小學愛國主義教育論文(2)
小學愛國主義教育論文篇二
《當下小學生的愛國主義教育》
摘要：不同的時代賦予愛國主義不同的內涵，對小學生進行愛國主義教育又有其自身的特點，本文旨在從小學生愛國主義內涵、特點的角度出發，探尋當下如何對小學生進行愛國主義教育。
關鍵詞：小學生;愛國主義教育;民族文化認同;國際理解教育
【中圖分類號】G420
"愛國"一直是一個永恒的話題，從古至今，有許多"愛國"的感人事跡值得我們學習，也為我國當下的愛國主義教育積累了大量的素材，面對當前的國內國際形勢，以及存在的問題，愛國主義正在以其不一樣的姿態展現出來，而小學生由于其本身的特殊性和基礎性，對其進行愛國主義教育也有與其他教育不同的地方，筆者旨在追本溯源，從愛國主義的內涵和特征入手，分析當下如何對小學生進行愛國主義教育。
一、小學生愛國主義的科學內涵
關于愛國主義的概念，國內理論界有各種不同的闡述，比較普遍的是列寧所提，"愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情"，列寧關于愛國主義的定義，體現在心理情感層面，確切的說是愛國情感。
小學生是個特殊的群體，這個群體由于自身的穩定性差，可塑性強，世界觀、價值觀還沒有形成，所以其愛國主義教育也具有特殊性，筆者認為，小學生的愛國主義教育旨在通過知識的傳授，激發其愛國主義情感，培養民族的自豪感和自信心，并且使他們學會如何愛國。
二、當下小學生愛國主義教育的特征
根據愛國主義所賦予的時代特征，以及小學生群體的特殊性，筆者認為當下小學愛國主義教育的特征可以概括為"三個結合"：活動性和講授性的結合;傳統性和時代性的結合;民族性和世界性的結合。關于活動性和講授性的結合，一方面對小學生進行愛國主義教育，應當以活動為主要形式，在活動中傳授學生愛國知識激發學生愛國情感，另一方面對于必要的愛國主義的知識也要結合教師的講授。關于傳統性和時代性的結合，一方面好的愛國主義教育活動還應當延續下來，如小學生國旗下的講話，另一方面，當下的小學生愛國主義教育應當具有時代的特征，擴大有時效性的愛國主義題材。關于民族性和世界性的結合，一方面愛國主義教育首先應當從民族性入手，弘揚民族傳統文化，對小學生進行民族文化認同教育，使小學生對祖國的文化、疆土、歷史等有全面的了解，另一方面，在傳播本國文化的同時，要兼容并包，吸收國外優秀的文化，了解國外的政治制度，文化特色，對小學生進行國際理解教育。
三、當下我們如何進行小學生愛國主義的教育
筆者認為對小學生進行愛國主義教育也應當從愛國主義教育的特征入手，針對當前小學生愛國主義教育中存在的問題，進行教育。
(一)以活動為主，講授為輔對小學生進行愛國主義教育
由于小學生的注意力不穩定、不持久，生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，加之愛國主義教育本身的抽象性，對小學生的愛國主義教育就應當更多的采用寓教于樂的方式進行，愛國主義教育方法要避免形式化，教條化。
校內的愛國主義教育可以以各種不同的活動方式展開，班主任可以有計劃的制定關于愛國主義的班會主題，讓學生對于國家熱點問題展開討論，學校可以組織關于愛國主義方面的知識競賽，征文比賽，演講比賽，在比賽的過程中激發學生的愛國熱情。同時，要組織學生參觀愛國主義教育基地，在活動的氛圍中引領學生追憶革命先烈的感人事跡，以長沙市為例，從2004年開始，長沙市建立了毛澤東青少年活動紀念地、劉少奇故居等愛國主義基地，建立了如湖南烈士紀念塔，徐特立故居等省市級愛國主義教育基地。校領導和教師應該充分利用這些愛國主義教育基地，帶領學生參觀，激發愛國主義的情懷，進行愛國主義教育。
(二)繼承發揚傳統的、優秀的愛國主義教育內容
當前我國小學中組織升國旗，奏國歌，國旗下的講話等各種活動，對于培養小學生的愛國主義情感有重要的意義，應當繼續延續下來。
當前教材中也滲透了許多愛國主義教育的內容，如人教版小學語文教材五年級上冊第七組中，所有的課文均是圍繞愛國主義展開，如"圓明園的毀滅"講述其昔日的輝煌和毀滅之后的灰燼，"狼牙山五壯士"講述五位戰士為了掩護群眾和大部隊撤離，英勇犧牲的事跡，等等，都激發了小學生的愛國主義熱情。
(三)擴大、完善傳統的愛國主義內容，使其具有時代性。
對于一些陳舊的教育內容，應當改進和完善，一直以來，小學的德育內容中的愛國主義版塊存在著脫節現象，有的不符合當下小學生的年齡特點，有的則沒有跟上時代潮流，學生學習到的愛國主義教育沒有辦法體現在生活實踐中，導致許多學生不知道怎樣才算是愛國主義。
當前網絡的普及讓小學生可以接觸大量愛國主義的信息，教師將有代表性，有時代性的愛國主義內容帶到課堂，如時事熱點問題，釣魚島事件等，讓小學生展開討論，在討論中進行愛國主義教育，達到"潤物細無聲"的效果。
(四)對小學生進行民族文化認同教育，增強小學生對祖國的自信心和自豪感。
在政治、經濟、文化三個方面中，對小學生進行文化的教育是最容易也是最符合小學生年齡特征的。在當前多元文化的背景下，要注重文化的民族性，加強對小學生傳統中國文化的熏陶，抵制，弱化不良外國文化的侵蝕，從文化入手，提高小學生的文化認同感，當前小學生的文化認同感存在缺失的情況。小學生對于民族的優秀文化了解較少，對于中國傳統的京劇、毛筆字等知道的不多，這一方面是由于我國傳統文化積淀深厚，需要教師不斷進行重塑，來激發學生的學習興趣，另一方面，當前世界變成了"地球村"，學生很容易受到外來文化的干擾，當下小學生對于洋節日了解的甚至比中國的傳統節日還多，不少小學生成為了麥當勞、肯德基連鎖經營店的主要消費群體。
針對當前的態勢，加強小學生的民族文化認同教育勢在必行，學校應當為學生開設一些中國傳統文化的課程，讓小學生從小多多接觸中國傳統文化，如中國的剪紙，民族音樂，民族戲劇，書法，對聯，燈謎，歇后語等都應當融入到小學生的日常生活中，教師可以多多創設中國傳統節日的氛圍，組織學生在節日里開展各種活動，搜集經典的民間故事，擴大小學生的知識面，加強小學生對中國節日的認同和理解，校園文化建設對于小學生的影響是深刻的，學校可以有意識的向中國傳統文化傾斜，例如，學校可以把學生的書法，繪畫，等貼于畫墻上，為其他學生樹立榜樣。這些措施在提高民族文化認同感方面都有重大的作用。
(五)加強小學生國際理解教育，爭做世紀新人。
對于國際理解教育的內涵，國內學者有不同的看法，結合當下理論界的不同觀點，筆者認為當下小學生的國際理解教育，包括四層內涵，第一，理解本民族精神，第二，關注重大國際問題，擁有全球視野，第四，擁有平等，寬容的心態。
對小學生進行國際理解教育并不是一朝一夕的事情，又由于小學生處于特定的年齡階段，智力，心理還不成熟，對一些重大的國際問題無法做出正確的判斷，所以筆者認為對小學生的國際理解教育，關鍵在于培養小學生關注國際問題的興趣，了解不同國家的文化，對于國外文化，國外小朋友有一顆平等寬容的心。
各個小學由于資金、規模、師資等情況的不同，對于國際理解教育的實施力度也不相同，有條件的小學經常請外教進行授課，舉行一些中外小朋友交流活動，對于小學生的國際理解教育很有幫助，提高小學生外語應用能力的同時，提高了他們的跨文化溝通能力，但是對于條件一般或者較差的小學，筆者認為，可以通過校本課程進行彌補，學校或者班級可以組織一些國際理解教育的主題活動，同時也可以在具體的學科中滲透國際理解教育，如人教版五年級下冊第八組課文講述了異域文化，"自己的花是給別人看的""威尼斯的小艇"等課文，對于國際理解教育的滲透是很有幫助的，教師在講授這些課文時，要注意創設異國文化的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中樹立國際意識。
由于當下國內小學生在愛國方面存在的一些問題，加之更加開放和寬廣的時代環境，也賦予了小學生愛國主義教育以新的內涵，在加強小學生愛國主義教育的同時，也要注意方式方法，小學階段的培養對于學生將來形成正確的人生觀和價值觀有重要的意義，培養新一代適應國際形勢的青年，小學生愛國主義教育任務重大。
參考文獻
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