淺談計算機應用畢業論文
淺談計算機應用畢業論文
進入二十一世紀以來,我國的計算機技術以及互聯網技術都得到了飛速的發展,企業在發展管理的過程中,對于計算機技術的應用已經逐漸受到了廣大生產企業的歡迎。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用畢業論文，供大家參考。
計算機應用畢業論文范文一：計算機應用的現狀與發展趨勢
摘要：經過幾十年的發展歷程，計算機在我國獲得了廣泛應用。無論是工農業生產、軍事國防、科學研究、醫療衛生、人生保障等方面都能夠看到計算機的身影。計算機產業成為21世紀各國競相發展的重要產業。文章圍繞計算機應用有關問題進行探討，分析了當前我國計算機應用的發展現狀和存在的問題，在此基礎上對今后的計算機發展與應用進行了展望。
關鍵詞：計算機應用;現狀;發展趨勢
引言
計算機是20世紀人類社會最為重要的發明之一。我國于上個世紀下半葉開始著手進行計算機技術的研究開發工作。短短幾十年，我國計算機技術實現了突飛猛進的高速發展。特別是改革開放以后，計算機在各行各業獲得了大范圍的推廣、應用，隨著我國經濟發展水平的不斷提高，計算機技術應用的廣度和深度也在不斷增加。計算機應用水平的高低已經在一定程度上成為目標行業現代化程度的重要體現之一。做好計算機應用的分析與管理，是進一步深化計算機技術應用的重要前置條件，也是推動我國經濟發展和社會活動高效開展的重要措施。
1計算機應用技術發展簡介
1.1計算機應用技術的基本含義
計算機具有非常豐富和強大的使用功能，圍繞計算機在社會生產、生活各個領域中的應用所開展的關于計算機應用的各類理論、方法、技術和系統性的研究就是計算機應用技術的主要內容。按照應用的形式不同，計算機應用技術包括數字計算領域和非數值計算領域兩類。這兩個分類彼此間既有相同的內容又有各自的特點，但二者在發展科學技術和開展社會活動方面所發揮的作用都是非常顯著的。
1.2計算機應用技術在我國的發展歷程
計算機進入我國是在20世紀四十年代。在當時，計算機主要應用于軍事領域，應用范圍較為狹窄，主要還處于數值計算的范圍內。自上個世紀五十年代起，計算機應用逐漸從數值計算領域向非數值計算領域發展，用單一的軍事用途轉向民用領域。越來越多的計算機技術被投入到企業信息管理、工商業事物處理以及數據處理等方面。而等到了二十世紀七十年代，計算機技術已經在社會生產、生活的各個領域獲得了廣泛應用。時至今日，在我國計算機技術應用已經成為涉及工業、農業、服務業等生產領域、科研開發、軍事國防的綜合性跨領域學科。隨著功能的日趨完善和生產、使用成本的降低，計算機逐漸走入千家萬戶，成為人們家庭日常生活的常見設備。特別是互聯網高速發展的這幾年來，計算機技術與網絡技術充分結合，實現了許多前所未有的新功能，用途日益廣泛，在改善人們生活、工作條件、效率的同時，也深深改變著人類生活和思維模式。計算機應用已經不再局限于自然科學，而是進入了社會科學的范疇。
2當前我國計算機應用的發展狀況與面臨的問題和困難
2.1我國計算機應用發展狀況
進入21世紀以來，我國計算機保有量和使用人數都呈現出爆炸性增長。計算機產業在蓬勃發展，帶動了上下游產業，創造出巨額的社會經濟財富，成為新世紀我國國民經濟建設的主力軍，在不同領域都有著極為突出的貢獻。其中，在農業科技方面，我國已經組建完成了覆蓋全國的農業生產流動信息網絡，專門負責農業科技工作的農業科技信息網絡同時開通。在文藝工作方面，計算機技術大量應用于影視作品的三維動畫制作之中，它的應用賦予了影視劇更多的表現形式，為文藝創作開拓出新的道路。在醫療衛生方面，計算機技術的應用，降低了許多醫療手段的實施難度，提高了醫療管理工作的效率。在公共安全方面，公安系統通過引入計算機互聯網技術，實施網上追捕逃犯，公檢法機關使用自動化辦公系統，工作能力進一步增強。在教育方面，藉由互聯網技術開展的網絡遠程教育，擴大了受教育人群數量，在日常工作、生活中，計算機的廣泛使用，不僅提高了工作效率，降低工做成本，豐富了人們生活，更對人類思維和行為方式產生了長大影響。與此同時，我們也應該看到我國計算機技術應用方面還存在很多缺陷和不足，主要有以下幾個表現方面：一是我國信息產業發展相對緩慢，特別是和高速發展的信息化之間差距日趨顯著，越來越多的計算機應用因為配套的軟硬件設施不完善而無法實現。在很多高端的計算機技術應用領域不得不依靠國外進口，技術吸收速度較為遲緩。二是與計算機產業發展配套的法律保障體系有待進一步完善，專業法律、法規的缺失，給計算機產業的發展帶來很大負面影響。三是地區發展不平衡。東西部地區、沿海地區和內陸地區，經濟發達和欠發達地區之間，計算機應用狀況和水平存在顯著差異。四是相對于國外先進國家，我國計算機應用技術發展水平整體偏低，上網企業和上網家庭在我國企業和家庭總數中所占比例還比較小，企業信息化水平不高。
2.2我國計算機產業面臨的困難和存在的問題
計算機的普及方便了人們的工作、學習、生活，但就計算機產業本身而言，還存在一些問題。一是頂層設計缺乏。在宏觀方面，政府對計算機產業的規劃還不完善，缺乏科學有效的政策指引。二是行業標準有待確立。我國計算機產業起步較晚，盡管發展迅速，但和先進國家相比差異明顯。國外先進國家都有著一套較為全面、系統、針對性和實用性較強的產業規范和行業標準，我國在這方面還有很長的道路要走，特別是對于計算機網絡犯罪問題，需要投入大量的精力去完善相關標準。三是我國計算機普及率還不高，限制了計算機應用的發展。四是專業人才缺乏。我國每年都有大量計算機及相關專業的高校和職業學校畢業生進入IT行業中來，但真正頂尖的計算機人才非常匱乏。上述種種，都是限制我國計算機產業高速健康發展的重要因素。
3計算機發展展望
發展到今天，計算機已經發展出多種技術路線。下面，就對其中主要部分一一進行簡要介紹，便于大家更好的了解和掌握計算機發展過程中的尖端技術，更好地進行計算機應用與研究工作。一是光計算機。該種計算機憑借光器件所具有的頻率高、帶寬大、好能少、信號清晰等特點在信息處理量方面獨占鰲頭，是為了計算機發展的主要方向之一。二是量子計算機。該種計算機通過量子計算機制進行運作，將復雜、繁瑣的工作任務分解成多個細小的內容，落實到各個資源節點上，提高了資源使用效率，促進工作水平的提升，降低了任務的完成難度，縮短了完成時限。三是化學計算機。該計算機以碳分子作為信息傳遞載體，信息流通速度極快，市場發展前景廣闊。
4結束語
計算機技術的應用，為人類發展注入了新的活力。隨著計算機在我國的迅速普及，各行各業都煥發了蓬勃生機。我們相信，隨著計算機應用技術的進一步深入發展，計算機在社會生活中所發揮出來的作用也會更加顯著。做好計算機應用技術開發與管理，利國利民。
參考文獻
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計算機應用畢業論文范文二：高校計算機應用基礎課程教學改革
摘要：計算機應用基礎在現在生活、學習、工作中的作用越來越大，但高校計算機應用基礎課程教學存在一些問題，已經不能適應現實的需求。本文深化高校計算機應用基礎課程教學改革的意義作為切入點，分析了高校計算機應用基礎課程教學存在的問題，最后提出了高校計算機應用基礎課程教學改革的策略。
關鍵詞：計算機應用;教學;改革
一、深化高校計算機應用基礎課程教學改革的意義
伴隨著信息化的發展，計算機已經成為了日常生活、工作的最基本的技能。但在高校高校計算機應用基礎課程教學中學校、教師對計算機應用基礎課程不夠重視，學時較少，教學模式和教學效果等方面都不盡如意，對于大學生計算機的應用能力的培養具有一定的影響，因此，深化高校計算機應用基礎課程教學改革是一項勢在必行的工作，對于推進高校發展，培養大學生計算機應用能力等方面具有重要的現實意義。
二、高校計算機應用基礎課程教學存在的問題
(一)對計算機應用基礎課程重視度不高。
學校、教師、學生普遍認為計算機應用基礎課程是一門公共課程，只要考試過關即可，教師和學生的重視度不高。一方面教師認為對于非計算機專業的學生，對于計算機的要求要求不高，只要上課隨便講講就可以了，因此對學生的要求也不高，導致學生的學習計算機應用基礎課程的積極性較低。另一方面，部分大學生認為學習計算機只要學會上網聊天、瀏覽網頁、看電視電影、玩游戲等娛樂活動，就是掌握了計算機的基本知識。也有一部分學生認為自己在大學時已經掌握了計算機應用的基礎知識，大學時沒有必要再重復學習了，只要把自己的專業課學好就可以了。
(二)學生水平不一致，教學不能因材施教。
在高校中，學生來自不同的地方，對于計算機基礎的掌握程度也不盡相同。但反觀高校計算機應用基礎課程的設置，還在使用統一的教學大綱，統一的教學內容，這就導致了計算機應用基礎課程對部分學生的吸引力不大。而基礎較差的學生則無法掌握教師教授的內容。因此，高校計算機應用基礎課程的教學計劃很難完成。
(三)講授時間與實踐操作時間分配不合理。
隨著信息網絡的不斷進步與發展，計算機應用基礎課程的教學內容和范圍不斷增加，知識點也越來越細，這就要求教師的教學內容不斷更新和擴充，計算機不斷發展和應用范圍的擴大，要求我們不斷的更新和擴充教學內容，但是高校中計算機應用基礎的課時基本在50到70個之間，這樣教師為了完成教學內容，會壓縮學生的“上機”實踐操作時間，這樣就導致學生不斷地學習新的知識點，但是無法“上機”練習，易造成“紙上談兵”的現象。
(四)教學方式較為落后。
高校計算機應用基礎課程的教學方式主要是采用教師操作計算機和投影儀的方式，教師將知識點一股腦的輸入給學生，與學生之間的互動也較少，有的學生聽的迷迷糊糊，但是又不敢打斷老師。另外，教師先講解知識點，等到下堂課才會組織學生“上機”操作，有時兩堂課之間是一個星期有時甚至是兩個星期，這樣學生對知識點的掌握已經很模糊了，這樣就造成了計算機應用基礎課程的教學效果不佳。
(五)評價方式簡單。
高校計算機應用基礎課程對學生的評價方式較為簡單，大部分高校主要采用試卷和上機考試相結合的方式，對于計算機這種應用型的科目，試卷很難反應學生的實際操作能力。而且上機考核系統存在一些局限性，也不能很好的評價學生的實際水平。
三、高校計算機應用基礎課程教學改革策略研究
(一)各方應加大對計算機應用基礎課程的重視程度。
目前，計算機已經成為了日常生活、工作中最普遍的應用工具。高校作為系統教授計算機應用基礎知識的單位，學校各方應當重視計算機應用基礎課程，一是合理安排計算機應用基礎課程。增加關于計算機應用的最基礎、最先進、最實用的知識點，增加學生的“上機”時間。培養學生的實踐按操作能力。二是作為教師，要對教學計劃、教學內容等做出合理的安排，保證學生既能掌握書本上的知識點，又具備熟練的操作能力。三是學生要從思想上認識到計算機應用基礎課程的重要性，保證出勤率，課下復習書本上的知識點，又注重去機房的實際操作。
(二)根據學生的層次，實施因材施教。
高校中學生來“自四面八方、五湖四海”，對于計算機應用基礎的掌握程度也不盡相同，為了保證所有學生都能“學有所成”，高校應當根據學生的不同層次，因材施教。一是在大學生入學時，組織關于計算機應用基礎知識的考試，大概掌握學生對于計算機知識的了解情況。根據考核情況將學生分為不同的班級，一個是擁有計算機基礎的班級，另一個為較少具備計算機基礎知識的班級。學校根據不同的班級制定不同的教學計劃、教學內容、教學目標，實施因材施教，保證所有的學生都能學到“新鮮、實用”的計算機應用基礎知識。
(三)根據專業需求，安排教學內容。
計算機應用基礎知識的設計面十分廣泛，教師不可能教授所有的知識點，學生也不可能掌握所有的知識點，因此，為了保證學生掌握更多實用的內容，教師可以根據專業需求，安排不同的教學內容。例如，土木建筑類專業的學生，走向工作崗位，要設計施工方案，CAD軟件的應用十分廣泛，因此，在安排土木建筑專業學生的教學內容時，可以適當地偏重此方面的教學。而對于英語、法學等文科專業的學生，對于計算機應用基礎課程的具體要求可以適當降低。這樣既可以增加學生學習的興趣，又可以保證學生“學有所用”。
(四)創新教學方法，加強實踐教學。
計算機應用基礎課程是一門實用性、操作性很強的課程，教師應當創新教學方法，改變傳統的“滿堂灌”的方式。高校可以將計算機應用基礎課程搬到“機房”，采用“一堂課，一個案例”的方式，通過教師采用多媒體教學方式講解后，學生自己參見實踐、研究案例的完成方案，這樣可以理論教學與實踐操作緊密結合起來，以實踐來帶動整個教學內容，也充分調動了學生學習的積極性與主動性。
(五)改革考核方式，采用無紙化考試。
針對計算機應用基礎課程的操作性強的特性，“紙質考試”無法體現學生學習的實際狀況，為了保證考試能夠真實地放映出教學的效果，高校在計算機應用基礎課程中應采用“無紙化”考核方式，具體而言，高校研發專門的計算機應用基礎課程在線考試平臺，實現在線考試和在線自測的功能，并附有題庫。同時，為突出計算機應用基礎的實踐學習的重要，還要增加實驗報告，在考核中所占的比重。
四、結論
計算機應用基礎課程是高校中重要的公共基礎課程之一，針對其存在的問題，高校應當高度重視，不斷地改進教學理念、教學方式，重視計算機的應用性和實際操作性，保證學生能夠學到更多、更實用的計算機應用基礎知識。
參考文獻
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