淺談生態學轉變論文范文
淺談生態學轉變論文范文
生態學作為一門獨立的學科,其研究內容重點關注有機體的生存條件以及其與周圍生活環境之間的關系,提倡有機體與其生存環境的相互作用。下面是學習啦小編為大家整理的淺談生態學轉變論文范文，供大家參考。
淺談生態學轉變論文范文篇一
《 地方高校生態學實驗教學探析 》
生態學是研究地球生命系統與環境系統相互關系及其作用機制的一門學科，具有交叉性、強應用、重實踐等特點，且日益發展成為一門綜合性基礎學科[1-2]。目前，國內高校生物生態及地學與環境類專業普遍開設了生態學課程及相關實驗課。筆者多年來一直從事生態學及其實驗教學，對其課程特征和實驗教學自身特點較為熟悉，經近年來的系統思考與實踐，現就生物環境類專業生態學實驗教學存在的現實問題及其成因進行探討，旨在與廣大同行交流，以共促生態學實驗教學發展。
1問題的提出
眾所周知，生態學學科分支眾多、知識體系龐雜，是當前最活躍的研究領域之一。同時，其實踐性強，應用面廣，尤其與農林牧漁生產實踐和環境污染修復治理結合緊密。此外，近些年新技術、新方法的廣泛應用，也使得生態學學科研究著眼于當前人類所面臨的很多重大問題，如全球氣候變化、生物多樣性保護和可持續發展等。因此，生態學作為一門實踐性和應用性較強的學科，其實驗課程對加深學生對生態學理論的理解和培養學生的實踐技能具有重要的意義。生態學作為一門典型的實驗性學科，其實驗教學一直廣受關注，但國內大學尤其是地方高校長期以來沿襲傳統的教學模式與相對陳舊的教學內容，這與目前生態學蓬勃發展的現狀和應用型人才培養不相適應。因此，筆者深感生態學實驗教學，僅停留在教材層面是遠遠不夠的，必須堅持深入社會生活和生產實踐，尤其應面對全球及區域生態環境中所遇到的實際問題進行分析和探索。此外，由于歷史原因，地方新建本科院校在師資隊伍、儀器設備條件以及學科專業體系構建等方面存在先天不足;由于長時間以來區域化、單一化發展模式的束縛，導致教育教學理念、人才培養目標定位等存在諸多不足，進而對具體課程的實驗教學也產生較為嚴重的不利影響。
2態學實驗教學面臨的現實困境
自20世紀60年代以來，生態學已日益發展成為一門應用性強、多學科交叉的綜合性基礎學科。而生態學實驗教學則是生態學課程教學的重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和創新精神起著十分重要的作用。然而，當前國內高校生態學實驗教學在教學模式、教學方法、教學內容、考核評價等方面尚存在諸多問題，導致學生在動手能力、邏輯思維能力、科研創新能力等方面存在不足。筆者結合多年來的生態學實驗教學實踐及教學反思，對高校生態學實驗教學中存在的問題進行了梳理歸納，總體可概括為如下5個方面：
2.1實驗教學目標不明確，教師主導功能和學生主體作用難以得到充分體現
傳統教學理念中一直認為實驗教學是理論教學的輔助與補充，但隨著高等教育大眾化和國內社會經濟的發展，對應用性人才需求愈發強烈。因此，實驗教學對于當今高校專業人才培養發揮著越來越重要的作用。尤其對生態學這樣一門實踐性強、綜合性強的課程而言，加大實驗教學改革力度更是迫在眉睫。但當前生態學實驗教學存在較為突出的課程教學目標不明確問題，更由此導致在實際教學過程中教師主導功能和學生主體作用難以得到充分發揮的情況出現。究其原因，主要在于對實驗教學的重視不足，實驗課程處于從屬地位，且其不健全的實驗內容體系難以突顯一個明確的主線和培養目標，因此由目標定位不明確和思想不重視共同導致在教學過程中，教師主導作用和學生主體性得不到充分體現。
2.2實驗內容繁雜，課內教學時數嚴重不足
生態學課程內容繁雜，涉及多尺度、多層次的生態現象、生態過程和生態機制問題。而相對于理論教學，生態學實驗同樣包含分子生態學、生理生態學、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學，直至景觀生態學、區域生態學和全球生態學等若干方面的內容，若再以實驗對象和作用方式來分，則其包括的內容更為繁雜[3]。由于當前各高校在專業教學計劃調整和人才培養方案的修訂過程中，總學分和學時數有較為嚴格的上限要求，因此生態學實驗教學同樣存在課內學時數嚴重不足的問題[4]。要在有限的時間內，講授足夠多的內容，開展足夠的實驗項目，使學生能夠接受生態學基本科研技術和方法的訓練，鍛煉和提高學生動手動腦與初步的科研實踐技能，這顯然是一項極為艱巨的任務。換言之，僅靠課內實驗教學是難以實現的。基于上述情況，國內一些高校開展了“第二課堂”，即由專業教師作指導，學生開展課外科技創新訓練，或教師吸納學生參與有關科研課題。毋庸置疑，“第二課堂”的開辟與運行，在一定程度上彌補了課內教學時數的不足，同時也帶來一個問題，即教學和科研實驗室對學生的完全開放后的安全管理與維護問題。
2.3實驗項目設置隨意，內容體系不完善
如前所述，生態學實驗內容繁雜，而面臨的第一困境便是課內教學時數不足這一現實問題。因此，很多高校在生態學實驗教學方面，為符合課時數要求，在實驗項目設置方面常有隨意化的現象出現。而實驗項目的機械疊加和堆砌，常導致實驗教學內容體系的不完善，甚至培養目標的錯位和主旨的缺失。雖然，近年來很多高校將生態學實驗獨立設課，并在實驗項目中分出基礎性實驗、設計性實驗以及綜合性實驗等類目，但劃分標準和依據模糊。另外，由于地方本科院校實驗儀器設備等基礎條件先天不足，在生態學實驗教學中，還常出現一種現象：實驗項目列出多、開設少，實驗類目層次多、效果差。基于上面問題，筆者認為需要大力加強生態學實驗教學改革，尤其對其內容體系和實驗項目構成進行改革與完善。
2.4實驗教學過程管理不到位，實驗報告欠規范
顯而易見，由于上述問題的存在，加之實驗保障條件有限以及任課教師在實驗教學過程中投入的不足，自然導致實驗教學從課程設計到項目執行直至最后考核一系列問題的出現。如在實驗教學開展過程中，教師對組織教學重視不夠，通常以完成形式上的課程教學為主要目標，同時對于分組進行的某些實驗項目管理不到位，導致很多學生在實驗開展過程中處于身份游離或角色缺失狀態。另外，也存在學生實驗報告撰寫不規范，實驗結果缺乏必要的統計學方法的應用和數據統計分析，最終導致生態學實驗教學效果不理想。
2.5考核方式單一，學生學習評價不全面
現有的生態學實驗課程考核，多采用筆試形式進行，而學生為完成考核，則只需簡單復習相關實驗項目的基本原理與方法即可。而即使設置實踐操作能力測試環節，期考核內容也多以已在課上做過的實驗項目為主。這仍屬傳統考核形式，無法通過考核進一步鞏固強化生態學理論基礎和拓寬學生實踐能力范圍。換言之，缺乏一種對學生實驗課程學習情況的過程考評機制，以及最后對學生結課考核的綜合測評。綜上，現有生態學實驗教學內容、教學模式、考評方法等各方面均存在不足，與培養“知識-能力-素質”全面發展的人才培養目標間存在偏差。
3現實問題的主要成因
3.1專業人才培養方案不完善，課程功能屬性和目標定位不明確
課程是構成人才培養方案的基本要素，是實現學生“知識-能力-素質”全面協調發展的基本載體。而在具體專業的人才培養方案中，課程并非單一孤立的存在，而是作為有機體系要素而發揮作用。因此，對于課程教學目標進行準確定位當是人才培養方案制定和完善的首要任務。但目前對于新建地方院校來講，恰恰缺乏培養方案制定前的充分調研與論證，甚至照搬照抄其他高層次本科院校相關專業教學計劃、課程體系，導致目標不清、定位不明。
3.2重理論、輕實踐，課程內容缺乏設計論證，實驗保障不力
由于生態學具有綜合性、應用性和多學科交叉性等特點，因此在實驗教學內容的選擇上有很大的空間和余地。怎樣科學設計課程內容，優化完善實驗項目體系便是首先要考慮的問題。但國內高校中長期以來形成的重理論教學、輕實踐教學的風氣，致使在實驗課程教學方面投入的人力、物力、財力均不足。尤其對于新建地方本科院校而言，其前身多是高專類院校(以高等師范專科學校為主)，無論在師資隊伍，還是儀器設備、專業結構、學科水平等方面均較薄弱;同時，因多地處欠發達地區，升本后后續發展優勢不突出、特色不鮮明，加之經費緊張，致使實驗教學平臺體系建設滯后。對于生態學實驗等需要大量測試分析儀器的課程而言，更是難以保證其教學質量。因此，在實驗項目設置上、內容體系的構成上，均處于為開課而開設、重數量輕質量的狀態。
3.3專業教師隊伍薄弱，實驗課程組織教學不力
對于高校課程教學，應該既注重教學過程，又重視教學效果。對于生態學實驗教學來講也是一樣，不僅要求學生把握好學習過程，也應取得良好的學習效果。但對于新建地方本科院校而言，其師資隊伍人員構成復雜，學歷水平、業務能力參差不齊。以筆者所在高校為例，系由3所高專類學校及3所中專類學校合并組建而成，原單位教師按相應學科專業并入有關院系。在實驗課程的開設過程中，大量無專業背景的教師充當實驗管理、實驗教學教師進行實驗課程講授，因此，實驗教學質量難以保證。此外，雖然近年來新引進大批碩士、博士等青年教師，但很多青年教師無教學經驗或師范教育背景，在授課過程中不注重教學設計、組織教學等環節，常導致實驗課堂上學生不注意聽講、紀律渙散、秩序混亂等狀況出現。另外，很多實驗指導教師不熟悉實驗設計與數理統計分析等技術方法，因此導致在學生實驗報告撰寫和數據分析指導中存在數理統計方面的缺失。
4結語
當前高等教育改革的關鍵問題之一是加強學生能力的培養，實踐性教學是培養學生能力的關鍵環節。新建地方本科高校通常以培養厚基礎、寬口徑、高素質、廣適應的應用性人才為主，因此以實驗教學為重要組成的實踐教學在其教學計劃和人才培養過程中扮演重要角色。但地方高校因先天基礎薄弱及后續發展相對遲緩，導致在相關課程實驗教學方面存在諸多問題。本文僅就生態學實驗教學存在的現實問題及其成因提出個人淺見，要從根本上改變目前生態學實驗教學現狀，還需要廣大生態學教學工作者共同努力和實踐。
淺談生態學轉變論文范文篇二
《 生態學視域下休閑方式的轉變 》
伴隨知識經濟社會的來臨，未來社會生產力飛速發展，人們為物質生產而付出的社會必要勞動時間越來越少，相應的人所擁有的閑暇時間將越來越多。休閑對于人的自我完善和自我超越將發揮著越來越重要的作用。現如今，人們應的休閑方式愈發豐富，但大多還離不開物質的消費。隨著能源匱乏、資源短缺和環境污染等一系列生態危機的出現，人們選擇什么樣的方式休閑?什么樣的休閑方式能使人們既享受閑暇時光，又不累及生態環境?傳統休閑方式如何轉變才能適應生態文明時代的需要，以及建設美麗中國的愿景?休閑與生態這兩個看似不相關的概念，實則有著豐富的內在聯系。如何將兩者緊密地結合起來，突破傳統休閑方式的桎梏?問題的答案，也許正如同志指出的那樣：“綠水青山和金山銀山決不是對立的，關鍵在人，關鍵在思路。”
一、生態學與休閑的內在聯系
1.生態學的內涵
1866年，德國生物學家Haeckel最早將生態學定義為：生態學是研究生物和周圍環境相互關系的科學。其中的環境包括生物環境和非生物環境，生物環境包含同種或異種的有機個體，非生物環境包含溫度、水、陽光等[2]。這一定義的誕生，拉開了生態學研究的序幕。在他之后，1927年，美國科學家喬治•埃爾頓•梅奧將生態學定義為：生態學是研究生物(包括植物和動物)的生活方式，研究生物為什么按照自己固有的生活方式而生活的科學。在我國，著名生態學家馬世駿于1980年提出：生態學是研究生命系統和環境系統之間相互關系的科學。由此可以總結出有關生態的內涵，即生態是指在一定的自然環境條件下生物的生存狀態。研究和發展生態學就是要求我們掌握人和自然相處的方法，實現人類融入自然環境，和自然環境和諧相處，最終實現人的全面發展。
2.休閑的內涵
休閑既是一種生活方式，更是一種社會現象。它最早出現在古希臘時期，被稱作使人在生活中得到實現的文明之一。1899年，休閑理論的創始人凡勃倫將休閑描述成“非生產性的時間消費”。美國著名的休閑研究者布萊特•比爾曾提出：休閑是指應付生存必需以外的時間，做完必須做的事情后可以自由支配的時間，是由個人自主選擇而利用的時間。我國著名休閑研究專家馬惠娣則曾提出“:休閑是指人在完成了社會必要勞動之后,為不斷滿足人的多層次需求而處于的一種生命狀態和行為方式。同時休閑也代表著一種價值觀,它是人類自由選擇的對自身有意義的活動。”
3.兩者的關系
休閑與生態兩者是相輔相成、密切聯系的有機整體：人們的休閑活動，離不開生態環境;而生態的可持續發展又與人們的休閑活動、休閑方式是否有利于生態的保護息息相關。無論是人們在室內的休憩、閱讀、看電視，還是室外的游戲、娛樂、購物、交友、旅游、體育運動等等，都與生態環境有著千絲萬縷的聯系。隨著人們休閑需求的不斷增長，環境對提升文明的休閑生活質量也愈發重要。處理好發展休閑活動與保護好生態環境越來越成為一個十分敏感而又重要的問題。
比中國更早進入休閑時代，休閑經濟更加繁榮的西方國家，在處理休閑與生態的關系上有許多教訓值得吸取，有許多經驗可以借鑒。法國存在主義哲學家高茲明就曾一針見血地指出：經濟理性對人取得了絕對的支配地位，突破了“夠了就行”的底線，對于物質和利益的追求使人們崇尚“越多越好”的原則。這樣，在無止境地消耗自然資源的過程中，導致了整個社會的浪費和生態危機的降臨。相反“，生態學有一種不同的理性：它使我們意識到經濟活動的效用是有限的，經濟依賴于經濟之外的條件。
它尤其能使我們發現，試圖克服相對匱乏的經濟努力在超出一定的界限之后反倒成為了絕對的、不可超越的匱乏。結果成為否定性的東西;生產的破壞性遠遠超出了其創造性。當經濟活動侵犯了原初的生態平衡或破壞了不可再生或不可重新組成的資源時，就會發生這種顛倒問題。”[5]從狹義的角度來看，生態和休閑都屬于文化的范疇，它們在一定的社會條件下產生和發展，二者有著密不可分的聯系。生態學視野下的休閑，是在對自然的體驗和感知中完成休閑、享受休閑。
二、生態學視域下休閑方式需要轉變的原因分析
休閑作為一種新的生活方式，其實質是生活態度、生活信仰、生活行為的改變。這種新的生活方式，除了人的物質生活發生變化外，還有兩個最易識別的要素，即：人的自由感，責任感。選擇休閑的形式，實際是對生活方式的選擇。良好的生活方式，不僅有益于身心健康，也有益于一個人在社會中所產生的價值的大小，有益于生活質量的提高，有益于良好的社會生態環境的建立。休閑是“成為人”的過程，成為快樂、自由、富有創造力和責任感的人。休閑的終極目標是使人回歸生命的詩意，追求快樂和諧可持續發展的生活。
實現人的全面發展是休閑的本質目標，而人的全面發展離不開生態環境質量的提高和改善，我們不可能脫離生態文明談人的全面發展。面對中國這樣的一個人口大國，無論是青山、綠水還是藍天、森林，這些人們賴以生存的決定要素，它們都是比金山、銀山更值得寶貴的。不僅因為人對于它們須臾不可離，而且也因為它們十分有限并很難再生。所以，要正確處理好生態環境保護與滿足人民大眾休閑活動需要之間的關系就要求我們要了解生態環境的現狀，限制我們貪婪的欲望，轉變我們的休閑方式，唯此，我們才能在永續發展的良好生態環境中享受真正意義的休閑生活。
同志就曾指出“：中國將按照尊重自然、順應自然、保護自然的理念，貫徹節約資源和保護環境的基本國策，更加自覺地推動綠色發展、循環發展、低碳發展，把生態文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，形成節約資源、保護環境的空間格局、產業結構、生產方式、生活方式，為子孫后代留下天藍、地綠、水清的生產生活環境。”
三、生態學視域下休閑方式進行轉變的路徑探討
1.個體層面
價值觀及由此而形成的休閑觀，是規范個體休閑行為的重要指針。生態文明時代的到來使人與自然的關系發生著根本性的變化，人的休閑態度必然相應地發生變化，得到調整。生態學視域下的休閑不再僅僅被看做是恢復精神和體力的手段，也不再單純的表現為生活資料的消耗和個人物質財富的享受這一特征。休閑既是與社會溝通、與他人交往的社會途徑，也是實現個人自我價值的手段，其最終目的是達到人類的自我實現和發展。現如今，休閑也不再具有階級性，不再如從前一樣，是貴族的特權，任何一個人都可以休閑，都有休閑的權利，都可以利用休閑來促進自身的發展。
閑暇時間不再是毫無用途的“空洞時間”，而是充滿了活力，蘊含著巨大生命力的時間。每一個現代人都有意無意地從中獲取最大的利益。因此，我們應該確立“綠色的”休閑觀念，提倡“適度消費”的生活原則，改變傳統的休閑方式，逐步向生態休閑方式轉變。要將生態休閑融入人們的生活，成為大眾發自內心的真實渴望，營造和諧的休閑氛圍，綠色的休閑觀念至關重要。
生態休閑以休閑為基礎，突出人與自然環境和諧相處，融入自然環境的一種生活方式和生存狀態。抑或說，生態休閑是在自然環境中，人的理念從以人為中心向順應自然和感受自然環境的方向轉變，使身心處于“無為”或“歸零”的狀態。生態休閑倡導一種健康、積極和創造性的，且有利于社會可持續發展的休閑活動，它對于個人及社會都具有重要的作用與價值。只有人們休閑觀念發生根本性的轉變，牢固樹立起生態休閑、綠色休閑的理念，個體的休閑方式才會發生轉變。同時，要想使個體的休閑方式發生轉變，提倡“適度消費”的生活原則也迫在眉睫。早在1899年，西方著名的經濟學家凡勃倫就曾指出：有錢人將休閑花費視為證明其高人一等地位的方式，休閑被用于炫耀財富和其他人買不起的物質商品，然后，社會上其他人努力模仿有錢人的休閑模式。
這是休閑最差的狀態：它使人更加物質化。而國人正處在這樣一個危險的邊緣。人們傳統的休閑方式往往是吃、喝、玩、樂一些純物質的享受，對于更深層次的發展性休閑和生態休閑還認識甚淺。人們追求奢侈甚至攀比，用休閑來包裝自己，把休閑作為一種炫富的手段。突破了“夠了就行”的底線，對于物質和利益的追求使人們崇尚“越多越好”的原則。這樣，在無止境地消耗自然資源的過程中，導致了整個社會的浪費和生態危機的降臨。所以，我們應該提倡“適度消費”的生活原則，使人們的休閑方式從消費享受型往生態休閑的方向轉變，鼓勵人們更加關注心靈的放松和愉悅，而不是對自然的無度索取和對物質的貪婪消耗。
2.政府層面
政府政策與措施以及對于公眾的積極引導，對生態休閑的發展將起著舉足輕重的作用。黨的以來，新的一屆領導集體就高度重視生態文明建設，提出了一系列新思想新論斷和新要求：“走向生態文明新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容”“;環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福”“;要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。”2015年5月5日，新華社受權播發了中共中央、國務院印發《關于加快推進生態文明建設的意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》緊緊圍繞“四個全面”戰略布局，這是繼黨的和十八屆三中、四中全會對生態文明建設作出頂層設計后,中央對生態文明建設的一次全面部署。“《意見》的一個亮點是提出‘綠色化’，并將其與新型工業化，城鎮化、信息化、農業現代化并列，進一步豐富和深化了對生態文明建設的認識，為生態文明建設融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，實現綠色繁榮明確了實踐路徑。”
《意見》中提出的“培育綠色生活方式、推動綠色消費革命”的具體措施與生態休閑所倡導的理念不謀而合。生態文明建設是一場能夠影響個體價值觀念、思維方式，進而改變公眾生活方式和休閑方式，繼而推動整個社會消費模式和生產方式的更加適應生產力發展的深刻變革。倡導勤儉節約的消費觀。廣泛開展綠色生活行動，推動全民在衣、食、住、行、游等方面加快向勤儉節約、綠色低碳、文明健康的方式轉變，堅決抵制和反對各種形式的奢侈浪費、不合理消費。大力推廣綠色低碳出行，倡導綠色生活和休閑模式。以綠色消費革命，生態休閑，綠色生活方式倒逼生產方式轉變，進而循環促進人們的消費理念和休閑需求走向更加理性、文明的階段。
最終，徹底完成整個社會傳統休閑產業綠色化改造。當然“，要化解人與自然、人與人、人與社會的各種矛盾，必須依靠文化的熏陶、教化、激勵作用，發揮先進文化的集聚、潤滑、整合作用。”[8]在建設“美麗中國”的當下，要充分發揮社會主義核心價值觀對于個體休閑方式轉變的積極引導作用，使人們在休閑活動中保持對自然的適度敬畏，牢牢確立人與自然構成須臾難離的“共同體”與“家園”意識;在休閑產業的發展中始終堅持經濟效益與生態保護的“雙贏”以及環保優先的綠色原則。使綠水常綠、青山長青，人民生活悠閑自得、美麗中國早日復興。
作者：高菲 汪才明 鄭愛龍
有關淺談生態學轉變論文范文推薦：
1.生態學論文范文