淺談少兒美術教育的論文

　　美術在教育中具有不可或缺的重要地位。是兒童成長中的重要一課。下面是學習啦小編為大家整理的淺談少兒美術教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談少兒美術教育的論文篇一

　　《少兒美術教育與創新發展》

　　摘要：校外美術教育管理者首先要提升教師的美術技能，創設教學研討氛圍，促進學校教師綜合素質的提升。同時教師在教學的過程中要堅持學生的創新發展，以生為本，針對不同的學生制定不同的教育教學策略，充分發揮學生的創新能力、想象能力以及自我表達的能力，并合作學習，強化協作能力，建立新型的師生、生生關系。

　　關鍵詞：少兒;美術教育;創新發展

　　中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)42-0136-02

　　在校外美術教育的過程中，教師要針對學生的美術基礎，制定專門的教學策略。校外美術教師要著眼于學生的創新發展，有效提高學生的審美水平，提高美術創作能力。在這個過程中，管理者要高屋建瓴，著眼于整體，重點思考少兒美術教育與創新發展策略。

　　一、以生為本，針對不同的學生制定不同的教育教學策略

　　1.以生為本，把握學生基本的美術素質。在校外美術教育的過程中，教師要把握學生的個性教育，針對學生不同的動手能力為學生制定相應的教學計劃。因此，教師在接觸到學生的時候，首先要通過各種檢測把握每一個學生的美術素質以及美術基礎。教師要以讓學生感受美、捕捉美、創造美為己任，注重采用多種藝術形式激發學生的探究能力。同時，教師要充分設置各種美術情境，讓學生在生活中發現美、體驗美進而創造美，獲得藝術的表現能力。

　　2.以學定教，關注不同的學生，形成生本教學組織策略。在少兒美術教育教學的過程中，教師要本著讓學生創新發展的原則，以學定教，針對不同學生的需求以及美術基礎，因材施教，制定不同的教學策略。在這個基礎上，教師要鼓勵學生積極進取，學會交流，并通過合作探究使學生在原有的基礎上得到發展。同時，在教學過程中，教師要針對不同學生的閃光點選擇適合的方式進行鼓勵性評價，讓學生能夠樂學、愛學，讓別人體會到成功的樂趣。

　　二、在少兒美術教育中，充分發展學生的創新能力、想象能力以及自我表達的能力

　　1.關注兒童的心理特點，發展學生的美術創新能力。在校外少兒美術教育的過程中，教師要充分引導學生的想象力，使學生能夠不斷克服困難，擁有無限想象空間的創造力，這就需要教育者關注遵循學員的身心發展規律，通過繪畫教育、手工教育引導學生的美術欣賞能力以及創新能力。教師要充分調動學生學習美術的積極性，引導學生創作出有價值的、新穎的美術文學作品。教師要鼓勵學生大膽想象，通過對外界審美客體的感知，創造性地通過作品表達自己內心的想法，使學生在創造的過程中感受到美術學習的快樂。

　　2.改進教學方式，促進學生自主發展。在校外少兒美術教育的過程中，教師要遵循每一個學生的個性特征，不斷提升學生對美術的興趣，促使學生在教學的過程中不斷動手動腦。教師要改變以師為本的課堂教學模式，針對每一個學生美術基礎的不同，因材施教。促進學生的自主發展。教師要善于引導學生充分發揮自身的潛能，從幼兒自身的美術生活經驗積累出發，開展美術教育活動。教師要引導學生在教學中自主創造，并能夠悅納所得，享受創作的樂趣。

　　少兒在美術構建中審美經驗以及審美情趣提高了，通過美術表達美的能力就會提升，同時可以在這個過程中體驗表達的快樂。如在兒童畫《小鳥的世界》構建中，教師可以引導學生自由編寫《小鳥的世界》的童話故事，當學生確定了想要表達的主題時，采用美術表達自己對周圍世界的看法，并在美術中感受到情感表達的樂趣和滿足的時候，學生對于美術的興趣就會不斷增強，同時學生的創新能力以及想象能力都會有所提升。

　　3.多媒體課件輔助教學，幫助少兒建立美術形象。在美術教學的過程中，在條件許可的校外美術輔導學校，教師可以針對一些抽象的美術概念采用多媒體課件輔助教學。多媒體課件輔助教學以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學生的心，讓學生能夠在這個過程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達自己的感情。如教師指導學生繪畫《早晨》這個主題的時候，可以通過多媒體放映早晨的景象，讓學生對生活有個具體的印象，進一步提升學生的繪畫概括能力以及繪畫表達能力。

　　三、合作學習，強化協作能力，建立新型的師生、生生關系

　　1.合作學習，在多向交流中提高語言表達能力以及思維創作能力。在校外美術教育的過程中，教師可以引導學生根據自身美術能力的不同自由結組，或者教師根據學生的需要分配小組，并讓學生在教師的引導下進行小組合作交流，在同學的欣賞以及評價中感受到自己在美術發展中的創新能力，進一步提升運用美術表達眼中世界的方式。合作學習繪畫的過程中，學生通過多向交流，語言能力得到提升，同時在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創作架構。如在六一兒童節前夕，教師可以組織學生進行主題為“歡慶六一”的繪畫活動。教師可以組織學生通過小組討論確定繪畫的內容，小組討論結束后還可以進行全班交流，促使繪畫構建能力差的孩子能夠在同學交流中構建自己的繪畫主題。教師在這個過程中要鼓勵學生進行創新構建，提升表達空間，大膽使用色彩，畫出自己真正喜歡的作品。

　　2.改進評價方式，建立新型的師生關系、生生關系。校外少兒美術教育的對象大多是對美術感興趣的學生，但是這些學生的美術天賦以及美術能力良莠不齊，教師要改進評價方式，不論是哪一種層次的學生教師都要針對學生的閃光點對學生進行正面評價，同時又要針對學生的欠缺之處進行鼓勵評價，讓學生能夠在教師的悅納中獲得自我價值體現的滿足感以及成就感，享受著創作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創作中表現的不同風格，引導學生獨立將對事物的感受通過繪畫等形式表現出來。只有在教學活動中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學生才能樂于進行美術創作。

　　同時，教師要引導學生建立新型的生生關系。教師指導學生在完成美術創作的時候要能夠在同學中積極展示自己，讓學生尋找學生作品中的閃光點，讓學生能夠在同學的悅納中享受到美術創作的快樂。對于比較突出的美術作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術作品展覽，吸引學生、家長以及教師都來參觀，讓學生能夠健康成長。對于比較差的作品，教師也要通過指點或者讓學生談創意等方式幫助學生樹立自信心。教師只有建立新型的生生關系，讓每一個少兒都能在美術活動中擁有同樣的展示機會，才能真正提升每一個學生的美術水平，真正獲得美術教育的創新發展。

　　四、提升教師的美術能力，創設教學研討氛圍，促進學校教師綜合素質的提升

　　校外美術培訓教育的過程中，學校管理者要針對每一個教師的特長進行教學技能的提升，要在學校創設研討氛圍，讓每一位教師不但能夠做到教學相長，而且還能在教師互動中提升自己的綜合素質。

　　總之，校外美術教育要構建多層環境，為少兒創設寬松的美術創作環境，促進少兒多種能力的發展。作為領導者，要高屋建瓴，確定學校教學方針，通過提升教師的專業技能提高學校的整體綜合素質;作為教師，要以生為本，以學定教，針對學生的不同特點因材施教，創設多種形式的教學方式，提升學生的美術能力。

　　參考文獻：

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