論教師職業道德的相關論文

　　我國有著注重道德教育的傳統，但是，當今在學校教育中最令人困惑令人不安的也許正是道德教育。眾多復雜的因素形成了當今不能令人滿意的道德教育現狀。下面是學習啦小編給大家推薦的論教師職業道德的相關論文，希望大家喜歡!

　　論教師職業道德的相關論文篇一

　　《如何培養教師的職業道德》

　　摘要：教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素養在教育事業中起著重要的作用。加強對教師隊伍職業道德的建設，培養高素質的教師隊伍，教育事業才能不斷發展，才能保證為社會主義事業培養合格的人才。

　　關鍵詞：教師;職業道德;保障體系

　　中圖分類號：G625.1文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2013)49-0029-02

　　當今社會的轉型及思想觀念和價值取向的日益多元，教師改革的不斷深入，教師專業發展要求的日益增強，都要求以良好的教師職業道德作為支撐，都在呼喚加強教師職業道德培養。那么如何培養教師職業道德呢?簡單總結如下七點。

　　一、加強政治學習，堅定正確方向

　　《中小學教師職業道德規范》第一條明確規定，教師必須依法執教。教師要認真學習法規和文件，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，認真學習教師職業道德的有關理論和規范要求，充分認識加強師德建設對于加快基礎教育的改革發展、全面推進素質教育的重大現實意義。通過加強政治學習，可以堅定職業道德的正確方向，可以深刻認識“立業德為首，執教品為先”的原則，可以在市場經濟背景下自覺抵制各種錯誤思潮和不正之風，可以在追求真、善、美的過程中使自己的職業道德境界不斷得到升華。

　　二、加強科學理論學習，按教育規律辦事

　　要推進教育改革、發展教育事業，要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，教師除了學習專業知識，還要加強在教育科學理論方面的學習。教育的內容很豐富，教育的任務很復雜，教師只有通過學習、掌握、運用教育科學的理論，按教育規律辦事，才能承擔起教育賦予的重任。所以，教師要加強教育教學理論的學習，按教育規律辦事，正確把握學生的身心特點、年齡特征、個別差異，自覺地不斷加深對教育原則和規律的認識，科學地選擇和運用恰當的手段和方法，取得理想的教育教學效果。

　　三、堅持終身學習，適應社會變革

　　當今時代是知識爆炸的信息時代，如果不及時更新一個人的知識貯存，如果一個人仍用昨天的知識來教育今天的學生去從事明天的工作，這樣的人就難以在教師崗位上勝任工作。俗話說：“要給學生一杯水，教師須有一桶水。”面對教育和專業知識的加速老化，教師必須要堅持終身學習，適應不斷變化的教育、社會和時代，不斷通過教育創新來滿足學生和社會發展的需要。因此，教師要把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，及時“充電”，全面提高自己的學識水平和教師的素質，實現教師個人的持續發展，適應新時期社會對培養全發展人才的要求。

　　四、強化自己的身份意識

　　教師所從事的職業崇高而艱巨。從事教育的工作者應該重視、強化自己的教師身份意識。教師是履行教育教學的專業人員，當教師以教育者的身份出現時，與其職責相關的權利和義務在某種意上是代表了國家和社會的利益。強調教師身份意識，實際上就是強調教師對國家、對社會的職業承諾。一位美國心理學家認為，教學承諾就是教師把教學看做是其終身工作的理念，一種終身以教師為榮的堅持感。所以，作為教師要時時牢記自己的身份，這是樹立理想和信念，嚴于律已，持之以恒地履行教育教學職責的基礎和前提。

　　五、不斷自我激勵和反思

　　教育不光是給孩子們知識，教育更重要的是培養學生積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為新課程背景下的一名教師，應該非常關注社會發展，關注國家利益，關注人類命運，注重培養學生的社會主義榮辱觀和社會責任感，在育人思想上堅持以人為本的理念。每個教師都有責任反思自己：為了讓學生熱愛學習和學會生存，為了讓學生健康地成長，我都做了什么，我應該做些什么，我做得怎樣?在這一過程中，教師的自我激勵、自我反思極為重要。實踐證明，自我激勵和反思能使教師從中獲得理性的升華和情感上的愉悅，切實感受到教育的美麗與詩意，深刻體驗教育的快樂與幸福，同時也體會到自己人生價值與意義的實現。

　　六、建立教師職業道德保障體系

　　一個時期以來，教育隊伍中的一部分人職業道德水平下滑，如事業心和責任感不強，工作得過且過，對學生缺乏愛心，對學困生漠不關心和歧視厭棄，體罰或變相體罰學生，師生關系緊張……究其原因，除了受到市場經濟大潮的沖擊和影響，除了這部分人放松對自身修養的要求之外，也與教師職業道德的建設缺乏有力保障支持體系有一定的關系。對教師職業行為的激勵和約束，教育系統內部原來沿襲多年的人事、分配、評價、獎懲等制度可能顯得落后或滯后了。為此，有必要重視教師職業道德保障體系的建設。建章立制，是建立教師職業道德保障體系的應有之意。因為良好師德的養成離不開嚴明的規章制度作為有力的支持。在教師職業道德建設中，既要重視思想政治教育，提高教師認識，又要從制度上加以約束和保證。我們不僅應當大力營造以遵守師德為榮、以尊師重教為榮的輿論氛圍。更要深化教育改革，逐步健全適應我國市場經濟條件下的教育人事、考核、分配、獎懲等制度，真正形成對教師職業道德行之有效的激勵和約束機制。通過建章立制，形成有利于調動廣大教師積極性的各項激勵、約束機制，把愛崗敬業、為人師表、教書育人、甘愿奉獻作為教師職業道德的基本要求，用嚴明的規章制度來約束教師，以有力度的獎懲來激勵教師，強化教師管理工作中的政策導向，將師德考核的結果作為教師職務評聘、培養培訓、實施獎懲的重要依據，將師德考核作為一種管理手段來有效促進良好師德的形成。

　　總之，我們堅信，通過建立教師職業道德考評監督機制并長期有效地實施，通過加強宣傳教育，通過廣大教師的共同努力，教師職業道德建設一定能得到有力的制度、機制的保障和支持。教師職業道德建設的加強一定能整體提升教師隊伍的素質!良好的教師職業道德一定能在教育園地綻放出燦爛之花，結出豐碩之果!

　　論教師職業道德的相關論文篇二

　　《教師的職業道德體現》

　　摘要：筆者從教師工作中的師生關系、崗位職責、個人素養三個層面談到教師職業道德對教育工作的重要影響，試圖通過此種方式來讓更多的年輕教育工作者能夠堅守教師職業道德，在教育事業中充分正確體現教師的職業道德風采。

　　關鍵詞：職業道德;教育事業

　　日前接連發生在山西太原和浙江溫嶺的兩起幼兒園教師“虐童”事件引起不少家長擔憂。同時最近這段時間，教師體罰學生事件屢鮮報端，網站、視頻盛傳。教師的職業道德引起社會廣泛關注。人們不禁會問：“人類靈魂工程師”的職業道德哪去了?針對這些問題結合十幾年教學實踐，在此談談教師在自己的職業生涯中從哪些方面體現職業道德。

　　一、熱愛學生關系融洽

　　熱愛學生，就要尊重學生、信任學生，只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。建立良好的師生關系是教師所特有的一種寶貴的職業道德情感，是人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感的體現，是教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望的體現。教師如能滿懷深情地去愛學生，就能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，一名教師具有良好職業道德的教師，當學生遇到困難時，能用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，能及時說句解圍的話;當學生自卑時，能用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，能盡量設身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，能站在學生的角度想一想，知道犯錯學生現在需要聽哪些話，老師的這些所作都是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹立起自身良好的師德形象。

　　二、愛崗敬業學識淵博

　　愛崗敬業是教師職業道德建設的重要部分。對于教師來說，最基本的道德準則就是忠誠自己所從事的教育事業，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，學生本人和家長對教師寄予很高的期望。我們不能設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入工作，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。

　　教師的勞動是平凡的，教師的崗位沒有令人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。但平凡中卻孕育著偉大。教師只有以安心為基點，以靜心為起點，才能真正安于平凡、甘守清貧;才能真正靜于平凡、淡泊名利;才能以平靜、祥和的良好心境、去做實實在在的事情;才能尊重和珍惜自己的選擇，表現出對教育事業全身心投入和不悔追求的信念、態度和決心;才能真正樂教勤業、愛崗敬業;才能在實際工作中，關心學校、關注教育，時時處處嚴格要求自己;才能贏得學生的愛戴、家長的信賴、領導的認可。

　　學高為師，這就要求教師學識淵博、學業精深、有個性鮮明的教育教學風格，能把自己的學生培養成為全面發展的有用人才。我們無法想象，也不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。

　　三、為人師表不斷進取

　　著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。

　　教師的行為表達著情感，學生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。這是因為教育是人與人心靈上的相互接觸，教師所表現出的職業道德面貌，既是學生認識社會，認識問題，認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到育人的目的。

　　教師只有把尊重師德規范變成自己深刻的信念，才能有為人師表的自覺行動。試想：“一個上課遲到，學生作業不及時批改的教師，如何讓學生按時上課，按時完成作業;一個困難不幫，見壞事不制止的教師又如何能教出救困濟貧、助弱斗兇的學生。因此，作為一名教師必須嚴格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。并注意不斷提高自我修養，陶冶情操，自覺用教師職業道德標準規范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業心和責任感，只有這樣，才能做到為人師表。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術”?，F代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力。教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。因此，教師應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，努力鉆研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為教育事業不斷攀登，終生奮斗。

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。做為一個教育工作者，要樹立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，用自己的行為踐行教師的責任，為培養現代化高素質人才而努力。