計算機應用畢業設計論文
計算機應用畢業設計論文
在生活中的方方面面,都離不開計算機應用的網絡化。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用畢業設計論文，供大家參考。
計算機應用畢業設計論文范文一：計算機應用基礎教學革新思考
1高校計算機應用基礎教學革新
計算機應用基礎課程的特點是強調學生的動手能力，根據教學內容和要求，堅持“以就業為方向”的教學指導理念，綜合運用多種教學模式，發掘學生的學習主動性，實現教學革新。
1.1案例教學法
針對教材六大板塊關聯性較差、學習線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識點之后，以課程內容為核心，廣泛收集社會素材，編輯教學案例，按照“例舉案例—知識點講解—歸納總結—動手模擬”的思路開展教學。案例教學法，案例的選擇關系到教學效果，在選擇案例的時候，需要注意以下幾點：案例應具有典型性，對課程知識點的涵蓋應較為廣泛;案例應具有真實性，應結合學生利害相關的事例;案例應具有針對性，要充分考慮學生的基礎，不要操之過急;案例應具系統性，應具備聯系各個知識點的功能。
1.2任務驅動教學法
知識來源于生活，應用于生活。教師啟發學生在生活中主動應用課件知識，在實踐中掌握基礎知識與根本技能。教師在此過程中主要起輔導作用。例如：在PowerPoint課程教學中，結合學校活動，結合學生喜歡參與的節日活動(生日、母親節、光棍節等)，通過實例，講解并啟發學生自己制作賀卡、電子郵件動畫等。在有效調動學生的求知欲望之后，引導學生按照教學思路不斷進步，從而達到提高教學質量的目的。
1.3理論和實踐相結合
計算機應用基礎具有一定的理論與實踐結合性，同時，它不像專業課程那樣突出技能培養。因此，為了給學生在以后學習專業課程的過程中奠定良好的基礎，應該從從計算機應用基礎教學開始，就注重理論與實踐相結合。改善教學環境，保證學生人手一機;改良教學模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動;改進教學方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學習;改變教學理念，變閉門造成為順應社會需求。通過理論與實踐的相結合，為以后的專業學習拓展空間。
1.4職業資格認證與課程教學相結合
在教學中，學生的表現是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學革新，也不能保證每一位學生都可以取得良好的成績。這就需要采取必要的強制手段督促學生追求進步，這個督促手段就是職業資格證書的考取。
1.5切實提高教師的綜合素質
學生的學習水平來自教師綜合素質的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質，豐富自己的知識底蘊，能隨機向學生傳輸知識與技能，能夠靈活地幫助學生解答學習疑惑，才能培養出有真才實學的優秀人才。在實際教學過程中，教師應具備主導能力，能夠及時發現問題，給不同的學生給予不同的教導，做到個別化教育;應具備發現能力，能夠挖掘每個學生的長處，正視每個學生的不足，施以有效的引導。
2結語
總之，計算機應用基礎教學的革新應該以社會需求為指導方針，以理論聯系實踐為原則，有效運用多種教學方法，改變教學思路，革新教學方法，通過提升教師自身素質保證教學質量，為大學生順利就業奠定良好的基礎。
計算機應用畢業設計論文范文二：計算機應用基礎課程教學探究
1以知識技能為核心，以就業為導向進行教學
現在有很多職業院校在計算機基礎課程的教學中不分專業，盲目重視學生的知識和技能的傳授，教學內容脫離或者偏離了學生的職業需求，沒有真正把學生未來的職業所包含的內容在教學過程中實施有的放矢。教師在進行課程設計時應結合學生的專業及其就業方向，認真分析其未來崗位所需的知識、技能和職業素質，有針對性地適調整教學內容，盡可能與之對應。如對物流專業的學生講授Excel，物流方面的案例現行教材中幾乎沒有涉及，這就需要我們教師深入企業，了解物流崗位所需的知識和技能，設計這方面的案例，來對學生進行講授，讓我們的教學做到與時俱進。這樣學生畢業后可以最大程度的學有所用，幫助學生明確職業目標，提高職業意識。
2以學生為主體，教師指導為輔
我們應改變過去陳舊的以教師講解、學生被動聽學的教學模式，應以學生為教學的主體，明確在教學過程中處于主導地位的是學生，教師應由講授轉化為指導。教師對必要的知識點進行講授后主要以指導法進行教學，充分調動學生的積極主動性和學習興趣，培養學生自主學習能力和團隊協作意識的形成。教師從全方位服務于學生、為學生所用這一思路來進行課程設計，讓我們的學生由被動接受知識轉變為主動學習。教師通過創設教學情境，讓學生通過自主探究、小組協作完成項目構思、項目設計、項目實施，達到掌握和運用新知識的目的。受生源的影響、招生方式的變化、地區經濟的不同和學生所受相關教育的不同，造成職業院校學生入學后的計算機水平參差不齊，在知識上存在一些差異，或是還沒能養成良好的主動學習的習慣。因此教師要充分分析學情，對不同的學生進行不同的個別指導或是知識的拓展訓練,做到因材施教、有的放矢。
3創新意識和個性化培養
長期以來，受傳統教育思想的影響，我們的教育忽視了對學生創造性的培養，一定程度上阻礙了學生向個性化發展。江澤民同志在1995年的全國科學技術大會上指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，胡錦濤在2006年的全國科學技術大會上，向全國發出了在15年內把我國建設成為“創新型國家”的偉大號召。我們的教育要為培養創新型人才服務，為建設創新型國家服務，這是時代對教育提出的必然要求。創新教育是我們共同的課題，我們教育工作者要勇于開拓創新，完成這一課題。培養具有創新精神與創新能力的高素質人才，是實現中國夢不可缺的戰略性需求。以人為本是我黨提出的科學發展觀的核心，具體到我們職業院校的教學中，就是要在教學的過程中堅持以學生為本。為學生創造更多的自主探究的空間，把學生創新意識和個性化發展溶入計算機課程教學當中，如在Word課中講文檔編輯與排版時，題目要求將文字設置為4號黑體紅色，而學生設置為3號隸書藍色，對此教師應當鼓勵學生的這種行為，提倡學生的這種個性化發展。因為這更能正明學生已經很好地理解和熟練掌握了該知識點，他們做到了舉一反三。同時，這樣做還便于教師能快速對學生進行評價。
4素質培養
一個人的素質高低有時要超出他所掌握的知識。學生的素質教育應該是各學科教師共同承擔的責任，計算機基礎課教學也要很好地將素質教育滲入到其中。如在Word課中講文檔編輯與排版時，其內容也要精心設計，可以中國夢、中華二十四孝作為素材，在對這些素材進行錄入和編輯的過程中，使學生感受父母生活的艱辛與偉大，更加熱愛我們偉大的祖國。又如在文字錄入課中，規范學生的錄入姿勢、正確的指法，要求學生以正確的操作姿勢持續20分鐘。培養學生堅強的毅力、堅定的信心和持久的耐心。職業院校的學生畢業后，首先要面臨的是就業，因此教師要緊緊圍繞就業這一課題，深入學生之中，了解他們所需的和所咸興趣的，以學生和企業的角度來進行教學研究。培養他們熟練的計算機基礎技能、良好的職業素養和道德素養，以便畢業后能夠快速適應崗位需求。
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