探討如何加強對留守兒童的教育論文

　　當前，我國的農村留守兒童人數眾多，而且其教育與管理現狀，包括學習、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。如何加強對農村留守兒童的教育與管理是一個非常重要的問題。下面是學習啦小編給大家推薦的探討如何加強對留守兒童的教育論文，希望大家喜歡!

　　探討如何加強對留守兒童的教育論文篇一

　　《如何加強對農村留守兒童的教育與管理》

　　摘要：當前，我國的農村留守兒童人數眾多，而且其教育與管理現狀，包括學習、生活、性格心理等各方面存在較多問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。文中針對當前農村留守兒童的學習與日常生活現狀展開分析、調查，針對問題產生的原因，提出了幾方面建議，以便加強對農村留守兒童的教育管理，從學習上、生活上，及時給予引導，并給予留守兒童最大的關懷，確保留守兒童健康、快樂的成長。

　　關鍵詞：農村;留守兒童;教育;管理

　　近年來，愈來愈多農民工進城工作，導致農村留守兒童數量直線增長，家中留守的兒童多交由年老者及親屬照看，造成隔代教育，家長無法對孩子進行親身教育與照顧，嚴重影響了留守兒童的健康成長。目前，留守兒童不論是在學習方面還是日常生活方面，都存在較大問題，社會各方面對此也愈來愈關注，下面就農村留守兒童的學習教育與日常生活管理方面展開分析。

　　一、當前農村留守兒童學習與日常生活現狀

　　1.農村留守兒童學習情況不佳

　　當前，農村留守兒童的學習環境差，由于父母外出打工，留守兒童或是跟隨家中老人生活，或是在親戚家中居住，放學回家還要幫手干農活，學習條件不佳。或由于與臨時監護人關系生疏，加上與父母缺乏溝通，產生被遺棄心理，導致留守兒童學習的積極性與主動性較低，多數留守兒童過早輟學、失學。

　　2.農村留守兒童性格與心理存在缺陷

　　多數留守兒童常年見不到父母，甚至一年中見面的日子超不過十天，平時與父母溝通極少，父母對兒童的關愛較少，容易使得兒童產生抵觸心理，最終導致其內心產生缺陷。農村留守兒童的性格多為內向、自卑、孤僻，或放任散漫，調皮，甚至出現了抽煙、打架等不良行為，極不利于留守兒童的健康成長與日后發展。

　　3.農村留守兒童日常生活難以得到保障

　　留守兒童大多跟隨年老的長輩或其它親戚居住，留守兒童的日常起居與生活飲食、衛生等方面難以得到保障，僅僅限于填飽肚子的基礎上，無法保證相應的飲食營養均衡及基本的衛生狀況。由于缺乏必要的日常照顧與正常引導，甚至出現許多留守兒童多日不洗澡，衣衫臟、破的情況，其衛生環境實在堪憂。

　　二、農村留守兒童學習與生活現狀差的原因分析

　　1.家庭因素

　　(1)臨時監護人與留守兒童存在代溝。

　　目前，許多臨時監護人與留守兒童存在較大代溝，其溝通難度較大，嚴重影響了留守兒童的健康成長。很多時候，臨時監護人想對留守兒童進行教育，但由于其缺乏共同語言，溝通難度大，導致代溝越來越大，嚴重影響了兒童的正常學習教育與身心發展。

　　(2)留守兒童的家庭教育方式不當。

　　現今，多數留守兒童的家庭教育方式存在較大缺陷，這也是留守兒童學習、生活存在較大問題的原因所在。其中，留守兒童的教育主要以三種家庭教育方式為主。其一，嚴厲式，家中老人擔心小孩學習不認真，只要學習成績一不理想，便嚴厲批評，甚至打罵，導致孩子存在逆反心理。其二，溺愛式，老人過于疼愛小孩，對小孩千依百順，做錯事也不舍得教育。其三，放任式，臨時監護人只管兒童能填飽肚子，認為學習并不重要，對小孩的學習采取放縱不理的態度。

　　2.學校因素

　　一方面，由于學校未能意識到留守兒童屬于特殊的弱勢群體，未對留守兒童采取針對性的教育措施，加上對留守兒童的學習教育與管理不到位，無法充分發揮學習的主導教育作用。另一方面，農村學校本身資源匱乏，不論是人力方面還是物力方面，都無法切實開展符合留守兒童特征的教育與管理活動。由于教師人員少、工作量大，更無法做好臨時監護人、留守兒童、兒童父母之間的溝通、協調工作，沒辦法定期進行家訪等，不利于留守兒童的跟蹤教育。

　　三、加強對農村留守兒童教育與管理的建議

　　筆者作為一名教育工作者，深切的認識到加強農村留守兒童的教育與管理是義不容辭的責任，為了促進留守兒童的健康成長，本人總結了幾方面建議，下面就此展開分析。

　　1.大力推進農村義務教育均衡發展，為留守兒童營造良好的義務教育環境

　　首先，必須加強當地政府對各級教育部門的引導作用，盡快建立健全的義務教育經費保障機制，加快推進農村義務教育均衡發展。其次，加強對農村學校的教學設施配備，提升學校的師資力量，建設優良的師資隊伍，將各城鄉及各學校間的辦學水平與條件差距最小化。最后，針對農村留守兒童的寄宿問題，制定切實有效的寄宿管理制度，改善學校的寄宿環境，為留守兒童提供安心、舒適、衛生的環境。

　　2.合理構建農村留守兒童的教育管理長效機制

　　為了充分發揮學校在留守兒童的教育與管理中充當的作用，必須構建留守兒童的教育管理長效機制。

　　首先，當地各級教育行政部門應當建立健全的留守兒童管理制度，包括留守兒童登記、備案制度;留守兒童與其家長、臨時監護人的聯系制度等，確保學校與家庭之間的溝通橋梁通暢。

　　其次，建立留守兒童結對幫扶制度，開展非留守兒童與留守兒童互助互學，動員和組織學校教職員工與留守兒童結對幫扶。

　　再次，建立留守兒童監護人的培訓制度，對留守兒童監護人開展兒童教育方法、關心愛護常識等方面的培訓，提高監護人教育和管理留守兒童的能力和水平。

　　最后，建立安全保障制度，學校要在建立完善安全教育和管理的各項規章制度的同時，建立留守兒童突發事件的應急機制，留守兒童在校期間如遇突發事件，要依法采取救助處理措施，并盡快告知監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級主管部門。

　　3.學校應多與家長溝通聯系，爭取家長的配合教育

　　教師應與留守兒童父母及臨時監護人保持聯系，教師是臨時監護人、留守兒童及其父母之間的橋梁，當留守兒童在學習和生活上遇到問題時，老師應及時聯系父母或臨時監護人，共同尋求解決辦法。

　　此外，學校可以通過開設親情電話的方式，讓學生和外出的父母能經常保持聯系。留守兒童父母要和留守兒童及其臨時監護人經常保持聯系，父母和臨時監護人之間應加強聯系，交流施教方法，每次來電要注意溝通方式，要耐心地詢問他們的學習等情況，多給予鼓勵。臨時監護人也要主動與孩子的老師聯系，要意識到家庭教育與學校教育的結合才能更有利于孩子的成長。

　　4.加強農村寄宿制學校建設，為留守兒童學習生活提供方便。

　　各級教育行政部門和學校，要根據當地經濟、社會、教育等實際情況，合理調整學校布局，積極推動寄宿制學校規劃建設，并采取優惠政策，鼓勵留守兒童寄宿學校。

　　同時，要特別加強寄宿留守兒童日常生活、學習、行為、安全、衛生等全方位管理，建立相應管理制度，要有專門的教師負責寄宿學生的教育管理，其中包括生活指導，做好管理細節工作。另一方面要進一步重視農村中小學特別是寄宿制學校校園文化建設，積極改善學校教育教學環境和師生學習生活條件，為廣大師生特別是留守兒童提供安全、衛生、和諧、穩定的學習生活環境。

　　5.教師應多關心留守兒童，做好心理疏導工作

　　由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關愛甚少，在家的監護人大多只注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，至于他們的思想、情感、追求夢想卻從不過問。因此，很容易形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。所以，對留守兒童進行心理健康教育十分必要。

　　教師要對留守兒童進行心理承受能力的培養。教師要幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，給他們講解古今中外自強自立的名人故事，增強他們戰勝困難的勇氣和信心。

　　四、小結

　　綜上所述，解決農村留守兒童的學習教育與生活問題實在刻不容緩。在推進新農村建設的步伐中，保持社會的穩定與和諧屬于當前的重點任務，而保證留守兒童的健康成長更是重中之重。加強農村留守兒童的教育管理，是教育工作者義不容辭的責任，這不僅需要教育機構的努力，也需要學校與家庭的共同努力，只有這樣，才能真正為留守兒童營造充滿溫暖、關愛的生活與學習環境，真正促進留守兒童的健康、快樂成長。

　　參考文獻：

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　　[3] 張美蘭.農村留守兒童教育問題探索[J].九江學院學報(哲學社會科學版)，2010(03)

　　(作者單位：全州縣全州第四中學 541500 )