淺談當代小學教育教學改革論文
在技術飛速發展、情報瞬息萬變的今天，教育將接受新的挑戰，就必須注重和加強小學教育科研，以促進小學教育教學改革。下面是學習啦小編為大家整理的淺談小學教育教學改革論文，供大家參考。
小學教育教學改革論文篇一；《 淺析小學教育改革的必要性及其方向研究 》
論文關鍵詞:小學教育 教育改革 素質教育 創新教育
論文摘 要:兒童是祖國的未來。小學教育是我國最基礎的教育,是對兒童的最初的、啟蒙的教育,對兒童未來的發展、綜合素質的高低有著重要影響,關系到我國未來的發展前景。因此,必須對小學教育多加重視。隨著社會的發展,傳統教育的弊端愈加明顯,小學教育改革勢在必行。本文主要對小學教育改革的必要性進行分析,并對小學教育改革的方向進行探索。
21世紀,人才在國家經濟社會發展中的作用越來越重要,而人才的出現要靠教育。我國早已提出并在不斷貫徹科教興國的戰略,可見對教育的重視。提及教育,小學教育是其重要的組成部分,也是人們接觸的最初的教育,能為人的一生打下全面的、堅實的基礎。我國民族素質的提高,人才的培養,應該從兒童抓起,因此要重視小學教育。在新的時代背景和發展形勢下,如何發揮小學教育的作用至關重要。眾所周知,改革是教育的根本出路,要適應新世紀國家發展的需要,我國的小學教育必須進行改革。小學教育改革問題已成為社會關注的焦點。
1 小學教育改革的必要性分析
小學教育改革亟待進行,這已成為人們的共識。至于小學教育為什么需要改革,則是由多種因素綜合決定的。可以說,小學教育改革具有必要性和必然性。
1.1 時代發展的要求
每個時代對人都有著各自的要求,因此傳統的小學教育并不是一無是處,它有著完整的理論體系和實踐經驗,在當時的時代,傳統的小學教育同樣培養了大批符合當時時代需要的人才,發揮了教育的重要作用。只是社會和時代在不斷發展,對人的要求也發生了變化,對人的綜合能力的要求不斷提高,就目前來說,傳統的小學教育已經與現實需要不相匹配,其弊端也愈加明顯,會對社會的發展起到一定的阻礙作用,因此需要符合新時代需要的小學教育出現,這樣小學教育改革就顯得非常必要。同時,隨著時代的發展,新事物、新情況不斷出現,科學技術和新發明不斷應用,知識得到了豐富更新,傳統的小學教育已經落后于時代,新的知識體系呼喚著新的小學教育。從這方面講,小學教育改革也是時代發展的要求。
1.2 客觀事物發展規律的要求
世界上萬事萬物都有著一定的發展規律,從產生、發展到消亡。世界就是新事物不斷出現、舊事物不斷消亡,新事物代替舊事物的過程,這就是客觀事物發展的一般規律。傳統的小學教育經過了自己的發展,發揮了應有的作用,如今其中的一些部分已到了消亡階段,必然會被新事物取代,而新事物的出現就是小學教育改革的成果。因此,小學教育改革是客觀事物發展規律的要求。
1.3 小學教育發展現狀的要求
我國的小學教育經歷了漫長的發展,取得了一定的成就,在如今的發展中,也存在著一定的問題,這些問題的存在制約著我國小學教育的發展,想方設法進行解決十分必要,進行小學教育改革是可行之路。因此,小學教育改革是小學教育發展現狀的要求。
從宏觀上來講,我國對小學教育十分重視,實行九年義務教育制度,并用法律形式規定下來,同時還實行了義務教育免除學雜費的政策。這些措施的實行對推動我國小學教育的發展,提高兒童的素質起到了積極的作用。但是由于各種因素的影響,這些政策在個別地區并沒有被貫徹徹底,個別兒童由于家庭經濟壓力無法接受義務教育,一些學校存在亂收費等現象,這些都對小學教育的發展造成了不良影響。
從微觀來說,小學教育本身存在著諸多問題。從教學觀念上看,雖然我國一直提倡“素質教育”,但“應試教育”的觀念根深蒂固,這導致小學教育中強調教育的社會功能,片面追求高分數和升學率,對兒童的智力和心靈是一種抹殺,忽視了兒童德育等的能力的培養,忽視了對兒童實踐能力的培養,影響了兒童的全面發展;從教師師資上看,雖然與以往相比,師資隊伍在不斷的發展之中,師資的整體水平也得到了提高,但是在一些農村地區,從教學條件來看,除東部經濟發展水平較高地區的小學教育條件較好外,廣大中西部及農村地區,小學教育的條件十分簡陋,影響了學生的正常學習,對小學教育水平的提高是一種嚴重限制。
2 小學教育改革的方向探索
小學教育改革勢在必行,而如何進行小學教育改革關系到小學教育的未來發展。根據小學教育的發展現狀及時代社會的發展要求,小學教育改革有著以下方向。
2.1 素質教育的改革方向
素質教育是我國一直提倡的教育,也是我國小學改革的一個方向。李嵐清同志對素質教育的內涵做了這樣的概括:“素質教育體現了基礎教育的本質,它從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發,以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。”簡單地來說,素質教育就是促進學生的全面發展、全體發展和個性化發展,旨在提高學生的綜合素質,使學生發展成為一個“完整”的人。
2.2 創新教育的改革方向
在當今時代,創新非常重要,創新是一種主體價值,創新教育是尊重人的個性差異,使每一個人個性健全發展的教育,是與社會經濟生活內存整合的教育,是與社會生活確立起新型關系的教育。因此創新教育是我國小學教育改革的一個方向。小學教育向創新教育方向改革,就能培養出具有創造精神和創造能力的新人,最終使之適應未來社會的需要,推動我國的各項事業的發展。
無論是素質教育還是創新教育,都需要我國的小學教育進行多方面的改革。首先是教學目標的改革。我國傳統的教學目標重成績、輕能力,導致了教學中對學生各方面能力的培養。只有將教學目標進行改革,改變傳統的教學觀念,才會在教學中逐漸重視對學生能力的培養。其次是教學內容的改革。教學內容關系到學生能力的培養,過去的教學內容重視單純的理論知識的傳授,缺乏讓學生自己動手的教學內容,從而影響了學生實踐等能力的發展,因此教學內容的改革要對學生進行各種能力的培養,構建開放性的素質教育課程體系。第三是教學方法的改革。另外,培養高水平的師資隊伍,采用高科技的教學手段、提供優良的教學環境和條件也是進行小學教育改革的重要舉措。
3 結語
小學教育改革十分必要,但改革的進行卻非一朝一夕之事。小學教育改革需要社會各界的同心協力、共同堅持,相信經過不斷的努力,小學教育改革一定會取得豐碩的成果。
參考文獻
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小學教育教學改革論文篇二：《 淺論課程建設與課堂教學改革 》
論文摘要:圍繞課程建設內函，根據“校本課程開發”理念，探討課程建設與課堂教學之間的關系，以外語教學為例，提出課堂教學改革的設想。
論文關鍵詞:課程建設;校本課程開發;課堂教學;課程改革
0引言
隨著知識經濟時代的到來，創新教育的倡導，素質教育的全面推進，課程問題越來越引起社會的廣泛關注和人們的高度重視。因此探索研究課程的改革問題，使得課程建設更趨合理化、科學化、系統化、實用化，并且能夠適應時代的發展，滿足社會的需求是教育面臨的重大課題之一。課程建設的主要目的是學校所提供的課程，要能適應學生的學習興趣與需要，能夠最大限度地調動起學生的積極性，拓寬知識層面并向多元化發展，從而滿足社會需求，真正做到學以致用。
1課程建設的內涵
現代課程觀認為，課程作為學校教育系統的重要組成部分，作為實現教育目標的主要手段和媒介，其本質是在學校教育環境中，使學生獲得身心全面發展的教育性經驗體系。課程不只是現成的教科書，而且是教育者為學生提供的學習機會。課程建設的重點之一是課程的開發，而教師應是課程開發、研究、設計、實施的主體，教師要針對學生的能力和需要設計課程內容，為學生提供充分的學習機會。同時學生也是課程資源的提供者，而不僅僅是課程知識的接受者。課程應提倡開發“校本”的理念，即進行校本課程開發。這一理念從20世紀70年代在英美等發達國家中就已經開始實施了。其特征為:1)以學校為基地。課程開發的全部活動要素，從計劃的制訂、內容的設計到相應評價體系的建立，都是在實際的教育現場—學校中發生并一步步展開的。2)以學校為基礎。學校開發校本課程，開發的幅度和范圍，開發的方式和策略等都以學校自身的性質、條件和特點以及可利用的資源為依據。3)以學校為主體。校本課程開發是學校主動的開發行為，是學校根據自身學科的優勢、條件和特點進行課程開發的過程。學校是真正的課程開發主體，學校教師是課程開發的主人。4)以滿足本校學生的學習需求為宗旨。校本課程開發遵從滿足學生的學習需求、促進學生的全面發展，著力于發現學生之間的個體差異并提供盡可能豐富多彩的課程對策。它充分體現了“以人為本”的思想，調動了教師與學生雙方面的積極性，使教與學達到了整合，有利于教育形成合力和凝聚力，有利于學校教育特色的形成。
民航學院的課程開發可借鑒“校本課程開發”模式，充分發揮我校民航特色的優勢，組織教師，結合學校特點開發適合學校發展，能夠突出民航特色的課程。同時加強基礎教育，拓寬專業口徑，構建合理的公共基礎課、專業基礎課和專業課。另外，要更新陳舊的教學內容，優化課程體系，打破學科課程之間的壁壘，如增加選修課的比重，讓學生有選擇學習內容、自我組建知識的機會;讓學生的自學時間，發展個人興趣愛好和能力的時間121。只有如此，才能使學生運用在學校學習的課程，為中國民航事業的發展做出貢獻。
2課堂教學改革
課程建設的另一重要內容是課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲。課堂教學改革只有不斷更新教育觀念，深化教學改革，建立完善的教學體系，才能提高教學質量。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。應逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。
強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是課堂教學改革的重要任務。教學是教師“教”與學生“學”的統一， 這種統一的實質是交往。教育課程改革綱要中明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，這種信息包括知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經驗、行為規范等，通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。
學習方式的轉變是課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。因此，課堂教學應該不斷地改進教學方法，引導學生變被動式學習為主動式學習，激發他們的學習熱情，提高他們的學習興趣，代替以往“我教你學”滿堂灌的教學模式，形成教師引導，學生發揮、討論的師生互動式的教學模式，營造出一個輕松、活潑的教學氛圍，使學生主動、快樂地學習。
要想營造這樣一個學習氛圍，實施恰當的課堂教學模式是非常重要的。把多媒體技術引人課堂教學，利用計算機網絡輔助教學平臺，對課堂教學形成有效的補充。利用該教學平臺，可實現師生互動，課上課下互補，課內課外教學相長，傳統教學與信息化教學相融。另外，該平臺的使用也可極大地激發學生學習興趣，充分發揮學生學習的主觀能動性，改革過去“單邊教學”的陳舊模式，提高教學水平，保證教學效果。如外語教學，可結合課堂教學內容，利用計算機輔助教學系統，按部就班、由淺入深，逐步對外語課進行有效的學習。還可充分利用現代化教學手段，開發適合外語教學的網絡教材，電子課件，使課程教材多元化、交互化、網絡化為課堂教學提供新的教學環境和工作平臺。利用多媒體技術，集文字、聲音、圖像為一體，使學生直觀地接觸教材。
通過生動的畫面和惟妙惟肖的聲音把死板的語言教學變成活靈活現的立體式教學，使學生像欣賞電視劇一樣在不知不覺中，全方位地調動眼、耳、口、手等器官，完成語言的學習。同時通過設計和配備大量的練習題和自測題，提高學生的學習興趣和“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力，變過去枯燥的課堂教學為生動的立體式教學，更為重要的是在有限的時間內提高了學生的聽說能力，這在以往的教學中很難同時兼顧得到。通過多媒體學習軟件還可及時檢測學生的學習情況，從而發現不足，及時改進，有利于培養學生的獨立思考能力和實際語言運用能力。利用電子載體的可讀寫性、可存儲性，教師和學生將成為教學活動真正的主人。從以往的“教教科書”轉向“用教科書教”，使課堂教學成為一個創造性的過程。只有這樣轉變學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目的，以學生為本，才能使學生愿意去學，主動去學，積極去學。
3結語
課堂是展示教師和學生風采的舞臺，課堂教學質量直接影響到課程建設的發展。因此，對教育工作者來說，搞好課堂教學，深化教學改革是提高教學質量的關鍵，也是推進課程建設的關鍵。從素質教育的角度來講，注重培養學生的創新精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，給他們提供一個充分展示自我的舞臺，極大限度地挖掘他們的積極性和創造性，使學生不僅是知識的學習者，還要成為知識的發現者、開拓者和研究者。另外，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分利用現代信息技術，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，是教學發展的時代要求。
當前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強信息技術的應用，已成為各國教學改革的重要方向。民航學院應乘著這一東風，參考兄弟院校的成功經驗，大力搞好課程建設和課堂教學，早日邁人現代化綜合性民航大學的行列，為中國的民航事業培養出更多更合格的復合型人才。
小學教育教學改革論文篇三：《 簡析如何提高小學教學的課堂教學效率 》
[論文摘要]課堂教學是學校教學的主陣地。如何提高教學課堂教學效率是大家普遍關注的問題，也是我們優化教學，實現最佳學習效果的最終目的。文章從筆者所在校實際出發，談幾點提高效率的策略，以供同行參考。
[論文關鍵詞]提高;小學教學;課堂教學效率
一、傳統的教學觀向現代的教學觀轉變
課堂效率低，一方面受客觀條件的影響，一方面受教學思想的影響。教師的教學觀直接影響教學效率，合適的教材，完善的教法和教師的科學的教學觀相結合，才能發揮更好的作用。現代教學觀認為：教學是教師有效地、合理地組織學生的活動，使學生得到主動活潑的發展。教學課堂教程中，抽象的概念，嚴密的邏輯性，單靠教師的講解，學生學到的知識無法得到內化，勢必接受率低。在教學中始終應貫穿現代教學觀，實現“五個轉變”和確立“四個新的教學觀”，優化教育教學，提高教學的質量。
“五個轉變”為：①由單純的“應試教育”向全面發展的“素質教育”轉變;②由“填鴨式”滿堂灌的教學方式轉變為啟發式教學;③課堂內的閉關式教學轉變為課內外結合的開放式教學;④由單一傳授知識的教學轉變為傳授知識、發展能力、陶冶情感的教學;⑤由教學要求的一刀切轉變為因材施教。
“四種教學觀”：①整體觀，用整體觀指導課堂效率，充分發揮課堂教程中一切有力的因素，使之合理組織，實現課堂教學的整體優化;②重學觀，即重視學法指導，積極把“教”的過程轉化為“學”的過程;③發展觀，不但引導學生有效地學習，更要培養能力，發展能力;④愉快觀，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識。
二、籠統化的教學目標向著具體化的教學目標的轉變
教學目標是教學大綱的個體化，是教材所包含的因素和能力訓練的個體要求，是評估教學質量的依據尤其是我們數學課，目標具有極強的可測性。教學目標決定著教學活動的方向，決定教學方法，教學途徑的選擇，教材效率的高低，因而制定教學目標避免“霧里看花”，同時要面向全體學生。目標應該適應不同的學生素質，同時促進學生素質的提高，目標應具體明朗，在統一的基礎上，又有所散。在制定教學目標時，先是確定下限目標——全體學聲必須達到的，再確定上限目標——少數優秀學生向高層次發展。如此制定目標，更好地發揮目標的功能，指引師生的教與學，對大面積提高教學質量有穩定作用。
由此可見，制定完整明確、具體化的課堂教學目標，是提高課堂效率的一個前提條件。注重根據教材內容和學生實際，定出基礎知識、基本技能、思想情感教育等項的達標要求，使三方面協調發展，收到良好的課堂教學效果。
三、隨意化的教學方法向科學化的教學方法的轉變
教學方法是師生為達到教學目的、實際教學目標而相互組合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法。
數學學科知識的高度抽象概括性，一旦教學方法選擇不當，就會使學生的認知造成困難，更不用說創造性，同時也影響學生學習的積極性。因而科學合理的教學法體現以下幾個原則：啟發性原則，激發學生的學習積極性;主動性原則，教學有藝術性，具有強烈的吸引力感染力;自主性原則，讓學生參與知識的形成過程，充分體現全體和個別的關系。
數學教學方法是數學知識的形式和教學活動的表達方式的有機結合，隨內容的不同，學生狀態的不同，而做不同的變換。如講解小數點位置的移動引起小數大小的變化一課，教者把0.005米的小數點向右移一位，兩位，三位，分別是多少毫米，讓學生由上往下，由下往上，比較小數的大小有什么變化?整個過程中活動方式始終是教師問學生答，形式單一，速度統一，思維的跨度大，顯不出螺旋上升的思考幅度，信息刺激量不大，學生的注意力不是很集中。對這節課的新授內容作幾個的變動或許效果會更好些：①顯示0.005、0.05、0.5、5，想個辦法使它們相等，激起學生興趣，0.005米=0.05分米=0.5厘米=5毫米;②是把單位全部改成米，成0.005米、0.05米、0.5米、5米，現在它們相等嗎?你是怎么想的，學生可能把這些數量全部化成毫米或厘米或分米來比較，但現在發現化成毫米最容易看出小數大小的變化的規律;③化成毫米讓學生觀察，把你所發現的變化規律告訴大家;④引導學生歸納后，編成順口溜：“小數點，每移一位是十倍，左縮右擴永不變。”以助記憶。
雖然我們常說教無定法，但課堂的教學方法應根據不同的內容、課型采取不同的教法。如新舊知識連接緊密的可運用“遷移教學法”，獨立性的如“分數的初步認識”，用直接操作講授相結合。將各種教學最佳組合，做到靈活多樣，富有情趣，講究實效，同時體現時代的特點和教者的風格。
四、課堂教學結構走向高效化
現代教學觀認為：應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，高效的結構應當在教師引導學生獲取知識的過程，留有一定時間讓學生相互交流、提問、消化，“師者，傳道授業解惑也”。
在課堂教學中，無論采用“嘗試法”，
“分層異步法”，“自學法”，筆者想都應從幾方面努力：1.課堂結構應環環緊扣，層層深入，步步求新，相互促進的有機整體。2.對教學內容的處理與學生的原有認知結構相適應。3.學生能主動，積極參與學習，練習適度、適時、適量。4.課堂信息反饋的建立，以便及時地進行課堂調控，科學有效地利用課堂教學時間。
五、基本訓練由同步轉向分層異步
小學數學課堂教學中一條成功的經驗就是，注重能力的培養，我們已經認識到練習的重要性，但如何使學生通過練習使知識內化，促進新舊知識建構，能力得到培養呢?①確定訓練的內容，根據教材要求，由淺入深，安排形成一個符合小學教學特點和兒童認知規律的基本序列訓練;②習題的編排，梯度合理，難易得當，使每個學生都能得到成功的喜悅和成就感;③訓練面向全體，既有專項訓練，突破難點，同時分層異步訓練，復線進行。使學生的發展水平和發展狀況、個性獲得最佳的發揮，形成良好的素質結構和個性結構;④針對存在問題，精心選編問題。
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