫(yī)生是否也應(yīng)該留下來?如果醫(yī)生留下來可以挽救生命，那么他應(yīng)該留下來，但是在沉船的時候，醫(yī)生是發(fā)揮不了任何作用的。

根據(jù)第二標(biāo)準(zhǔn)“自救能力”，重傷病人是1號，罪犯(孕婦)是2號，弱智3號，盲童4號。此后，第5號應(yīng)該是生物學(xué)家。其余選項“自救能力”相差無幾，所以，此標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用結(jié)束。

根據(jù)第三標(biāo)準(zhǔn)“社會貢獻(xiàn)”，白人總經(jīng)理、醫(yī)生和研究生難分上下。按照第四標(biāo)準(zhǔn)“親情、國籍與種族”，為了避免省委副書記家庭同時損失兩個成員，研究生為第6號;為避免造成不良的國際影響，白人總經(jīng)理為第7號，醫(yī)生為第8號。

誤區(qū)

很多人會走入以下誤區(qū)：

(1)邏輯性錯誤。直接鉆進(jìn)細(xì)節(jié)，一個個選項單分析，而不是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。

(2)常識性錯誤。比如，認(rèn)為上了救生船還會有危險，還要自己劃船找到陸地，這怎么可能?還有的同學(xué)認(rèn)為孕婦也需要醫(yī)生的陪護(hù)，你想想，大街上走著那么多孕婦，有幾個隨身攜帶醫(yī)生?

本期例題是不是給你帶來更多的啟發(fā)呢?