全封閉環境下待機30天官兵心理健康狀況調查研究
全封閉環境下待機30天官兵心理健康狀況調查研究
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某部根據自身任務特點，將參訓官兵全程全時置身于全封閉待機環境進行作戰演練，官兵的心理健康面臨嚴峻挑戰〔1 -2〕。為把握心理健康狀況的特點、規律，以便及時、有針對性地進行心理干預，我們從 2015 年度在全封閉環境中待機 30 d 的官兵中，隨機抽取 648 人進行心理健康狀況調查，報告如下。
1 對象和方法。
1. 1 對象 在某部 2015 年度全封閉環境中待機30 d 的官兵中，隨機選取 648 人，均為男性，年齡 17~ 41 歲，平均 25. 67 歲，均為初中及以上文化程度，軍齡 1 ~21 年，進駐前心理測試正常，既往身體健康，無家族遺傳病史。進行全封閉待機前，告知其待機時間和任務。
1. 2 方法 將 647 名官兵根據軍齡分為 1 ~ 5 年、6~ 12 年、12 年以上 3 組，根據文化程度分為初中、高中、大學及以上 3 組。應用空軍航空航天醫學研究所研制的軍人心理衛生狀況 5. 0 測評系統，采用癥狀自評量表( SCL - 90) 進行心理健康狀況調查，時為進駐全封閉待機環境中的第 2 周末。集中答卷，由受測者根據自己實際情況在 30 min 內獨立完成。
1. 3 統計學處理 采用清華紫光光標閱讀機讀卡收集量表測試結果，運用 SPSS 16.0 軟件包進行統計學處理，計量資料采用 x珋 ± s 表示，組間比較采用配對 t 檢驗，P <0.05 為差異具有統計學意義。
2 結果。
2. 1 不同軍齡組測評結果比較 由表 1 可見，在軀體化、敵對和附加項( 飲食和睡眠) 因子得分上，軍齡 1 ~5 年組最高，12 年以上組最低，3 組間差異顯著( P <0. 01) .在偏執、精神病性和人際關系敏感因子得分上，軍齡 1 ~ 5 年組高于另外 2 組，差異顯著( P <0. 05) ,而另外 2 組間無顯著差異( P > 0.05) .在抑郁和恐怖因子得分上，1 ~ 5 年組和 6 ~ 12年組均高于 12 年以上組，差異顯著( P < 0. 05,P <0. 01) .在焦慮因子得分上，軍齡在 12 年以上組高于其他 2 組，差異顯著( P <0. 05,P <0. 01) ,而軍齡較低的 2 組間無顯著差異( P >0. 05) .在強迫癥狀得分上，3 組間無顯著差異( P >0. 05) .
2. 2 不同文化程度組測評結果比較 由表 2 可見，在軀體化、人際關系敏感和偏執因子得分上，初中組顯著高于另外 2 組，差異顯著( P <0. 01) ; 而高中組和大學以上組無顯著差異( P > 0. 05) .在強迫癥狀、抑郁因子得分上，3 組間差異顯著( P < 0. 01) ,初中組得分最高，高中組強迫癥狀因子得分最低，大學以上組抑郁因子得分最低。在敵對和附加項因子得分上，高中組明顯低于另外 2 組( P <0. 05) ,而另外 2 組間無顯著差異( P >0. 05) .在恐怖因子得分上，大學以上組最低，與另外 2 組差異顯著( P < 0.05) ,而另外 2 組間無顯著差異( P > 0. 05) .在精神病性因子得分上，高中組明顯低于另外 2 組( P <0.05) ,而另外 2 組間無顯著差異( P > 0. 05) .在焦慮因子得分上，3 組間無顯著差異。
3 討論。
本組在全封閉待機環境下，不同軍齡、不同文化程度官兵在癥狀自評量表大部分因子得分上均有顯著差異，從總體來看〔1〕，軍齡越短、文化程度越低，心理健康狀況越差; 軍齡越長及高中文化程度組，心理健康狀況相對較好。因為軍齡較短的群體心理承受能力、身體耐受力相對較差，軍營閱歷較淺，對事物的認知經驗不足，處理事情的應對方式不夠成熟，情緒控制力較差，宣泄途徑受限，自我調適方法掌握不夠，意志力缺乏，所以易產生軀體化、人際關系敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執、精神病性和飲食、睡眠障礙〔3〕; 軍齡相對較長的群體，因為他們基本都是管理骨干和操作骨干，擔負較重的訓練任務、管理壓力，故主要表現為焦慮。又因為待機環境的單調、枯燥，同時對外界的渴望，每天處于反復倒計時狀態，故官兵均表現出強迫癥狀。在文化程度層面，低文化水平官兵對環境、任務的認知不全面，表現為恐怖情緒。認識不到位，就不能充分預想，應對問題顯得力不從心。同時，在處理問題上的自信心不夠，處理問題缺乏果斷性。而文化程度相對較高的官兵，對環境、任務認知能力較強，恐怖情緒顯著較低，不容易產生抑郁情緒，但其應對心理問題的方法經驗缺乏，因此與低文化水平官兵表現出一些共性的問題;在應對艱苦環境和任務問題上，因高中組人數多，共同語言多，與初中組和大學以上組均有一定交集，心理影響較小。
根據全封閉待機環境中官兵的心理特點，建議制訂有針對性的措施，積極采取綜合心理干預方法〔2、4〕，重點關注文化程度較低和軍齡較短的官兵。
要加強認知教育，使之認識環境任務特點，掌握應對辦法; 要穩定積極的情緒，教會其心理自我調適方法，遇到心理問題立足自我調適; 要增強官兵的心理承受力，堅定意志力; 要改善官兵的物質文化生活;要加強高中組與軍齡長的官兵在群體中的影響作用，用良性情緒感染大家。
參考文獻：
〔1〕 張莉，高婷。 坑道內外作業士兵心理健康狀態與個性特征的比較〔J〕。 解放軍醫學雜志，2009,34( 6) : 792.
〔2〕 黃紹兵，孔巧，周萌，等。 綜合心理干預法對全封閉環境下官兵心理健康狀況的影響研究〔J〕。 災害醫學與救援雜志，2014,3( 3) : 20.
〔3〕 張莉，黃昌林，崔煒，等。 軍事坑道作業部隊新兵心理健康狀況與個性特征關系的研究〔J〕。 解放軍醫學雜志，2006,31( 3) : 265.
〔4〕 黃紹兵，王懷東，別陽軍。 心理干預應體現“十性”特征〔J〕。 政工導刊雜志，2015,( 3) : 53.
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