環境教育探討論文(2)
環境教育探討論文篇二
《生物教學中的環境教育》
摘 要：環境與發展是當前國際社會普遍關注的問題，面對環境問題的復雜性和緊迫性，每個人都有責任和義務行動起來保護環境。立足中學生物課堂，適時、適量及適度地滲透環境教育內容，才能有效地提高學生的環境保護意識，達到既教書又育人的目的。
關鍵詞：生物教學;環境保護;教書育人
自然環境是人類賴以生存和發展的基礎，隨著社會的進步和科技的發展，人類改造和利用環境的能力越來越大，而環境質量卻每況愈下，對人類產生的不良影響也越來越大，環境問題已成為當今世界面臨的重大問題。因此，保護環境、實現可持續發展是當今社會發展的必然潮流。
生物科技的發展與環境保護密切相關，在日常生物學教學活動中，我們可以充分利用生物學科的這一優勢，大力滲透環境教育，使學生從小就樹立環保意識，為保護我們的家園盡自己的一份努力。我們每位生物教師有責任也有義務這樣去做。根據中學生物教學中的經驗和體會，結合本地區的實際情況，就生物教學中如何滲透環境教育談一些做法，與大家共同磋商。
一、緊密結合教材內容，注重環境意識教育
中學生物教材內容中，可滲透環境教育的章節很多。作為生物教師要緊扣教學要求，認真鉆研教材，深入挖掘教科書中可實施環境教育因子，有計劃、有目的地滲透環境教育。教學過程中，力爭環保部門的大力支持，通過運用數據、圖片和錄像等，將環境保護中的一些知識性、趣味性較強的內容有機地融入課堂教學中，使學生在積極、輕松、自然的情境中接受環境教育，使他們認識到環境問題的日益嚴重性，人類因此可能面臨嚴重的災害，進而告誡學生，為了人類的生存，為了給子孫后代留下或創造良好的生存條件，人們不能無限度地向自然界索取資源，必須走可持續發展之路。
如，在講授“食物鏈”時，可以這樣舉例：1只貓頭鷹每年能捕鼠1500多只，可以為人類奪回糧食1000多千克;1只灰喜鵲可保護1畝松林免受松毛蟲害等等，使學生明白植物和有益動物對人類的作用，從而喚起他們熱愛自然環境、保護有益動物的情感。也可以結合本地“愛鳥周”活動，宣傳國家的環境保護法律、法規，增強學生的環境保護法制觀念。
二、結合課外活動，拓寬、滲透環境教育深度
與課本有關知識相互穿插、密切配合，開展生物興趣小組活動。如，在講授“酸雨及其危害”時，在學生普及相關化學知識的基礎上，組織學生利用pH試紙監測降水的pH值。此活動雖很簡單，但可以使學生了解本地區降水的酸堿度，了解本地區的大氣污染狀況，并且激發學生的學習興趣，培養學生在環境保護方面的參與意識。在組織學生開展植樹、整枝、嫁接等技能活動時，適時向學生講授銀杏樹、白蠟樹等具有消除土壤重金屬的功效;梧桐樹、日本楓樹、松樹等具有凈化二氧化硫氣體等大氣污染物的功效。幫助學生養成珍惜花草樹木的良好習慣，營造保護環境的良好
氛圍。
三、結合當地實際，增強學生的環境保護責任感
根據教學內容，組織學生外出參觀，耳聞目睹本地區環境現狀，有利于提高學生的直觀認識，拓寬知識視野，增強學生的環境保護責任感。例如，在講解生態保護方面的內容時，可以組織學生參觀本地區的農田、荒漠等生態保護狀況，向學生介紹嘉峪關市作為一個旅游兼鋼鐵城城市，在生態保護中要依照因地制宜的原則，積極建設生態農業村等;合理開發和利用祁連山水資源;對新火車站的開發，要按照保護自然生態平衡的要求實施;實施人文景觀建設的同時，還要鞏固和發展嘉峪關市的旅游文化事業，促進經濟、社會的協調發展。通過這些活動增強學生的責任感和使命感。
總之，落實環境教育，必須提高學校、老師和學生進行環境教育的自覺性，使環境教育由宣傳型向實驗型、參與型轉變，使學生由被動型向主動型轉變，使有關學科教學中滲透環境教育由階段性向經常性、連續性轉變，這樣才能有效地提高學生的環境保護意識，達到既教書又育人的目的。
參考文獻：
[1]賀麗萍.淺談中學生物教學中的環境教育[J].基礎教育研究，2006(10).
[2]劉秀娟.淺談初中生物教學中的環境教育滲透[J].科教文匯，2011(02).
作者簡介：靳衛東，男，1979年1月出生，本科，就職于甘肅省嘉峪關市第一中學，研究方向：高中生物學教育。
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