中職學校教育論文(2)
中職學校教育論文篇二
《中職學校學生法制教育淺談》
【摘要】 隨著我國社會主義法律體系的不斷發展和完善，法律已成為調整諸多社會關系的重要手段之一。作為為國家培養合格勞動技能型人才的中職學校，如何保證學生的健康成長和成才，學校德育教育的重要組成部分――法制教育質量的高低顯得尤為重要。本文通過對中職學校法制教育現狀、學生對法制教育的認識以及分析學校法制教育中存在的問題，談談自己關于法制教育工作的一些看法和建議。
【關鍵詞】 法制教育 問題 建議
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2013)02(b)-0020-02
隨著中國特色社會主義法律體系的逐步發展和完善，依法治國方針的全面落實，法律已成為全面建設小康社會的根本保障，在國家的政治、經濟、文化和社會生活等各方面發揮了極為重要的作用①。作為為國家培養合格勞動技能型人才的中職學校，更應該在培養學生勞動技能的同時，強化對學生的法制教育，增強學生的法制觀念，把學生培養成為知法、懂法、守法的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。為此，筆者結合教學工作實踐，談談對中職學生法制教育的一些看法和建議。
1 中職學校法制教育現狀
中職學校法制教育是德育教育的一個重要組成部分，目前主要采用課堂教學和課外實踐活動來開展法制教育教學工作。課堂教學以傳統的講授式為主，主要對基本概念和理論、部分法律專業術語、常用法律條文進行講解。課外實踐活動主要是通過法制報告會、專家講座、各種學校宣傳媒體、組織參觀考察等形式予以開展。在課程設置上，按照教育部2008年12月頒布的《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》文件要求，在一年級第二學期開設《職業道德與法律》這門德育必修課。從指定教材來看，法律部分主要涉及到的實體法有：憲法、刑法、民法通則、未成年人保護法、治安管理處罰法、物權法、合同法、婚姻法、勞動法、勞動合同法、反不正當競爭法、產品質量法、環境保護法等。程序法主要是三大訴訟法，即刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法，教材基本涵蓋了常用的法律。從效果來看，由于目前法制教育手段較為單一，多以說教為主，學校的法制教育效果不是十分令人滿意。
2 中職學生對法制教育的認識
教育的主體是學生，法制教育更應當是圍繞學生來展開。就中職學生特點而言，主要表現為年齡較小，自控力和抵御不良風氣能力較差，厭學，常以自我為中心，爭強好勝，不愿接受規則的約束。學生在學習法律知識時，多以死記硬背，應付考試為主。學校在日常法律知識宣傳上，主要以報告會、主題班會、校園廣播、黑板報、宣傳展板等形式開展，看似形式多樣，但常是重形式輕效果，很難在學生中產生良好效果。一些學生雖有一定的法律意識，知道違法犯罪的危害性，但遇到具體問題時，往往是我行我素，不計法律后果。
3 學校法制教育存在的問題
第一，教師自身法律修養較差
目前中職學校從事德育教育的教師多為師范院校政教專業畢業，有些學校因為對德育課沒有足夠重視，再加上缺少德育教師，常將德育課交由其他專業的教師講授。這些教師中，絕大多數沒有經過法律知識的系統學習，有些知識也是通過備課、查閱資料后現學現賣。至于法律實務，就更無從談起。很多教師在上課時，多為照本宣科，內容抽象單一、枯燥無味。筆者在聽了一些教師的授課后發現，有些教師自己連基本概念都沒有理解或者是錯誤理解，遇到一些略微復雜的案例，甚至連法律關系還沒有搞清楚就開始給學生分析案情，其教學效果可想而知。
第二，教學方法單一，學生學習積極性不高
由于中職學校教學資源不盡相同，教學質量也各有差別，但各學校在法制教育上主要還是采取課堂教學為主的模式。如前所述，中職學校德育教師普遍沒有經過法律知識的系統學習，實務經驗欠缺，授課大多只是講解基本概念、原理和法律條文，教學方法單一，很難激發學生學習的積極性。學生上課遲到、睡覺、早退、曠課現象時有發生，很多學生只是在考試前背背老師劃的重點，考試及格便是大功告成。教師在對經常“惹事”的學生進行教育時，多是簡單的說教，把法律作為“嚇唬”學生的工具，很少從法律層面幫助學生分析錯誤，培養學生法律素質，使學生對法制教育產生厭煩和抵觸情緒。
第三，學校對法制教育工作不夠重視
近年來，隨著高校擴招力度的不斷增大，對中職學校的發展造成了一定的壓力。學校為了謀求自身發展，往往在招生、專業課教學和就業率上下足功夫，而對學校發展“無關緊要”的法制教育，卻沒有給予足夠的重視，學校對法制教育的根本認識，也只是停留在保證學生在校期間別出事、別惹事，安安全全從學校畢業。開展的各種法制教育活動也多為了應付檢查和年終考評，形式主義較為嚴重。
第四，學校法制教育相對滯后
隨著我國經濟社會的快速發展，一些社會現象和不良風氣嚴重困擾著年齡較小、辨別能力較差的中職學生。而作為教師，由于自身法律修養和觀念的束縛，面對學生的困惑，有些選擇了視而不見或有意避免，有些則以“大道理”敷衍，使得學生沒有辦法從教師哪里獲得滿意的答案，進而產生法律“無用論”的觀點，從而對法律產生了懷疑，降低了學習法律的興趣和積極性。
4 對今后法制教育工作的建議
第一，加強教師隊伍建設
對學生進行法制教育，不僅要依靠從事法律教學的教師，同時其他專業課教師、班主任、學生管理人員都應當發揮積極作用，從各自所屬的不同領域對學生開展法制教育工作，培養和提高學生的法律意識和素質。各學校可根據自身情況，對從事法律教學的教師開展業務培訓，提升教學質量和教師運用法律知識剖析現實社會問題的水平;對其他教師，應加強普法宣傳力度，在全校教職工中形成良好的法制教育氛圍，為國家培養遵紀守法的合格勞動者。
第二，明確教育目的
開展法制教育，首先要明確教育目的，即我們通過法制教育要達到什么樣的結果。筆者認為，對中職學生開展法制教育，重點不在于讓學生掌握多少法律專業術語、法學基本理論和概念，而是要培養學生法律思維能力和預見能力。通過法制教育，應該在學生內心深處樹立法律意識，使學生能自覺地運用法律規范約束自己的行為。在自己做出某種行為或做出某種決定前，首先能想到這種行為或決定是否符合法律的規定，會給自己帶來怎樣的法律后果，最終把被動地接受法律規范的約束，變為主動地把法律規范作為自己行為的準則和習慣。只有這樣，才真正達到了法制教育的目的。
第三，豐富教學方法，提高學生學習積極性
課堂教學是目前所有中職學校進行法制教育最為主要的途徑，然而實踐證明，單純對法律理論、概念和法律條文進行講解并不能達到良好的教學效果。筆者認為，在教學中應堅持以案例為載體對學生進行法制教育。鮮活的案例，不僅可以激發學生的好奇心，吸引他們的注意力，而且可以調動學生學習法律知識的積極性。通過對案例的分析，將單調抽象的法學原理、法律條文直觀生動地展現在學生面前，可以使得學生更好地理解和掌握法律知識。具體來講，在授課過程中除了列舉案例這種傳統的方式外，還可視教學條件播放影音資料，組織學生開展模擬法庭活動，展開小組討論等形式豐富教學方法，提高學生學習積極性和教學效果。
第四，積極組織學生參加社會實踐活動
對學生進行法制教育，僅靠學校的課堂教學是不夠的，應積極組織學生通過參加各種社會實踐活動，不斷提高學生的法律意識。由于工作和所學專業的關系，筆者除完成正常的法律課教學任務外，還經常組織學生參加一些與法律相關的社會實踐活動。例如，筆者每年都邀請當地基層法院少年審判庭的法官、少管所管教民警、派出所民警、高校法律教師等來學校進行法律知識專題講座。在條件允許的情況下，還會帶領學生參觀少管所、監獄，并組織學生與年齡相仿的服刑人員進行交流，了解他們違法犯罪的起因和經過，以及他們在監獄里的服刑情況。通過這樣的活動，對學生內心深處產生的影響是極其深遠和強烈的，一些經常“惹是生非”、“屢教不改”的學生，其變化更為明顯。很多老師開玩笑的說：“平時苦口婆心的勸說，不如進去體驗一次生活。”故此筆者認為，加強學生社會實踐活動，應成為中職學校開展法制教育的一條重要途徑予以推廣和強化。
綜上所述，中職學生法制教育工作是一項長期而又艱巨的任務，需要學校提高認識、更新觀念，更需要廣大教育工作者以崇高的使命感和責任感，不斷探索和創新，努力為國家培養遵紀守法的合格勞動技能型人才。
注
① 許崇德、周葉中，《認真貫徹實施憲法與全面建設小康社會》，人民日報，2011年4月28日。
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