中小學藝術教育相關論文(2)
中小學藝術教育相關論文
中小學藝術教育相關論文篇二
《淺談農村中小學藝術教育的現狀》
【摘要】藝術教育是實施素質教育的重要內容和途徑，農村中小學是開展美術教育的主陣地。藝術教育是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動，藝術教育效果的好壞，直接影響著整個學校藝術教育的發展，但就目前的現狀來看，農村中小學藝術教育仍然是整個學校教育中的薄弱環節，存在許多亟待解決的問題。
【關鍵詞】農村中小學;藝術教育;現狀與對策
我的家鄉在陜西省延安市延長縣，這里地處黃土高原，經濟條件較差，是國定貧困縣。今年暑假，因為抗洪搶險，所以學校都沒有放假，我有機會，深入到學校就我所關心的中小學藝術學科的教育現狀進行了調查。
我先后調查了延長縣小學、延長縣七里村小學、延長縣黑家堡中學等10所學校，走訪教師86人，走訪家長、學生366人。通過調查我了解到以下信息。
一、農村中小學藝術教育的現狀
1、學校領導普遍認為藝術教育是中小學教育的重要組成部分，具有其他學科不可替代的特殊作用。但由于多方面因素的影響，中小學藝術教育仍是整個學校教育最薄弱的環節，確實有待加強。
2、學生絕大多數喜歡藝術學科及其相關活動。
有97%的孩子喜歡畫畫、唱歌，并喜歡與此相關的剪紙、捏泥巴、書法等活動，也理所當然地喜歡上了藝術學科。
3、教師觀念沒有得到根本的轉變。
實施素質教育，要求藝術學科與其他所有學科地位平等。但事實上農村中小學的好多藝術課，被看成是副課，本身排的課時就少，還常常被擠占，用來輔導語文、數學、英語等所謂的主課。
4、藝術專業教師缺乏、專業素質較差。
(1)農村中小學，70%以上的美術教師都是由其他學科的任課教師兼任，這部分師資的素質良莠不齊，還有一部分是快要退休的老教師湊合。
(2)目前，高等師范藝術院校畢業生，約有70%的不愿意到農村及貧困地區工作，另有20%的學生不愿意到中小學去任教，直接影響了這些學校藝術教育人才隊伍壯大的渠道。
5、家長對藝術教育認識不足。 家長們對“孩子升學”方面的功利性要求遠遠高于藝術教育方面的要求，家長們普遍認為，只有學好了語數外等考試科目，才能的好成績，才能進入好學校，將來考上好的學，好找工作，至于美術學科，無關緊要。
二、改變農村中小學藝術教育的對策
1、轉變觀念正確認識藝術教育。
(1)通過家長會向廣大家長宣傳藝術教育在素質教育中的重要地位。另外，為了讓宣傳更貼近人心，還可以在家長中聘請一部分素質較高的人擔任學校的義務宣傳員，讓他們站在家長的角度，把自己的實際經驗、切身感受向其他的家長“現場說法”。
(2)充分利用社會和家長在藝術方面的教育資源。把身邊默默無聞的民間藝術引入課堂，讓他們參與藝術教育的監督、管理與指導等工作，使他們成為學校藝術教育的中堅力量。
2、營造美術教育的良好環境。
(1)投資到位，保證時間。由于藝術學科的特殊性，要求學校在美術教學方面的投入要有一定程度的傾斜，必須保證教學所用各項設備落實。
(2)學校要積極落實藝術興趣小組，按時開展活動，積極吸引孩子參加，不斷培養孩子的興趣，培養他們的專長，成為他們的技能。
(3)對于好的苗子，學校要積極推薦給專業部門，專業學校，專門的活動中心等加大培養力度，多給孩子成才的機會。
3、全面提升美術專業教師的素質。
(1)培養藝術教師的敬業精神。作為一名美術教師，首先要熱愛孩子，熱愛教育事業，對自己所從事的教育工作具有高度的責任意識，把它作為自己畢生的事業追求。
(2)努力提高藝術教師的專業素質。首先是提高自身在藝術方面的專業知識，如：基本功;其次是提高自身在教育學、心理學方面的理論修養，加強教學實踐方面的研究，多掌握一些兒童(少年)在美術學習中的心理和行為特點;再是努力提高自身的藝術修養，尤其是審美修養。
(3)學校為藝術教師搭建成長的平臺。學校要經常了解每位藝術教師的工作狀況、思想動態，盡可能多地為教師創造學習的機會、提高的機會、展示的機會，讓他們在藝術教育過程中實現人生價值，從而真正做到把自己的生命與藝術教育事業緊緊地聯系在一起。
4、加強硬件設施建設。
農村中小學設施普遍簡陋，沒有專門的藝術教室，更談不上藝術器材的配置。教育行政部門應從每年的教育費附加中拔出一定的經費，給農村中小學校逐步建立各種功能室，配置音、美教學器材，讓學校的音、美器材配備上規模、上檔次，以便順利地實施新教材的藝術教育，也可以和城市學校聯系，將其不用的一些器具進行維修使用。
5、加強藝術教學研究。
(1)開展藝術教學研究活動。課堂是實施素質教育的主戰場，也是提高學生藝術修養的主陣地。學校要定期組織藝術術教師進行集體備課，相互取長補短;組內人員要相互聽課、評課，交流教學心得，撰寫反思筆記;還可請其他學科教師深入美術教學課堂，從不同的角度對藝術教學提出合理化的建議。
(2)加強課題研究。加強專題研究，可以提高學術水平，提升專任教師和學校形象。
(3)把藝術教學與社會生活緊密結合起來。以前的藝術學科，在課程整體設計上過于強調學科本位，一定程度上脫離了農村學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。因此，鼓勵教師把美術教學從狹窄的教室轉移到美麗的大自然、豐富的社會生活中，樹立“課堂小天地，天地大課堂”的宏大的藝術教學觀，讓學生從身邊、從生活經驗中尋找藝術教學內容，強調藝術知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟藝術的獨特價值。
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