大學生法律論壇論文

　　法學的教育直接關系到一個國家法制建設的實現,而法學人才的培養是法學教育的根本。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于大學生法律論壇論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學生法律論壇論文篇1

　　探討青少年法制教育的重點工作和綜合保障措施

　　為深入貫徹落實黨的精神，全而實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和國家教育普法規劃，整體提升青少年學生的法律素質，教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央、全國普法辦發布了《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》(教政法[[2013]12號)，對進一步加強青少年學生法制教育工作提出了明確意見和要求。

　　一、當前青少年法制教育存在的問題和薄弱環節

　　黨和政府高度重視青少年法制教育工作，采取多種措施，通過多種方式和途徑，將法制教育貫穿于學校教育教學和校園管理之中，基木形成了齊抓共管的工作格局，取得了一些效果，但仍然存在一些不容忽視的問題和薄弱環節。

　　一是工作開展不平衡。城鄉學校之間，同級同類學校之間，小學、初中和高中學校之間，職能部門之間在重視程度、工作力度和協調配合等方而存在較大差異，法制教育不平衡，尚存在薄弱環節。部分中小學校片而追求升學率，對法制教育工作重視不夠，往往使學校法制教育流于形式。以學校為主體的青少年法制教育開展得比較好，而對社會閑散青少年的法制教育工作則較為薄弱，履待進一步加強。

　　二是青少年法制教育的實際效果有待提升。廣大中小學生僅僅是從社會公德方而知曉一些行為規范，對涉及中小學生的10多部法律法規的基木要義知曉率不高，只知道一些口號式的理念，基木的法律條文掌握度較低。小學與初中階段的學生對《憲法》的熟悉度普遍不高，特別是普遍對與公民生活關聯度最高的民事法律所知不多。現在的青少年法制教育大多還局限于講法制課這種單一的普法形式，且沒有考慮到青少年的年齡差別、性格特征、接受能力等，法制宣傳教育形式履待創新。

　　三是社會青少年法制教育存在死角和盲區。社會青少年尤其是閑散社會青少年的法制教育工作，絕大多數處于自發狀態。特別是九年義務教育結束后、初中畢業輟學的青少年，既無工作單位，家庭管理又差，思想不定型，精力又充沛，浪跡社會，幾乎談不上任何形式的法制教育，其犯罪率大大高于在校青少年學生。這些都成為青少年法制教育的盲區。

　　四是預防青少年違法犯罪工作機制有待進一步完善，青少年自我保護能力有待提高。校園內外聚眾斗毆、故意傷害、搶劫和盜竊案件時有發生，暴露出一些制度和機制尚不健全的薄弱環節。最近幾年發生了好幾件學生傷害老師的案件，值得深思與反省。涉校刑事、治安案件時有發生，中小學生和教師自身權益保護疲軟，過分強調學校責任，導致學校和師生“明哲保身”，對法律的權威缺乏認識和親身感受，空洞的法制教育顯得有些蒼白無力，在一定程度上影響了學校和師生參與法制教育活動的積極性和互動性。

　　五是法制教育資源分散，未形成統一有效的協作機制。青少年法制教育是一項系統工程，需要全社會的共同努力。對青少年進行法制教育的宗旨在于培養其法律意識、培植其法制觀念，而現在有些部門開展法制教育過于片而追求減少和預防青少年犯罪，常常開展以《刑法》為主要內容的法制教育活動。

　　盡管讓孩子們了解法律的權威性，尤其是刑罰的震懾力和懲罰性，可能會讓青少年在犯罪而前望而卻步，但堅守法律底線卻不是單純地依靠“畏懼”就可以取得的，它更加需要的是對法律的信仰，是對法律的尊重和信賴，而這一切必須源于法律意識的提高和法治理念的培養。

　　法制教育也是教育孩子的關鍵，現在的“問題青少年”逐漸增多，因此家長、學校、社會都應該更加重視青少年法制教育。提出了新的更高要求。

　　黨中央、國務院轉發的“六五”普法規劃把領導干部和青少年作為法制宣傳教育的重中之重。加強青少年學生法制教育是貫徹黨的教育方針、實施素質教育、培養社會主義合格公民的客觀要求，是落實依法治國基木方略、建設社會主義法治國家的基礎工程。國家實施普法規劃以來，各地、各學校越來越重視青少年學生法制教育工作，廣大青少年學生的法律素質有了明顯提高。但從總體上看，青少年學生法制教育仍然存在定位不夠明確、思想認識不夠到位、教育內容不夠系統、保障條件不夠有力等問題，直接影響了青少年學生法制教育的效果。要把青少年學生法制教育放在基礎性、全局性、戰略性地位，切實提高思想認識，完善工作機制，加大工作力度，全而提升青少年學生法制教育工作的水平。

　　二、整體提升青少年學生法律素質勢在必行

　　黨的和一系列重要講話精神為新時期青少年法制教育提出了新的要求。在社會信息化、經濟全球化背景下，要贏得發展優勢，必須通過法治建設營造良好發展環境。習近平總書記強調，要加強憲法和法律實施，推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境，形成人們不愿違法、不能違法、不敢違法的法治環境，在法治軌道上推動各項工作。要牢固樹立法律紅線不能觸碰、法律底線不能逾越的觀念，始終對憲法和法律保持敬畏之心。法律不能只寫在紙上，而是要寫在公民的心里。只有人心思法、人心思治，才能形成推動法治進步的強大力量。必須加強法制宣傳教育，讓憲法和法律家喻戶曉，促進在全社會形成憲法至上、守法光榮的良好氛圍;必須引導公民以法治方式表達訴求，使大家相信只要是合理合法的訴求，通過法律程序就能得到合理合法的結果，從而能夠發自內心地擁護法治、信仰法治。以上這些關于國家法制建設的新論述對加強和改進青少年法制教育具有重要指導意義，為推進青少年法制教育提出了新要求，指明了新方向。黨的關于立德樹人、全而推進依法治國的目標任務也對青少年學生法制教育工作的水平。

　　三、推進青少年法制教育的幾項重點工作

　　(一)明確總體要求。法律意識需要從小啟蒙，法律素質需要系統培養。青少年學生法制教育要以弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，培養知法、尊法、守法、用法的合格公民為根木目標;要自覺遵循青少年學生成長規律和法制教育規律，堅持規則教育、習慣養成與法治實踐相結合，堅持課堂教學主渠道，積極開拓第二課堂，深入開展“法律進學校”活動，統籌發揮學校、家庭、社會各方作用。

　　(二)明確分階段、分層次推進的基木方法。要切實把社會主義法治理念貫穿于大中小學法制教育全過程。小學階段要重點開展法律啟蒙教育，讓學生初步了解憲法、法律的地位和作用，了解未成年人權利的基木內容和未成年人保護的法律法規，具備自我保護的意識，初步掌握自我保護的方法，初步樹立規則意識、平等意識、權利義務觀念。初中階段要讓學生進一步學習憲法的基木知識，了解法治的精神，理解公民權利與義務的關系，學習與其生活密切相關的民事、刑事、行政管理等方而的法律知識，了解《預防未成年人犯罪法》的有關內容，養成遵紀守法的習慣，提高依法保護合法權益的意識、能力。高中階段要讓學生形成法律意識和法治觀念，‘懂得法治是治國理政的基木方式，知道法律的功能、作用，了解我國政治、經濟、文化生活等方而的主要法律以及國際法的基木原則、我國批準的重要國際公約。高等學校要進一步培養學生的法律意識，使學生了解現代法學的基木理論和中國特色社會主義法律體系中的基木法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。

　　(三)加強青少年法制教育載體建設。

　　一是健全青少年法制教育格局。健全學校、家庭、社會“三位一體”的青少年學生法制教育格局，充分發揮社會教育在青少年學生法制教育中的作用。要重視對特殊青少年群體的法制教育。教育行政部門要會同有關部門推動家庭、學校有針對性地對有不良行為的學生開展法制教育。專門學校要適當增加法制教育的內容，通過多種教育形式對學生進行矯治。要特別重視開展好未成年犯管教所、強制隔離戒毒所、拘留所、看守所等特殊場所內青少年的法制教育。

　　二是落實法制教育相關課程和活動，將法制教育納入學校總體教育計劃。普通中小學要落實好《品德與社會》、《思想品德》、《思想政治》中的法制教育內容;中等職業學校要落實好《職業道德與法律》中的法制教育內容，會同實習單位有針對性地做好實習學生的法制教育;高等學校要開好《思想道德修養與法律基礎》課程，開設法律選修課和法治講座。支持中小學在語文、歷史、地理等課程中有針對性地滲透法制教育，在安全、環境保護、禁毒、國防等專題教育中突出法制教育內容。學校可利用新生入學教育、主題班會等形式開展法制教育活動。要保證法制教育時間，不得擠占、減少法制教育課時和法制教育活動的時間。

　　三是加強法制教育資源建設。鼓勵和支持編寫出版符合中小學學生認知特點和理解接受能力的法制教育課件、音像資料等法制教育教學資源，并積極創造條件免費提供給中小學校。加快建設好教育部全國青少年普法網。推進青少年法制教育校外實踐基地建設。鼓勵利用學校結構布局調整閑置的校舍場地，規劃建設專門的青少年法制教育基地。相關部門要加強協作，推動各類法制教育基地免費對青少年學生開放，并不斷增加和完善法治實踐模擬內容，完善法制教育功能。

　　四是加強法制教育的實踐載體建設。鼓勵學校組織模擬法庭、法制征文、法制繪畫等活動，把情感、時尚、藝術元素引入法制宣傳教育活動當中，充分運用傳統媒體和互聯網、手機等新媒介，提升青少年學生的參與積極性。要創造條件，為學校組織學生參觀各類國家機關、觀摩執法和司法活動提供便利。讓學生參與學校建章立制過程和社會公共事務，提高學生的公民意識和法律運用能力。鼓勵開發網絡教育課程，征集法制教育精品課件、視頻，推進遠程教育，使農村和邊遠貧困地區學生都能夠接受到法制教育。充分利用全國法制宣傳日、禁毒日等時間節點，集中開展相關的法制宣傳教育主題活動。

　　四、強化青少年法制教育的綜合保障措施

　　(一)切實加強法制教育工作力量。積極探索在中小學設立法制教育專職崗位。中小學要聘用1-2名法制教育專任或兼任教師，鼓勵高校法律專業畢業生到中小學任教，鼓勵其他教師參與法制教育。暫不具備條件的學校可采取多校共同聘用法制課教師的方式。加強對校長和教師的法制培訓，將法制教育內容納入“國培計劃”。要有針對性地組織專門的法制課骨干教師、專任教師培訓班，在其他各類教師培訓中增加法制教育內容。完善兼職法制副校長(輔導員)制度，進一步明確其職責，完善相關工作機制。加強法律志愿者、專業社工隊伍建設，充分發揮木地高等學校法律院系教師和大學生、離退體法律工作者等專業人員的專長為學校法制教育服務。

　　(二)切實強化經費保障。統籌安排相關經費，支持青少年學生法制教育，支持法制教育基地、教育普法網站建設和教師法制培訓、法制教育教學研究工作。學校要將法制教育納入學校工作總體規劃和年度計劃，將所需經費納入年度預算。要積極創造條件為青少年學生免費提供法制教育資源。積極動員全社會力量、整合各種資源支持青少年學生法制教育。

　　(三)切實健全法制教育考核與督導制度。將法律素質納入學生綜合素質評價體系。把青少年學生法制教育工作情況納入依法治校工作指標體系，將學生法制教育作為對學校年度考核的重要內容。將學校法制教育納入教育督導范圍，對法制宣傳教育工作相對滯后的學校，有關部門要予以督促和幫扶。

　　(四)切實加強組織領導、完善工作機制。建立黨委、政府統一領導，教育行政部門牽頭，司法、綜治、共青團等部門共同參與的青少年法制教育工作機制。充分發揮各自資源優勢，做好相關領域內的青少年法制教育工作[2]。建立和完善青少年學生法制教育領導體制和工作機制，學校主要領導負責學校法制教育工作，有一名校級領導主抓學生法制教育，明確學校法制教育帶頭人和業務骨干，將法制教育落實到相應的崗位職責，納入工作計劃，納入日常管理，納入績效考核。引導大眾傳媒切實承擔起法制宣傳教育的社會責任，把青少年學生作為法制宣傳教育的重點人群，通過多種形式，開展適合青少年學生特點的公益法制宣傳活動。

　　參考文獻

　　[1]周強.積極推進社會主義法治國家建設—學習習近平總書記關于法治建設的重要論述[N].人民口報，2013-8-12。

　　[2]教育部網站.教育部司法部中央綜治辦共青團中央全國普法辦關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見

　　大學生法律論壇論文篇2

　　試談高等中醫藥學校學生法律素養現狀

　　一、高等中醫藥院校學生法律素質培養的重要意義

　　隨著經濟全球化的加速發展和我國綜合國力的日益提升，作為我國傳統醫學和文化綜合載體的中醫正得到越來越多國家的重視和認同。相應，時代對高等中醫藥院校培養的中醫藥人才的素質要求也越來越綜合和全面。醫學生的素質包括專業素質和人文素質兩個方面，其中人文素質是指通過對人類優秀文化成果知識的傳授、環境熏陶及實踐使之內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。法律素質屬于人文素質的范疇，由法律知識、法律意識、法律思維和法律能力四個環節共同構成。”

　　對培養高等中醫藥院校學生的法律素質具有重要意義。

　　1.傳承中醫傳統人文精神的基礎

　　在我國五千年漫長的歷史發展長河中，中醫形成了自己獨特的知識體系和人文精神。“醫乃仁術”是對中醫人文精神的最好詮釋，孫思邈在《大醫精誠》中說:“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴。”高等中醫藥院校培養的中醫藥人才必須傳承這種人文精神，必須具備高尚的醫德。而法律作為“最低限度的道德”是醫德的基礎，增強學生的法律意識對于培養具備高尚醫德的中醫藥人才具有重要意義。

　　2.賦予中醫藥教育事業的時代使命

　　中華醫學基金會制定的《全球醫學教育最低基本要求》第1項“職業價值、態度、行為和倫理”中的第1條要求就是“認識醫學職業的基本要素，包括這一職業的基本道德規范、倫理原則和法律責任。”高等中醫藥院校的學生畢業走上工作崗位后從事的大部分是臨床工作，不可避免要與患者打交道，在醫患關系越來越緊張的今天，他們要學會妥善處理與患者的權利義務關系，在發生醫患糾紛時懂得運用法律武器保護好自己的權利，這要求高等中醫藥院校學生在畢業前的學校培養中就已經掌握足夠的法律知識并且具有付諸實踐的法律意識和能力。

　　3.貫徹落實中醫藥教育政策的體現

　　教育部的規范性文件《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高〔2007〕2號)明確指出:“大力推進人文素質教育，培養全面發展的高素質人才，全日制本科教育需要把人文教育和科學教育融入到人才培養的全過程，使德育、智育、體育、美育有機結合起來，落實到教育教學的各環節，通過文理交叉、學科融合，實現課程的有機結合，促進大學生綜合素質的全面提高。”在2010年6月召開的全國高等中醫藥院校黨建和思政工作研究會第十九次年會上，天津市委教工委副書記楊桂華等領導專家也專門強調指出高等中醫藥院校應加強包括法律教育在內的人文教育。培養高等中醫藥院校學生的法律素質，是貫徹落實國家有關教育方針政策的具體體現。

　　二、高等中醫藥院校學生法律素質現狀

　　目前，高等中醫藥院校學生的法律素質整體情況不容樂觀。有關數據顯示，包括中醫院校學生在內的醫學生的法律基礎知識掌握不扎實，沒有養成關注法律問題和學習法律常識的習慣，缺乏持續學習的能力;專業醫事法律意識淡薄，沒有真正理解告知義務和謹慎義務，缺乏證據意識和責任意識;醫患關系定位不準確。學生通常從自己的角度出發處理利益關系，很少甚至根本沒有考慮患者的訴求，遇到醫患糾紛不懂得運用法律手段解決問題，專業法律意識和能力有待進一步提高。大部分學生雖然表現出希望學習更多法律知識的意愿，卻又缺乏對法律的信任。總而言之，高等中醫院校學生的法律素質總體不高，沒有跟上當前中醫藥教育事業發展的步伐。

　　三、高等中醫藥院校學生法律素質的培養方法

　　1.運用的社會學理論實現法律素質培養目標根據社會系統理論，在高等中醫藥院校培養學生法律素質的全部過程中所涉及的所有因素組成了一個動態、開放的系統。具體而言，組成上述系統的因素包括教育理念、教育內容、教育手段、教育設施和教育主體，任何一個因素的變化均會對培養系統造成影響，并間接引起其他因素的變化。因此，要加強高等中醫藥院校學生法律素質培養，必須系統地對有利于培養法律素質的因素予以鞏固加強，對不利于法律教育的因素予以消滅根除。

　　根據社會角色理論，角色是人們依據個體社會地位規定的一整套權利、義務和行為模式的社會期待。高等中醫藥院校學生法律素質培養體系中包含兩類社會角色的互動，一類是傳授法律知識技能的教師角色;一類是接受這些知識技能進而內化為自己意識能力的學生角色。按照社會擬劇說，角色的扮演有著高度的創造性，只要兩類角色各自演繹得當并互動有序，就可以順利實現社會目標。

　　2.高等中醫藥院校法律素質培養的具體方法

　　根據社會系統理論和社會角色理論，高等中醫藥院校學生法律素質的培養涉及法律課程設置、相關法學教材、法學教學設施、法學教學方法和校園法制氛圍五個因素以及高等中醫藥院校法學教師和在校學生兩類角色。

　　(1)五個因素:

　　①法律課程設置

　　有關研究表明，我國醫學院校的人文科學課程學時大約占總學時的8%左右，而西方的醫學課程中人文醫學課程占總學時的比率，美國、德國為20%到25%，英國、日本約為10%至15%。與發達國家相比，包括中醫藥院校在內的我國醫學院校人文科學課程學時數明顯偏低。醫事法學教學薄弱，學生的法律素質自然不會高。我國的高等中醫藥教育工作者尤其是政策決策者應該充分認識到加強高等中醫藥院校學生人文素質尤其是法律素質教育對于中醫藥事業發展的重要性，把法律教育提到戰略層面來考量，轉變傳統的中醫藥人才培養觀念，把學生的法律教育貫穿于培養人才的全過程。筆者建議高等中醫藥院校的法律課程在大一開設《法律基礎》，大二、大三開設《衛生法學》、《護理與法》的基礎上，增開《臨床醫療法律法規》、《醫患糾紛案例講解》等選修課程。要加強必修課的內涵建設和選修課的外延拓展。充通過系統的專業法律知識的講授和案例評析，充實學生的法律知識，使學生形成合理的專業法律知識結構。

　　②相關法學教材

　　當前我國醫學院校的法學教材普遍存在與實際脫節、指導性不強等弊端。美國卡內基教學促進基金會在《重建本科生教育》報告中指出:“叫一個想當物理學家的學生花費時間去學習西方文化遺產，可能會很不耐煩。假如叫他以物理學為學習中心，討論物理學在歷史上的影響，物理學對社會產生的效果以及物理學與倫理學的關系之類的科目，他就會注意了。”教材是教學內容的載體，教材的優劣直接關系到教學效果的好壞。高等中醫藥院校的法學教材要更加注重和中醫藥學生專業學習和實踐的結合，內容要以醫事行為和醫患關系為中心，同時穿插豐富的案例，使學生能夠將法律知識滲透到中醫藥理論學習和臨床實踐中。教材的編寫可以組織具有深厚法學功底且從事醫事法學或衛生法學教學多年的一線教師、法學專家、名老中醫和有豐富相關執業經驗的律師共同完成。

　　③法學教學設施

　　高等中醫藥院校除了加大對校園基礎設施和專業教研設備的投入外，也要重視法學教學設施的建設。首先，在條件允許的情況下擴容學校圖書館內人文社會科學書庫的藏書量，充實法律書籍的數量，提高新購買法律書籍的質量;其次，購買法律學科電子數據庫資源，讓老師和學生可以便捷的掌握專業法律學術研究與司法實踐的最新動態，提高教與學的針對性;最后，建設模擬法庭，充分利用模擬法庭資源，不失時機地組開展織醫療糾紛案件的模擬訴訟活動，提升學生的專業法律思維和能力。

　　④法學教學方法

　　在人文科學的教學處于從屬地位的高等中醫藥院校，專業法律課程的教學方法以灌輸式為主，使得本就要背誦大量中醫藥知識的學生學習興趣全無，專業法律的學習完全以應試為目的。要培養學生的法律素質，必須改變以往傳統的“填鴨”式教學方法，以案例教學作為法律教育的主要手段。案例教學法根據教學目標和內容設計相關的案例供學生討論，在對案例的分析過程中達到學習的目的，具有提高學生學習興趣、增強學習的主動性等優點。根據高等中醫藥院校法律教學的特點，采用案例教學法引導學生學習法律知識，化被動接受為主動學習，使學生的法律知識得到鞏固、法律意識和思維得到培養、法律能力得到鍛煉，已經被實踐證明是可行的。

　　⑤校園法制氛圍

　　良好的校園法制氛圍對高等中醫藥院校學生法律素質的培養有間接推動作用。學生在學習生活過程中受到校園良好法制環境的熏陶，法律素質必然得到潛移默化的提升。高等中醫藥院校首先要充分利用校園網論壇、校廣播電臺、校園宣傳欄、海報、橫幅等渠道，有針對性的進行醫療衛生法律法規的宣傳、醫療糾紛典型案例的展示和相關法律知識的講解;其次要定期組織公檢法部門中司法和執法經驗豐富的法官、檢察官、警官對學生進行法制安全教育，提高學生的法律意識，可以聘請校內長期從事法律基礎、衛生法學教學的教師進行專題系列講座，經常邀請處理醫療糾紛經驗豐富的律師來校講學;最后，在學生社會實踐活動中要注意穿插形式靈活的專業法律思維和能力的養成訓練。

　　(2)兩類角色

　　①法學教師

　　教師是在學校中專門從事教育教學活動的角色。高等中醫藥院校的法學教師是在培養中醫藥人才的高等學府中為中醫藥專業的學生系統講授法律課程的教師。身份的特殊性決定了高等中醫藥院校的法學教師必須具備不同于一般教師角色的知識儲備。他們除了要有扎實的法學理論功底和豐富的法學理論知識外，還必須具備基本的中醫藥知識。高等中醫藥院校要以打造一支同時掌握法學與中醫藥知識的復合型法學教師隊伍為目標，制定師資培訓計劃，與司法、衛生行政機構合作組建醫事法律教學研究基地，鼓勵法學教師學習中醫藥知識，鼓勵中青年教師進修深造，加大法學教師的培訓力度。

　　②在校學生

　　多數中醫藥專業的學生都有一個成為懸壺濟世、醫術精湛的“大醫”之夢，要實現這個夢想，除了努力學習中醫藥知識外，還要掌握豐富的人文社科知識，提高自己的人文涵養。學生應該意識到時代賦予自己的使命，注重提高自己包括法律素質在內的人文素質，充分利用學校提供的多種學習渠道和途徑，累積扎實的法律知識、培養正確的法律意識、訓練縝密的法律思維、形成專業的法律能力。

　　參考文獻

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