小學教育探究論文(2)
小學教育探究論文篇二
《小學教育的發展簡論》
摘 要： 小學教育是高等教育的基礎。隨著時代的發展，教育體制的改革已經成為歷史的必然，教育工作者要把發展小學生獨立學習、積極思考、開拓創新的能力放在教育的首位，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力，并順應時代發展的潮流，完成歷史賦予人類的教育使命，培養德、智、體、美、勞全面發展的四有新人。本文從素質教育、創新教育等方面著手，對小學教育的發展現狀、前景進行了探析，以期對小學教育工作有所貢獻。
關鍵詞： 小學教育 素質教育 創新教育
一、小學教育發展趨勢
伴隨著我國經濟的突飛猛進，教育事業發生了日新月異的變化。傳統的教育模式已經不能滿足時代發展的浪潮，新課程改革正引導著教育事業的前進步伐。小學教育是教育的基礎，發展小學教育亦是發展中國教育事業的重中之重，因此，如何改革小學教育就成為社會關注的熱點。教育工作者還陸續探索出了許多改革模式，并取得了一定的研究成果。但從教育的本質、功能去分析，不難看出大多改革都僅停留在局部或表面上。
教育事業應隨著時代的發展而作出相應的變革，不斷地調整自身的教育模式、教育理念，從而更好地適應當前社會的發展和未來社會的需求。發展素質教育和創新教育，培養學生的積極思考、自主創新能力已經成為小學教育事業發展的趨勢。
二、素質教育發展建設模式
素質教育以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”為基礎，以培養有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人為出發點，以培養學生高尚的思想道德情操、良好的身心素質、深厚的文化底蘊、較強的實踐能力為宗旨，讓學生得到全面的發展，達到素質教育的最終目的。
1.構建科學、民主、開放的學校管理體制
順利踐行素質教育工作，要求教育工作者變革傳統的學校管理模式，構建科學、民主、開放的學校管理體制。第一，開放教育資源，建立家長委員會民主參與的學校管理機構。第二，以基層為單位，建立教師集體民主管理機構。第三，以學生為主體，建立班集體自我管理機構。
2.構建合作、自主、創造的課堂教學模式
以變革教學為突破口，構建合作、自主、創造的課堂教學模式。第一，改革教學關系，建立民主、平等、合作的師生關系，調動學生的積極性，提高課堂教學效率。第二，變革傳統的教師職能觀，發揮教師在教學過程中的主導作用。第三，變革傳統的學生觀，充分體現學生的主體地位。
3.建立班集體的自我教育體系
變革傳統的學習方式，建立班集體的自我教育體系。第一，以學生為主體確定集體目標，建立自我教育的動力機制。第二，組織交往，使班集體里的每一位成員之間都建立友好、合作的關系。第三，建立班集體的自我活動體系，挖掘每一位成員的潛能。
通過學校管理體制、課堂教學模式和自我教育體系的變革，可以構建良好的素質教育發展建設模式，培養小學生自主學習、積極思考、勇于創新的良好品質。小學生的知識主要來源于課堂，在各學科的教育過程中，老師應該注意培養學生的發散思維能力，不可扼殺學生的創造天賦，避免學生們形成思維定勢，要為學生們提供充分發揮才能的空間，激發前進的斗志。要不斷地培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養獨立的生活能力和是非判斷能力，以適應社會對未來人才的需求。
另外，教育工作者還應該注重技巧性教學，而非強制記憶的填鴨式教學。思考性學習是培養小學生實踐能力和創新能力的載體，只有自主地完成自己設計的問題，才能真正在學習探究過程中提升綜合能力，積極思考，以更加有效地提升教學質量。
三、小學教育改革的發展方向
教育理念的與時俱進是我們發展現代教育事業的一項重要保障。創新是主體價值的一種外化，創新教育是依據社會生活而確立起來的新型關系教育，即尊重個性差異，因材施教，使每個學生的特長都更好地得到培養。實現創新教育主要依靠“教育理念的創新”、“教育技術的創新”、“教育制度的創新”和“課程設置的創新”等方面的改革。它圍繞現實中的一些問題，將“問題”作為課堂教學的主要內容，通過觀察或實驗得到答案。
1.提出問題
教師依據課程設置提出相應的課堂問題，并通過它激發學生的學習動機。設置沒有固定答案的開放性問題，以激發學生強烈的求知欲、探索欲，從而培養學生自主解決問題的能力。
2.對提出的問題或假說進行觀察或實驗
教師針對一個開放性的問題，需要進行觀察或實驗以探討結論的正確性。我們提倡組成“以學生為中心”的合作學習小組，讓小組研究出各自解決問題的方案，培養創造性思維能力和小組合作學習能力。
3.分析演繹、解決問題
面對問題，學生可以運用原有知識進行分析演繹，通過研究、分析，接受或拒絕先前的假設，從而獲得相應的答案。并在尋求答案的過程中，學會調研、實驗、查證。“以問題為中心”的學習方式不僅有助于學生將各學科知識綜合化，而且能夠培養自主學習性，通過參與學習任務，不斷提高探索能力，做到理論與實踐相結合。
四、結語
素質教育、創新教育理念是當前小學教育改革體系的靈魂。教育工作者應該繼續把握小學教育的改革方向，完善教育的發展模式，注重細節與實效，對小學生因材施教、循循善誘，努力培養出身心全面發展的創造型新人，適應時代發展的步伐，順應小學教育的發展趨勢。
參考文獻：
[1]江蕓涵.理想的小學教育是“適合”[N].四川日報，2009，(2009-02-03).
[2]魏慶春，李樹軍，張玉華.活動是完成小學教育目標的積極手段[J].天津師范大學學報(基礎教育版)，2002，(03).
[3]陶志廣.對全面提高小學教育質量的幾點認識[J].中國教育學刊，1995，(06).
[4]彭小虎.我們需要什么樣的小學教育――兼談《教育哲學視野下的小學教師知識基礎》[J].淄博師專學報，2008，(03).
看過“小學教育探究論文”的人還看了：
3.小學教育改革論文
小學教育探究論文(2)
